“从青蒿素的提取历程中探寻实验方法”项目教学

呈现高中化学必修1模块"实验方法选择"的项目教学案例。以"从青蒿素的提取历程中探寻实验方法"为项目学习主题,以"调研青蒿素的提取方法发展史"为主项目,以"从茶叶中提取茶多酚"为进阶项目。通过小组合作和外部资源协同探究实践和解决问题。教师对学生项目任务的完成、展示和答辩进行持续的评价,有利于发展学生高水平的化学实验素养。     

高职院校课程改革研究——以国家级精品课程《电视栏目策划》改革为例

高职院校《电视栏目策划》课程改革应以培养学生的职业素质和创新素质为目标,以提高学生的实践动手能力和艺术创作能力为核心,以行业工作过程为导向,以项目团队为组织,以教师、学生、行业专家相结合,技术、艺术、人文素养相结合,教学、科研、创作相结合为原则,以"项目导入—项目解析—项目实施—项目提交—项目评价"为实施路径,构建"教、学、做合一"的课程改革模式。     

生本视角下微型游戏项目教学观课感——以“城堡阻击战”为例

微型游戏项目教学是以微型项目为载体,以微型游戏为主要形式,学生在玩游戏中进行项目学习的教学样式。微型游戏项目教学凸显以生为本的教育理念,体现"情境学习"和"做中学"的教学思想,融情境教学、项目教学、差异教学等课堂教学策略于一体,具有鲜明的课堂特色。     

立“个性化”风向标——以广东第二师范学院为例

广东第二师范学院组织承担了"百千万工程"的三个子项目,分别是"初中文科类名教师"培养项目、"初中理科类名教师"培养项目和"小学名校长、幼儿园名园长"培养项目。学校积极整合内外培养资源,以科学而系统的项目申报方案、理论与实践相结合的培养模式及规范、细致的培养管理,形成个性化的经验与亮点。一、"名教师"的培养独具特色广东第二师范学院承担了42名来自全省各地市优秀教师的培养任务,旨在以"课堂教学"和"班级管理"为阵地,以"课题研究"和"导师引领"为抓手,计     

“工匠精神”视角下的艺术设计项目式教学模式研究

本文从"工匠精神"的视角分析艺术设计项目式教学模式,探索分析项目式教学的内涵、保障和方法,以工作室制和导师制度为基础,以项目式教学方法为指导,探索"工匠精神"视角下的项目式教学过程,以提高学生精益求精、道技合一的设计品格,力图培养出具有高品质设计创造力的艺术人才,满足新时期市场的需求。     

促进学生核心素养发展的项目式学习模式研究

本文以现实生活中的问题解决为出发点,以真实性情境和探究性活动为主线,构建旨在发展高中生核心素养的项目式学习模式。最后以"室内植物净化空气大揭秘"为例,给出了项目设计思路,包括确定项目主题、规划项目、实施项目、展示项目成果四个部分。     

大学生社区工作室:高校与社区共建型实践教学模式——以行政管理专业为例

本文以行政管理专业为例,以"工作室教学"理念为依据,探讨了"社区大学生工作室"的意义。工作室以项目为中心打造"双基地"平台,以项目驱动课程体系改革,以项目实践创新教学方式,并依托项目实现"双主体"、"双导师"、"双轨迹"的教学运行机制,最终实现学生知识与技能的转化,增强学生服务基层的能力。     

艺术设计专业“学工交替”人才培养模式初探

"学工交替"人才培养模式是一项学用紧密结合的合作教育模式,是培养创新型、应用型人才的一种有益实践,它实现了大学教育以市场需求为宗旨、以学生就业为导向、产学研相结合的教育理念。近年来,我院开始了"项目实战人才培养模式"的探索与实践,"以项目带动教学,以项目检验教学",逐步转变以教师为主导的传统教学模式,将学生作为完成项目的主体,教师作为项目引导者、协调者和管理者,校企双方共同参与育人的全过程。     

构建项目驱动的翻译教学模式以培养英语专业学生的职业能力

翻译水平和能力是外语人才职业竞争力的核心。采用项目驱动的翻译教学能够最大程度的实现"教"、"学"、"做"一体化,使学生成为认知的主体和知识的主动建构者。项目驱动的翻译教学法要求以学生为主体,选择适合学生实际水平的翻译项目,创设学习资源和协作学习的环境,最终以学生完成项目的情况来评价学生学习的效果。     

新娘妆造型课程实践教学模式改革研究

《新娘妆造型》课程教学模式改革应该从三方面进行:从"单项技能"转向"综合项目"的训练;从"学科式"转向"项目导向、任务驱动"的训练;以大赛项目引领实践训练。以市场为导向、以项目为载体、以综合实训为核心的实践教学模式代表了行动导向教学模式下的核心教学理念,改变了传统的目标单一、以单项训练为主的教学方法,构建了体现项目课程特性的新型教学关系。     

科学发展场域中的我校发展目标战略选择及实践

实现转型发展是新建本科院校的共同面对、必然选择,转型发展中,发展目标的确定及发展战略的选择科学合理与否决定了学校能否实现科学发展.本文基于常熟理工学院转型发展实践,进行个案剖析,探寻新建本科院校如何实现科学发展主题.     

基于科研能力成长模型的辅导员培养机制研究

辅导员科研能力的提高是辅导员专业化发展的关键环节。辅导员科研能力的成长主要是在认知、实践、思维三个层面的成长,通过分析这一成长的过程和阶段,形成了辅导员科研能力成长的模型,并试图依据这一模型从物质、组织、制度等方面建立健全辅导员科研能力培养的制度机制。     

科学发展观的实质是坚持走中国式现代化道路

文章基于科学发展观内涵的基础上,整合中国历史实践经验与科学的社会主义理论及国情分析,从而得出科学发展观的实质是坚持走中国式现代化道路。     

河北科技进步对经济增长的影响和横向比较

本文运用生产函数和索洛余值法分析了河北省科技进步对经济增长的作用,同时对全国及部分省市的技术进步贡献率进行了测算,分析河北科技进步对经济增长的影响.通过比较为河北经济发展提出了政策建议.     

加强教育科学研究 促进军队院校和谐发展

军队院校开展教育科学研究,有利于促进教育思想观念的转变与更新,有利于教学改革的深化和教学质量的提高,有利于院校的和谐发展。因此,大力加强高等教育科学研究,实为推动军队院校和谐发展的一个着眼点。本文针对目前军队院校教育科学研究现状,提出了加强军队院校教育科学研究的对策。     

试论科学发展观的公平背景

本文从公平这样一个新的视角去深入思考科学发展观，比较深入地分析了科学发展观和公平之间的联系，认为科学发展观的提出具有很强的公平问题背景，同时也进一步指出了科学发展观的理论体系，内含了公平的理念和诉求。     

试析学前儿童科学教育资源的类型和功能

教育资源是学前儿童科学教育发展的重要前提,依据教育资源所处环境的不同,学前儿童科学教育资源可分为家庭资源、园本资源、社区资源,这些资源各有自己的功能。分析教育资源的类型和功能有利于对学前儿童科学教育资源的开发和利用。     

对高职院校科研能力建设的探讨

面对当前国内外竞争日益激烈的大环境,技术创新能力是决定高职院校发展的关键要素。因此,如何进行高职院校科研能力建设成为当前的一个重要研究课题。文章详尽分析高职院校科研能力建设现状及存在问题,就如何提高高职院校教师的科研能力进行探讨,并提出了一些有益的建议。     

循环经济理念与科学发展观

通过对循环经济理念与科学发展观基本概念的阐述,全面地分析了两者之间的相互关系,提出以科学发展观为依据,发展循环经济是21世纪的必然选择。     

科学发展观的理论创新及其现实意义

以胡锦涛为总书记的党中央依据马克思主义哲学“总的量变过程中部分质变”的原理,在分析新世纪新阶段阶段性特征的基础上提出了科学发展观,这体现了马克思主义与时俱进的理论品质。科学发展观的每一个内容都可以在党的三代领导集体思想中找到理论渊源,同时又有新的理论提升。科学发展观是破解发展难题的强大理论武器,是全面建设小康社会的根本指针,是凝聚人心民意的强大精神力量。