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氯酸钾与二氧化锰反应实验的改进 总被引：1，自引：0，他引：1
郑庆辉 《中学化学教学参考》2002,(7):31-31
一、仪器石棉网 ( 3张 )二、药品氯酸钾 二氧化锰 木条 火柴三、装置见附图。附图 实验装置四、实验步骤如附图 ,在Ａ石棉网上放少量氯酸钾 ,在Ｂ石棉网上放少量二氧化锰 ,在Ｃ石棉网上放少量氯酸钾与二氧化锰的混合物 ,然后用带火星的木条依次接触三张石棉网的药品。有关反应的化学方程式为 :2ＫＣｌＯ3ＭｎＯ2△ 2ＫＣｌ+3Ｏ2 ↑五、实验现象用带火星的木条接触氯酸钾 ,有火星闪烁 ,但木条不复燃 ;接触二氧化锰 ,木条无变化 ;接触氯酸钾与二氧化锰的混合物 ,火星闪烁剧烈 ,木条复燃。六、说明传统的方法是先加热氯酸钾 ,而且须等到氯… 相似文献
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《硫的氧化物》的演示实验内蒙古雅布赖盐场中学部（７３７３１１）陶建军一、实验装置：二、操作步骤：ａ中试管底部放入ＫＣｌＯ３和ＭｎＯ２的混合物，中间填充石棉（或玻璃丝）和硫粉分隔开，防止相混。实验开始时先加热ｂ中催化剂然后再加热ＫＣｌＯ３和ＭｎＯ２混和... 相似文献
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一、复习要求1 掌握实验室制取Ｏ2 、Ｈ2 、ＣＯ2 的反应原理、实验装置、收集方法和实验步骤。2 明确实验室制取Ｈ2 、ＣＯ2 时常含杂质及除去方法。二、主要内容提示1 氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取的比较氧气氢气二氧化碳药品 ①氯酸钾和二氧化锰的混合物②高锰酸钾 锌粒和稀硫酸 (或稀盐酸 )稀盐酸和大理石 (或石灰石 )反应原理2ＫＣｌＯ3ＭｎＯ2△ 2ＫＣｌ 3Ｏ2 ↑2ＫＭｎＯ4△ Ｋ2 ＭｎＯ4 ＭｎＯ2 Ｏ2↑Ｚｎ Ｈ2 ＳＯ4=ＺｎＳＯ4 Ｈ2 ↑Ｚｎ 2ＨＣｌ =ＺｎＣｌ2 Ｈ2 ↑ＣａＣＯ3 2ＨＣｌ =ＣａＣｌ2 Ｈ2 Ｏ ＣＯ2↑… 相似文献
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题目 :实验室制取下列气体 ,其气体发生装置相同的是 (必修本第一册Ｐ .15 ,答案Ｂ)Ａ .ＨＣｌ和Ｏ2 Ｂ .Ｃｌ2 和ＨＣｌＣ .Ｏ2 和Ｈ2 Ｄ .Ｏ2 和ＣＯ2这道习题是不严密的 ,应该修正。什么是气体的实验室制法 ?应该理解为利用实验室的仪器和药品能够完成气体制备的方法 ,就是实验室制法。例如题目中出现的几种气体 ,在中学教材上出现的以下反应都可以作为实验室的制气方法。制Ｏ2 :( 1) 2ＫＭｎＯ4△ Ｋ2 ＭｎＯ4 ＭｎＯ2 Ｏ2 ↑( 2 ) 2ＫＣｌＯ3ＭｎＯ2 2ＫＣｌ 3Ｏ2 ↑( 3 ) 2Ｎａ2 Ｏ2 2Ｈ2 Ｏ 4ＮａＯＨ Ｏ2 ↑( 4 ) 2Ｈ2 Ｏ2… 相似文献
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三叉管在中学化学演示实验中有着很大的应用价值 ,能使一些演示实验操作简便 ,现象明显 ,节省时间等 ,现举例如下。1 Ｈ2 Ｓ气体与ＳＯ2 气体相互反应ａ .实验装置。如图 1所示。图 1 Ｈ2 Ｓ与ＳＯ2 反应装置ｂ .操作步骤。①在三叉管两个支管中分别加入少量硫化亚铁固体和亚硫酸钠粉末。②在铁架台上固定好三叉管。③分别在两个支管中滴加稀硫酸。④用橡皮塞塞紧三叉管管口。ｃ .实验现象。在三叉管直管内壁有黄色物质析出 ,管内壁有水珠出现。2 氯气与氢气的爆鸣实验ａ .实验装置。如图 2所示。ｂ .操作步骤。图 2 Ｃｌ2 与Ｈ2 反应装… 相似文献
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祖培文 《山西教育(综合版)》1997,(6)
无机化学实验中几个常见问题的解释祖培文在无机化学实验中，一直存在着一些常见但一直未得到合理解释的问题。例如：①为何制取氨气的实验中，当加热氢氧化钙和氯化铵的固体混和物时会在试管壁上出现黄色物质？②用ＫＣｌＯ３加热分解制Ｏ２时ＭｎＯ２的催化作用问题？③... 相似文献
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题目 已知 :①Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四种物质均含元素Ｘ ,有的还可能含有元素Ｙ、Ｚ .元素Ｙ、Ｘ、Ｚ的原子序数依次递增 .②Ｘ在Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ中都不呈现它的最高化合价 .③室温下单质Ａ与某种常见一元强碱溶液反应 ,可得到Ｂ和Ｃ .④化合物Ｄ受热催化分解 ,可制得元素Ｙ的单质 .(1 )元素Ｘ是 ,Ｚ是 .(2 )写出③中反应的化学方程式 :.(3 )写出④中反应的化学方程式 :.解析 :联想 由“④化合物Ｄ受热催化分解 ,可制得元素Ｙ的单质 .”可联想到初中化学里的用ＭｎＯ2 作催化剂加热分解ＫＣｌＯ3 制Ｏ2 的反应 ,即2ＫＣｌＯ3ＭｎＯ2△ 2ＫＣｌ 3… 相似文献
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中学化学常用盐酸与二氧化锰反应制备氯气 :ＭｎＯ2 +4ＨＣｌ(浓 )△ ＭｎＣｌ2 +2Ｈ2 Ｏ +Ｃｌ2对于这个实验 ,教材对各反应物用量没有说明 ,也很少有人从定量的角度加以探讨。从标准电极电势Ｅ0ＭｎＯ2 /Ｍｎ2 +=1 .2 3伏、Ｅ0Ｃｌ2 /Ｃｌ-=1 .3 6伏 ,标准电动势ε=Ｅ0( + ) -Ｅ0( -) =1 .2 3 -1 .3 6=-0 .1 3 <0来分析 ,反应似乎不能进行 ,为了使反应能够进行 ,需要增大盐酸的浓度。关于该盐酸的最小浓度 ,众说纷纭 ,本文就ＭｎＯ2 与盐酸反应所需盐酸的最小浓度进行了实验。同时用正交试验法对实验制备氯气的最佳条件进行了探讨。1 Ｍ… 相似文献
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1 活动目的(1)了解电池的发明发展史,认识电池的分类、构造、基本工作原理、主要用途及对环境的危害。(2)根据Ｃ、ＭｎＯ2、ＮＨ4Ｃｌ、ＺｎＣｌ2等物质的性质差异,联系溶解、过滤、蒸发、结晶、加热、灼烧等实验操作,探索将ＭｎＯ2、ＮＨ4Ｃｌ、ＺｎＣｌ2从混合物中逐一分离出来的方法及ＮＨ4+、Ｚｎ2+、ＭｎＯ2的检验操作。(3)通过回收干电池,防治污染,变废为宝,增强环保意识。(4)通过实践感悟求知过程,拓展学生所学的知识,巩固实验操作技能,锻炼思维品质,培养创新能力。2 活动方式查阅资料、设计实施方案,分组实验,撰写小论文,选优展出… 相似文献
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1 实验目的在日常中学教学实验中 ,一般都是以氯酸钾与二氧化锰共热来制取氧气。其中二氧化锰作为催化剂 ,其在反应前后的质量和性质不变。那么二氧化锰在反应中究竟起了什么作用 ?其催化作用又如何 ?有没有比它更好的催化剂呢 ?我们决定以实验来找出问题的答案。2 实验报告2 .1 不同催化剂对催化效果的影响分别称取八份ＫＣｌＯ3 ,再分别称取Ｃｒ2 Ｏ3 、Ｆｅ2 Ｏ3 、ＣｕＯ、ＭｎＯ2 、ＳｉＯ2 、ＺｎＯ、ＣａＯ、Ａｌ2 Ｏ3 各一份。按质量以一比五将氧化物分别跟ＫＣｌＯ3 均匀混合后 ,倒入研钵中碾细 ,使反应物充分接触。按附图装配… 相似文献
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冯其浪 《中小学实验与装备》2001,(Z1)
1 实验装置图如下 :Ａ 针头及输液管 Ｂ 软木塞 (下端带湿的红色布条 )Ｃ 特制烧瓶 Ｄ 分液漏斗 Ｅ、Ｆ 15 0ｍｌ广口瓶Ｇ 浓ＮａＯＨ溶液 Ｈ 烧杯 Ｌ 安培瓶胶塞2 实验步骤2 1 课前准备2 1 1 向特制烧瓶中加入ＫＣｌＯ3 一满药匙 ;2 1 2 向分液漏斗中注入浓盐酸 ;2 1 3 向Ｆ、Ｈ中注入浓ＮａＯＨ溶液 ;2 1 4 按图示连接仪器。2 2 课堂演示2 2 1 取一块红湿纱布 ,用在大头钉固定在软木塞Ｂ的下端 ,并塞好塞子 ;2 2 2 开启Ｋ1,开启Ｋ2 ,使ＨＣｌ与ＫＣｌＯ3 混和。再关闭Ｋ1、Ｋ2 ;2 2 3 当Ｃｌ2 充满特制的… 相似文献
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张星旺 《中学化学教学参考》2003,(3):29-29
一、反应原理实验室常用二氧化锰与浓盐酸反应制取氯气 ,其反应的化学方程式为 :ＭｎＯ2 + 4ＨＣｌ △ ＭｎＣｌ2 + 2Ｈ2 Ｏ +Ｃｌ2 ↑反应条件为微热。二、改进目的通过对实验装置的改进 ,可以避免在换瓶过程中氯气向空气中的逸散 ,减少对人体的危害及对环境的污染 ,节约实验所用药品。三、实验用品仪器 :铁架台 (带铁夹、铁圈 )、蒸馏烧瓶、分液漏斗、石棉网、酒精灯、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、Ｔ形管、集气瓶、玻璃片、烧杯( 2 0 0ｍＬ)、药匙、止水夹。药品材料 :二氧化锰、浓盐酸 (蜜度为 1 1 9ｇ/ｃｍ3)、氢氧化钠溶液、蒸馏水… 相似文献
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1 实验部分1 .1 仪器与药品仪器 :Ｕ形管 (1 0 0ｍｍ× 1 0ｍｍ)、水槽 (Φ =1 2 5ｍｍ)、烧杯 (1 0 0ｍＬ)、带鳄鱼夹的细铜线电极、铁架台 (含铁夹 )、电炉、0ｖ～ 40ｖ晶体管直流电源或干电池组药品 :饱和ＦｅＣｌ3 溶液、琼脂 (ＡＲ)、ＫＮＯ3 (ＡＲ)1 .2 实验装置与操作(1 )Ｆｅ(ＯＨ) 3 胶体的配制 :往 1 0 0ｍＬ烧杯中加入5 0ｍＬ蒸馏水 ,加热至沸 ,迅速滴入 3滴饱和的ＦｅＣｌ3溶液 ,再继续煮 1ｍｉｎ～ 2ｍｉｎ ,冷却 ,渗析 ,直到检测不出Ｃｌ-,即得纯化的胶体溶液 (浓度约为 1 .3 3× 1 0 -2ｍｏｌ/Ｌ)。同法制得浓度约为 4.43… 相似文献
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一、关系式法所谓关系式法 ,是指根据化学知识建立已知量与待求量之间简易而可循的关系式 ,然后依据关系式求解 .这种方法适用于多步化学反应计算 ,解题特点是只看关系式 ,减少中间步骤 ;其优点是可使计算化繁为简 ,提高解题速度 ;解题关键是建立关系式 .例 1 1 4 4克镁与足量硫酸反应得到的氢气与多少克氯酸钾完全分解制得的氧气恰好完全反应 ?分析 此题涉及三个化学方程式 :Ｍｇ Ｈ2 ＳＯ4=ＭｇＳＯ4 Ｈ2 ↑2ＫＣｌＯ3ＭｎＯ2△ 2ＫＣｌ 3Ｏ2 ↑2Ｈ2 Ｏ2点燃2Ｈ2 Ｏ由以上化学方程式可得下列关系式 :Ｍｇ～Ｈ2 ～ 12 Ｏ2 ～ 13ＫＣ… 相似文献
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刘利民 《湖南教育学院学报》1997,15(5):159-163
本文注意到Ｃｏａｔｓ－Ｒｅｄｆｅｒｎ积分式校正后适用于ＭｎＯ２与ＫＣｌＯ３的催化分解反应动力学研究，为进一步验证修正式的准确性，本文将Ｃｏａｔｓ－Ｒｅｄｆｅｒｎ修正式应用于ＣｕＯ与ＫＣｌＯ３的催化反应中，结果表明修正式同样适用于该反应，同时探讨了ＣｕＯ的催化机理。 相似文献
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初中化学介绍催化剂时 ,说催化剂的特性之一是能加快化学反应的速度 ,但在“2ＫＣｌＯ3ＭｎＯ2△ 3Ｏ2 ↑ 2ＫＣｌ”中 ,该特性并未能明显表现出来 ,因此设计了下面的实验 ,较为感性且定量地显现出了催化剂的催化作用。同时 ,对初中生来说 ,研究“不可捉摸”的化学反应速度是难以理解的 ,下面的实验也为他们打开了一扇通往玄妙世界的窗户。1 实验目的 :如上。2 实验原理常温、常压下 ,一定浓度的过氧化氢 (Ｈ2 Ｏ2 )溶液不稳定 ,会发生分解反应 :2Ｈ2 Ｏ2 2Ｈ2 Ｏ Ｏ2 ↑。如图所示将Ｈ2 Ｏ2 溶液放入置于电子天平上的锥形瓶中 ,随着反… 相似文献
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第九届天原杯试题第 8题及常见解法为 :原题 :测得某溶液中含Ｃｕ2 、Ｋ 、ＳＯ42 - 、Ｃｌ- 四种离子 ,且阳离子个数比为 :Ｃｕ2 ∶Ｋ =3∶4,则ＳＯ42 - 与Ｃｌ- 的个数比可能是 ( )。Ａ、3∶2 Ｂ、1∶3 Ｃ、1∶8 Ｄ、2∶5解析 :根据电荷守恒法 ,可得其比值。设溶液中含ＳＯ42 - ｘ个 ,Ｃｌ- ｙ个。则 :2ｘ 5ｙ=3ｎ× 2 4ｎ× 1所以ＳＯ42 - 与Ｃｌ- 的个数比可能有以下特征 :(1 )当ｘ=ｎ时 ,ｙ =8ｎ,ｘ∶ｙ =1∶8(2 )当ｘ=2ｎ时 ,ｙ=6ｎ ,ｘ∶ｙ=1∶3(3)当ｘ=3ｎ时 ,ｙ=4ｎ ,ｘ∶ｙ=3∶4(4 )当ｘ=4ｎ时 ,ｙ=2ｎ ,ｘ∶ｙ=2∶1… 相似文献
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康宁 《中小学实验与装备》2001,(Z1)
ＣＯ的还原实验因气体产生及还原 ,贮存装置较复杂 ,又因ＣＯ有毒 ,初中化学教学实验中 ,多数老师对ＣＯ的化学性质实验只讲不做 ,这种现象对学生学习ＣＯ知识不利。本人结合教学实际 ,将ＣＯ的性质实验作如下改进 ,较为方便易行 ,可供参考。1 装置连接 按装置图顺序连接 ,烧瓶用 2 5 0ｍｌ的 ,加入约 5 0ｍｌ98%的浓Ｈ2 ＳＯ4,分液漏斗中盛甲酸约 1 0ｍｌ。如用草酸代替甲酸 ,因生成的ＣＯ中混有ＣＯ2 ,故前面的澄清石灰水装置要换用浓氢氧化钠溶液以洗去ＣＯ2 。装置图2 实验步骤2 1 检验气密性 :将末端导气管伸入水槽中 ,给浓Ｈ2 … 相似文献
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实验室制取氧气的常用方法是用高锰酸钾加热分解法。实验后固体废物中含有锰酸钾、二氧化锰。锰酸钾在酸性条件下 ,可转化为高锰酸钾、二氧化锰和硫酸钾。通过回收高锰酸钾制取氧气后的固体废物 ,可以得到实验室常用的纯二氧化锰。同时回收的高锰酸钾、硫酸钾晶体还有再利用的价值。为此 ,我们通过反复实验 ,对从固体废物中回收ＭｎＯ2 作了一些探究性研究。1 实验原理ＫＭｎＯ4 完全分解后的剩余固体中主要成份是Ｋ2 ＭｎＯ4 和ＭｎＯ2 ,加水溶解 ,由于ＭｎＯ2 不溶于水 ,因此 ,可通过过滤分离 ,分离出棕黑色物质 (ＭｎＯ2 ) ,滤液为Ｋ2 … 相似文献