理念·目的·方法

如果对每一课都认真总结的话,你也许有过这种经历:有时觉得课上得比较顺利,但对照事先制订的教案一检查,会发现知识以外的目标,并没有很好地落实。如果再进一步考虑,又会发现即使在教案中,落实知识以外目标的思路本身也不够清楚。再深下去考虑,大致可以得出两个结论:要么是我们     

初中英语教·学·练三合一教学模式探究

初中英语教.学.练三合一教学模式是集教科书、教师教案、学生学案、复习资料和测试卷于一体的教学模式。它集全体备课组教师的智慧于一体,它科学地整合教科书、考试大纲,它既是教师的教案,又是学生的课前预习资料、课堂学习文体、课后作业、复习资料和测试卷。     

入格·创新·出精

不久前读过一篇小说,大意是这样的:某乡中学的一位老师知识广博、教法灵活,深受学生欢迎,教学效果也很不错。可评先进的时候,总是榜上无名,原因不外乎一个:经检查没按规定写教案。新一年的检查评比开始了,经认真准备,该教师各项得分均居前列,特别是教案写得最为出色,终于名列先进。拿到奖金的当天晚上,他在小餐馆里摆了一桌酒菜,请来了班上两位学生。席间,他对学生说:“明年检查前,写教案还得请你们帮忙。”小说主要是嘲讽检查评比中的形式主义作风。它让我们思考这样     

《作文·汉语》初一册第一单元教案

读“教案”可以预料教学效果的好与坏。然而作文教学的“教案”,有的教师就写不好,甚至不会写。武汉市六中胡明道老师已在“湖北省初中语文新教材教学讲习班”施教的这篇作文“教案”,很值得大家借鉴。这篇“教案”具有思路开阔,重点突出,指导具体,简明扼要,启发性、可行性强等特点。教学实践也证明了这一点。尽管被教的学生十分陌生(十堰市师专附小刚毕业的学生),然而胡老师就是利用这份“教案”和她的教学艺术才能,博得了与会     

教案·学案·导学案

教案是教师为完成教学任务而设计的教学方案,重在"教什么"和"如何教";学案是教师从学生的角度进行设计、由学生在学习过程中完成学习任务而使用的学习方案,重在"学什么"和"怎样学";导学案是为了适应教育转型时期的新的需要,通过教师的"导"来引导学生先行尝试,教师再有针对性地组织教学的"导学"方案,重在"导什么"和"如何导".从教案,学案,到导学案的变迁,体现了在新课改不断深化的过程中教学重心的重大迁移和教学理念的深刻变化.     

“三统一”：课改的辨证法

教案与学案的统一 与传统教学不同，现代教学创造了学案的理念。教案是教师从教学的视角形成的教学构想、设计、安排；学案是教师从学生学习的视角形成的学习思想、方法、过程。构置教案与学案的出发点和落脚点，都是为了调动学生学习的内潜和积极性。教案包容学案，要突出学案的主题和份量，整合各种有利于学生学习的机制、因素、资源、手段，落实学生的学习过程和学习方法；学案是教案的主体核心，要反映教案的主导思想和创意追求，呈示教案的精华和重点，体现教师的教学过程和教学方法。从这个意义上说，教案中有学案，学案中有教案，教案就是学案，学案就是教案，两之间相互对应，相互渗透，相互结合，相互统一。为了实现教案学案的一体化和优化，应注意以下三点：     

电子教案的特点及制作工具

介绍了电子教案的基本概念，通过电子教案与传统教案的比较，说明了电子教案的主要特点。并将Microsoft公司推出的0ffice集成软件作为计算机辅助设计和制作电子教案的主要创作工具，介绍了它们的使用方法，为教师学习和掌握电子教案的制作与使用提供了简单而有效的途径。     

批注式教案

批注式教案也叫旁注式教案、注解式教案，就是把教案内容写在课文的旁侧，使教案显得更加清晰醒目，实用而富有针对性。它简洁明了、省时省力、有利教学、便于保存。     

教案出新:精备·活写·善思

<正>教案的生成有三层境界:低境(抄袭拼凑)、中境(借鉴化用)、高境(原创设计)。如果抄袭教参,网上下载,则千篇一律,其弊远大于利;如果纯粹应付检查,作为"形象工程",那不写也罢;如果认真钻研,费一番思量,磨砺出新,则大有可为。写教案,内容有创意,形式要创新。既要紧密结合学生的实际,又要凸显教师语文素养和独特个性,从多角度引导、激发、培养和训练学生,促其语文素养的提高和心智人     

教案≠备课

在教学工作中，常存在一个认识误区，就是把教案等同备课，或是将备课等同于教案。部分教师认为备课了。就不需要写教案了；或是抄抄写写编教案，就认为不需要再备课了。这种把教案等同于备课的观点是不了解备课和教案的真实含义造成的。实际上，教案与备课是不能等同起来的，也是无法等同起来的，     

教案管理应做好“三个转变”

学校对教师教案的评价，往往会把教案的数量是否达标，各个项目的填写是否完善，书写是否工整，字数的多少等作为教案评估的主要依据。因此，教师会花费许多时间去抄写教案集以应付学校的检查，至于是否认真分析教材、了解学生、精心预设教案倒居于次要位置。所以，我们对教案管理进行改革，实行“分头备课，     

物理教案优化组合初探

物理学教案的优化组合，是一种新颖的编写教案的方法。它是在解剖了旧式的传统备课方法后，针对编写传统式教案中一些弊端提出的。它把编写传统式教案中的诸因素分成不变和可变的两大部分，保留了其中不变部分作为基本教案，而把可变部分暂不列入教案，待到要上课前具体备课时，再按照教学要求、教育对象、专业要求、客观环境的变化和发展，进行全面考虑，像玩积木那样，配合基本教案一起拼装、堆砌、搭配———进行优化组合，使之成为一份全新的教案。基本教案一经写成，无须每年重复再写，提高了备课和编写教案的功效。怎样设计物理基本教…     

“目标·问题·活动”螺旋式有效备课模式

一、"目标.问题.活动"螺旋式有效备课模式的产生为了探索我县基础教育在现有生源、师资和硬件建设条件下,如何提高课堂教学质量,笔者选择了县城、乡镇和原农垦的6所中小学进行备课专题的调研。调研的主要形式:1.查阅分析老师本学期撰写的教案,总共查阅121本教案。2.与分管校长、教师交流对话。调研发现教师备课中主要存在3个问题:1.知识传输式备课。这     

副教案的撰写

所谓副教案．指在教案正文旁留下的一小片空白内，撰写适当内容，作为对教案正文中教学材料、教学方法和组织教学的修改、补充、提醒、强调、解释，以辅助教案正文对课堂教学的指导作用。     

教案撰写：少一些形式，多一些实用

教案的主要作用是为教学服务的。教案撰写，能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握，促使教师明确教学方法，把握教学过程，合理运用教学资源和手段，避免教学的随意性，有效提高课堂效率。教案也具有促进教师成长和教学改进的功能，是教学改进、教师成长的记录袋。此外，教案还具有教学管理的附加功能。长期以来，教案的主要作用往往被忽略，教案的附加功能却往往被人为地夸大，教案被当作教育     

什么样的教案是好教案

对“什么样的教案是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成一些共识，如“目的明确”、“内容正确”、“方法得当”、“重、难点突出”等，这些标准的形成为度量教案的质量提供了一个尺度。但随着素质教育的贯彻深入，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性，其局限性主要表现在对“抄袭型”、“守旧型”的教案缺乏区分度。那么，什么样的教案是好教案呢？     

循环使用式教案

循环使用式教案，改变以往一学期写一套教案为多年写一套教案，即第一学期(第一次使用)的教案写在中间，以后的教案不必全写只是根据学生的实际和上一次的教学反思进行完善即可。     

教案的格式细解

在阐明教案的定义与种类的基础上，论述教师对教案的编写应持正确的认识和态度，重点探讨了如何好教案，即教案格式的科学化和合理化问题。     

新课程呼唤新教案

随着新课程的实施，教案必须适应教学由教师中心、教材中心、课堂中心向以学生为中心和主体的转变，以利于素质教育的开展和课堂教学效益的提高。新课程呼唤大批个性教案、创新教案、实用教案。一、新教案特征双主体性。传统教案的主体是教师，由教师设计，由教师编写，对教师教学能力的发展确实有帮助，然而学生却被完全忽略了，教案成了教师一厢情愿的产物。新课程标准的首要目标是关注人的发展，特别是关注学生的发展，新课程标准的核心理念是“以生为本，发展为本”。由此可见，新教案必须让学生参与。一份好的教案必然是师生相互沟通、…     

谈谈副教案的撰写

所谓副教案，指在教案正文旁留下的一小片空白内，撰写适当内容，作为对教案正文中教学材料、教学方法和组织教学的修改、补充、提醒、强调、解释，以辅助教案正文对课堂教学的指导作用。教案的检查与评比作为教育行政人员督促和考核教师工作的一项重要措施，招致很多教师的非议。个中原因，除了对教案的形式主义的要求外，按传统方法编写的教案来组织教学本身也存在许多问题，它包括：一是形式的僵化。对教案编写的要求包括格式、份量、外观等，导致广大教师在制度刚性的约束下，陷入“教案八股”编写的泥淖中，追求环节的完备、份量的厚实…