试论创造性思维

文章认为，创造性思维具有新颖性和创造性、灵感状态、迷恋和目的的指向性、分散思维和集中思维在不同水平上互相结合、创造想象参与等特点。创造性思维大体上顺应摄取、扬弃、分析、设想、理解、运用等过程。作者提出创造性思维的培养可以通过激发其学习动机和好奇心、培养分散思维和集中思维、培养思维的流畅性、变通性和独特性，发展直觉思维等手段来进行     

试论创造性思维

创造性思维是运用已有的思想材料,去发现创造性新事物的思维方式,它具有创造性、新颖性、价值型、超越性、非重复性等特点,创造性思维在生活中具有十分重要作用.     

创造性思维的特点

创造性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值,创造性思     

创造性思维的特点

创造性思维,是指有创见思维,是人类智力水平高度发展表现.它不只是依靠现成材料,通过抽象和概括来揭示客观事物的本质及其内在联系,而是在人们的已有经验的基础上从某种事实中寻求新关系、新答案,是新颖的再创造,是前所未有的思维成果,是能够提供有益于人类社会的创新产品的一种思维过程.很明显,无论是科学发明或技术发明,关键在于创造者的创造思维的运用,没有人的创造思维活动是不可能提供任何形式的创造性成果的。创造性思维是创造心理学的核心,创造性思维过程是发明创造的根本.创造性思维活动是很复杂的,它的思维形式也是多种多样的.如有扩散思维,集中思维、主体思维、侧向思维、直觉思维、逆反思维、类比思维等等.首先大多创造性表现有扩散性上,这是创造性思维的一个重要特点,扩散思维在于能提出尽可能多的设想,充分发挥人的想象力,突破原来的定势,通过想象、联想等心理活动诱发出多种设想的一种思维方式.那么,创造性思维有哪些根本特点呢?     

试论数学思维的创造性

本文根据笔者多年来的教学实践和研究体会,就数学教学中如何正确认识、理解和培养思维的创造性,作一些探讨,并以此抛砖引玉。 一、问题的提出 1.理论上的需要 初中数学教学大纲明确指出:“数学教学不仅要教给学生数学知识,而且要揭示获取     

试论数学思维的创造性

创造性思维的特征是它的独创性、灵活性和综合性。其中 ,灵活性又包括连动性、多向性和跨跃性 ,而连动性又分为横向、纵向、逆向三种连动形式。一、培养思维的独创性从已有的知识链中抽取一环镶嵌到另一组织序列中 ,从而找出新的联系 ,可以爆发创造性的思维火花。在中学数学教法中 ,思维的独创性常常表现为能用非同一般的方法去思考、分析和解决问题。例如 ,直角三角形全等的判定方法HL ,现行的教材是作为公理处理的 ,原来的全日制教材是用拼凑法利用全等三角形来证明 ,其实可以利用勾股定理或利用斜边中线等于斜边的一半很容易证明 ,这样…     

试论数学思维的创造性

创造性思维的特征是它的独创性、灵活性和综合性。其中，灵活性又包括连动性、多向性和跨跃性，而连动性又分为横向、纵向、逆向三种连动形式。     

试论创造性思维及其培养

“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新教育问题或创造教育问题是今日世界各国共同面临、不能回避的一个关系社会发展的极为重要的问题。要把素质教育引向深入必须开展创新教育 ,而创新教育的主要任务是培养学生的创造性思维。因此 ,创造性思维的培养 ,目前已成为我们教育教学活动所面临的迫切任务。一、创造性思维的意义什么是创造性思维 ,国内外有多种不同的说法。有的说 ,“创造活动中进行的思维是创造性思维” ;有的认为 ,“创造性思维就是直觉、灵感和发散” ;也有的认为 ,“创造性思维指思维的流畅性、变通性…     

试论创造性思维及其培养

建设社会主义现代化的强国,必须有知识、有人才。四化建设不仅需要一般知识,更需要现代化的、具有创新内容的新知识。知识要人去发现和掌握,因此,还必须有人才。不仅需要普通人才,更需要创造型的人才。邓颍超同志提出,我们从现在起就应当引导孩子,第一,树立创造的志向;第二,培养创造的才干;第三,开展创造性的活动。可见,为了国家     

试论创造性思维及其培养

面对知识经济的挑战,适应21世纪的人才应该是创造型的,创造性思维则是创造型人才的核心素质。本文对创 造性思维的基本涵义及其影响因素进行了简要分析,并探讨了培养创造性思维的基本原则和措施。     

地理思维特点与创造性思维发展

思维是在感觉、知觉、记忆和想象基础上形成的对事物本质特征和内部联系的探索性思考.     

试论艺术设计的创造性思维方式

现代艺术设计思维最关键的问题是具有创造性，创造性思维是艺术设计的灵魂。接受最新观念和时尚元素，融合中西方哲学思想，才能培养全新的最具创造精神的思维方式。综合运用逆向、异构、联想、组合、类比、演绎、移植、跳跃、收敛、发散等思维方式，可以充分发挥大脑的思维潜力。设计徒手草图训练是提高创造性思维能力、使现代艺术设计走向成功的有效途径。     

试论学生创造性思维的培养

创造性思维是创新的前提，而创新作为增强民族国际竞争力的有力手段，在当今世界各国受到了前所未有的重视。文章在阐述创造性思维的内涵与特征的基础之上，分析了创造性思维所依赖的条件，进而针对如何培养学生创造性思维的问题展开了讨论。     

论邓小平创造性思维的特点

邓小平的创造性思维,是在我国改革开放和社会主义现代化建设伟大实践中,在总结中国革命和建设的历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的。它是马克思主义思维科学原理与当代中国的实际和时代特征相结合的最新思维成果。这一创造性思维具有广阔性、预见性、开放性、独立性、唯实性等方面的特点     

试论中学生创造性思维的培养

<正> 思维是智力的核心。是获得新知识的先决条件。在数学教学中培养学生的创造性思维能力,既要扎实的基础知识。又要有丰富的想象力,敏锐的观察力,很强的发散思维能力。这些都靠教师在教学中逐步培养,循循善诱,并贯彻于例题教学之中。     

试论大学生创造性思维的培养

大学生要具有合理的知识结构和全新的求知方法，就必须以科学的态度，不断探索，勇于实践，缩短知识更新周期，加强校园文化建设，创造适合于个性发展的有利环境。这样才有利于培养大学生的创造性思维。     

试论创造性思维的激发方向

创造性思维的激发是创造力开发的核心,本文论述了辐射、横侧、逆反、平行、纵深等五个方面的创造性思维的激发方向,为开发创造力提出了新的视角。     

试论体育运动创造性思维及其培养

创造性思维的培养在体育训练与教学中是个薄弱环节，往往被忽视．针对这一情况，本文通过对体育运动创造性思维的基本特征的阐述，就如何培养学生的创造性思维，作一番探讨．     

结合劳动课特点 培养创造性思维

在教学中，我注意以第十四单元中“我国的环境”的基本教材拓宽教学内容：播放有关“三废污染”的录像资料，介绍有关我国近年来愈演愈烈的沙尘暴及危害，出示黄土高原水土流失的数据统计表及其严重后果；让学生描述自己所看到的环境污染、讨论环境污染造成了哪些危害……学生充分认识到了地球环境变化关系到人类的生存死亡，环境恶化会造成严重后果，产生了强烈的环保意识。     

试论艺术个性与创造性思维

艺术设计是否能跟上时代的发展，在于不断创新，使艺术与生活融为一体，给人们提供一个赏心悦目的生活工作环境。这就要求设计教学要跟上时代，理清授课思路，鼓励学生的创造，启发学生的想象力，开发学生的潜在智慧，培养学生有机的运动的思维方式。发扬个性，寻求自己的艺术语言和发展道路。