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2007年以来,“朴实教学模式”在淮南一中各学科课堂教学及教研中逐渐推开。淮南一中为什么要实行“朴实教学”呢?它的内涵是什么?它是如何运作的?它能给现行的高中教学带来什么变化?带着这些问题,记者于200燃走进淮南一中。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”随着新课程改革的不断深入,科研兴教、科研兴校已成为绝大多数中小学校长和老师的共识,从事教育科研也是教师自身专业化发展的重要途径和必然要求, 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”随着新课程改革的不断深入,科研兴教、科研兴校已成为绝大多数中小学校长和老师的共识,从事教育科研也是教师自身专业化发展的重要途径和必然要求, 相似文献
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苏州工业园区教研室成立于2003年,现有教科研人员13名,其中江苏省特级教师1人,市、区学术、学科带头人8名,中学高级教师12人。教研室成立三年来,以“潜心研究、悉心指导、全心服务”为宗旨,着力从学科教学、教育科研、教学管理三大领域,突出课堂教学和师资队伍两大重点,围绕打造区域教育品牌一个目标开展工作,提高了园区学校的教学水平,提升了园区学校的办学品位,得到广泛的好评。 相似文献
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民办学校如何提高教育质量和自身的“加工能力”?我校早期基本上是采用加班加点的传统做法,但效果不佳。我认为,必须引导广大教师转变教育观念,走科研兴校之路。有效实施新课程标准,是提高教育教学质量的根本途径。 相似文献
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科研兴教走过了17年的发展历程。2008年元月,中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题负责人培训暨“科研兴教、科研兴校”研讨活动在北京召开,此次会议有回顾,有总结,更多的是展望。从1991年,时任辽宁省辽源市教育科研所所长的栾传大提出“科研兴教”这个概念至今,“科研兴教”理念对推动我国教育事业的发展起到积极作用,较好地破解了教育理论脱离实际的问题.真正推进了教育理论联系教学实际的工作。
17年的发展,“科研兴教、科研兴校”的理念已深深扎根在教育的土壤,如何让它在教育事业中发挥更大的作用,成为众多教育者们思索与探讨的话题…… 相似文献
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李天鹰 《中小学教育与管理》2007,(2):17-18
随着教育改革的不断深入,“教育要发展,科研要先行”的意识已在广大中小学教师中逐步取得共识,中小学教师只有结合自身的教育教学工作不断地开展研究,才能胜任其岗位要求。特别是素质教育的落实和基础教育课程改革的实施。要求广大教师必须转换角色,要有创新精神和科研能力,要由经验型教师向研究型教师转变。 相似文献
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进入新世纪,北京市中小学更加重视教育科研工作。教育科研已成为实现学校办学目标和教师专业化的重要手段。人们认识到:只有“校兴科研”,才能达到“科研兴校”.使学校按照党的十六大精神,沿着教育方针指引的方向不断地前进。在这种思想指导下,学校科研工 相似文献
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对中小学“科研兴校”提法的四“点”认识 总被引:2,自引:0,他引:2
中小学教育要真正落实素质教育 ,就要走内涵发展为主的教育改革之路 ,即“科研兴校”之路 ,它可以着眼于理论与实践相结合 ,解决教育工作中的实际问题 ,可以针对具体教学行为 ,分层、分阶段管理 ,以真正提高教育质量 相似文献
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“学校发展的第一生产力是什么?我认为足教育科研。”这是朱永新教授在《享受教育》中的一句话。确实,近几年,学校教育科研在课改强风的吹卷下时时掀起奔涌的浪潮,对学校教育教学工作起到了巨大的推动作用,其重要性越来越被教育工作者所认识,“科研兴教,科研兴校”成为中小学的立校之本、发展之基, 相似文献
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一所学校的发展,其教育教学质量的提高,离不开一个最关键也是一个最活跃的因素,那便是教师。可以这么说,只有教师发展了,学生才能得到更好的发展,学校也才会快速地发展。正是基于这一认识,我校始终围绕“科研兴教”、“科研兴校”的办学理念,不断采用“校本教研”和“课题研究”的方式来提升教师的专业化水平,引导教师从经验型向科研型转变,用科研成果为教育教学服务。 相似文献
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“学校发展的第一生产力是什么?我认为足教育科研。”这是朱永新教授在《享受教育》中的一句话。确实,近几年,学校教育科研在课改强风的吹卷下时时掀起奔涌的浪潮,对学校教育教学工作起到了巨大的推动作用,其重要性越来越被教育工作者所认识,“科研兴教,科研兴校”成为中小学的立校之本、发展之基, 相似文献
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侯嘉梅 《山西教育(综合版)》2011,(11):42-44
一、提高认识。深化科研兴教的内涵
中学教育科研的实质是改进教育教学工作的探索,是对教育教学实践的反思和提升,是教师专业发展的有效途径,是凝练学校办学特色和提升学校品质的过程。学校教育科研的发展,根本的动力是来自于教育改革与学校、教师发展的需求。 相似文献
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随着基础教育课程教学改革的深化,教育教学质量的提高日益成为大家关注的核心,科研作为提高教学质量的重要手段,在其促进教师专业化发展进而使教学质量大力提高中的作用日渐彰显,“科研兴校”的口号响亮了起来。作为一个新时代的校长,其科研素质的高低直接影响着学校的科研活动的开展,为了了解我省中学校长的科研素质现状,进一步促进教师的专业性发展,提高教育教学质量, 相似文献