“全班皆官”当休矣

报载,某小学的一个班级有50多名学生,人人都有“官衔”。为了安排好这些“官衔”,教师绞尽脑汁。设置了一系列这个“委员”那个“长”。这位班主任无可奈何地说,现在许多家长对孩子当“官”特别感兴趣,这样做在很大程度上是为了平衡来自各方面的关系。每到选举班干部时,都会有家长积极活动,打电话、拉关系、递条子,弄得教师们左右为难。一个班里的班干部本来就那么三五个,一旦某个“呼声”很高的学生落选,家长     

“发展等级”当休矣

近几年，高考作评分标准规定了“基础等级”与“发展等级”，且“发展等级”的分值由当初的10分变为现在的20分。这一规定的出发点是好的，是为了鼓励考生写出有“发展等级”的章，或是对写出“发展等级”章的考生给予高分，不埋没其写作才能。然而，“发展等级”的规定并不科学，也不符合阅读评价的实际，更不利于中学作教学。使中学作教学出现诸多弊端。“发展等级”当休矣。     

论文“化妆”当休矣

小学毕业测试中有如下一道试题:999096精确到万位的近似数是( ).标准答案:100万.阅卷结束时,发现有位老师把"1000000"也算作"正确答案".这下,占绝大多数的反对者(包括阅卷组长)发话了:一是这样批的要改正,要用标准答案,否则就不能做到对每一位学生公平.二是100万与1000000是有区别的,且区别很大.前者是以"万"作单位的,后者是以"一"为单位的.该试题要求用"万"作单位.     

功利化教育口号当休矣

教育口号具有凝聚人心、催人向上的功能,是校园文化、班级文化的体现,也是教育思想、教育观念的反映。 临近中高考,学校为鼓励学生积极进取,奋力一搏,往往会让班主任组织学生张贴宣传标语,各种教育口号成为校园一道独特的风景线。一次外出学习,我看到一个班的教室赫然张贴着“努力改变命运,拼搏才有qian途”的口号。     

“中国式作业”当休矣

据媒体报道,河南洛阳市民甄女士近几日正在被孩子作业的事情困扰。女儿上小学一年级,每天女儿放学回家,她就变身"第二任老师",陪孩子做作业,辅导孩子复习、预习。因为孩子每天带回的家庭作业都有老师留言,要求帮助孩子完成。家长变身"第二任老师","中国式作业"引发网友热议。对于这样的现象,需要明确的是,家庭教育固然重要,学校     

『竞技教育』当休矣

第30届夏季奥运会于8月中旬在英国伦敦落下帷幕,中国体育健儿在印奥运场上奋勇拼搏,成绩卓绝,但一些镜头和插曲也令人深思。我们在许多镜头中看到运动员得到和失去金牌的不同表现,甚至有的运动员即使得到银牌也表示愧对国家,与此同时,媒体也专注于金牌得主而漠视银牌或铜牌获得者。     

“盆景”式教育可以休矣

素质教育已经提出多年,但在精英选拔式教育的大格局下,仍扼杀了学生的自然天性,且采取拔苗助长式的圈养,最终培养了许多的两脚书橱,而没有塑造成真正符合社会需求的社会人。如何力避盆景式教育的危害,本文以求解惑。     

小学生“神作”当休矣

近日,网上一篇篇"逼疯老师"的"神一样的作文"被网友们纷纷转发。比如:"今天是学雷锋日,我拾金不昧。在公园捡到一亿元,全部都是10块钱的,有一本语文书那么厚!我把钱交给警察叔叔,受到了表扬。"又比如:"今天下雨了,我看见王丽娜没打伞,我想起今天是学雷锋日,于是我把李小小的伞拿给了她,然后和她一起开心地回家了。"看了这些"神作",当时就有几分疑惑,直到有幸目睹     

“诗歌除外”可以休矣

2008年高考共有18套试卷闪亮登场．让人感到遗憾的是，其中就有8套试卷一方面对考生说“文体不限”，一方面又说“诗歌除外”。     

“学生是上帝”的口号当休矣

学校教育要服务于学生，老师的教学也应该想方设法让学生满意。但是，“真理向前一步就成了谬论”。单纯以学生的满意率去评价老师甚至决定老师的去留，这并不科学。     

“疯狂的残忍”可以休矣

我很是不解，为何在王老师的课堂上，孩子手中的笔瞬时成了闪着寒光的匕首，每一次痛心疾首划去都是一桩挥泪的“谋杀”——况且是自己的亲人。     

"差生"改称"潜能生"

"差生"这项帽子,宛如一盆冷水,浇得多少期望上进的孩子心灰意冷;"差生"这项帽子,是精神桎梏,束缚了多少天真、活泼的孩子,使其变得消沉、孤独、无望、麻木……难道"差生"真差吗?否!中小学从来就没有哪一方面都不行的"差生",只有你这方面行,他那方面行,随时可以开发、随时可以奋起的"潜能生".     

缺乏学术素养的批评可以休矣

学术史告诉我们,世界上任何有重大影响的理论都是有缺陷的理论,都包含着内在矛盾。正是这些缺陷和矛盾的存在,这些理论才有发展的内在动力和可能性。而具有学术精神的学术批评,是推动这些理论发展、完善的外在动力之一。这是学术史早已证明了的基本规律。从孔子到毛泽东,从苏格拉底到爱因斯坦,这些伟大的思想家的     

抢占信息技术教育的制高点

北京市石景山区在基础教育方面本不起眼，但以下信息却让人颇感震撼——在1998年底实现“校校通”的基础上，2001年9月，石景山区又完成了所有中小学校园网建设，在北京率先实现了“班班通”(网络计算机进入所有57所义务教育中小学的931个班，使每个学生在自己的教室就能在国际互联网上遨游)。在“校校通”“班班通”的背后，我们看到的是石景山教育工作者的卓识与苦干。     

莫把溺爱当减负

关于“禁止公布学生成绩排名”这个话题的讨论,历来已久,尤其是2004年上海拟立法规定“教师不得公布学生的考试成绩名次”这一行动更是引起了广泛的关注,随之而起的是各地对此问题的规定和立法：如重庆市教委在2004年就开始拟订“公布学生成绩排名,处罚老师”的规定;又如《郑州市中小学教师职业道德建设十项规范》和《郑州市中小学教师违背教师职业道德行为十条惩戒》中都明文规定“不得公布考试名次”：2006年全国人大常委会委员也建议在义务教育法修订草案中增加条款,明确规定学校和教师不得公开学生的考试成绩,并严禁将考试成绩排名公布。这一系列的规定和立法当然有它的可行之处,考虑的出发点也主要集中在“减负”这一问题上,认为公布成绩排名给学生增加了心理负担,加重了学业压力,甚至侵犯了学生的隐私。     

要不要开发式表演课——开发式表演课应该休矣

名师的开发式表演课可不可学？这是我们在观摩名师的课中．一边大声喝彩,一边从心底滋生的困惑。来吧。亲爱的朋友,让我们一起坐到台下,聆听“开发式表演课应该休矣”和“就是表演课也需要”两方的精彩辩论。“听”完后。我们对“表演课”价值的认识．则会更加明晰。     

另一面镜子

应试教育作为我国传统的教育方式已存在多年,人们往住以文化成绩的高低来衡量学生的优劣,在这种评价标准下,“优秀生”与“后进生”成了一对受到不同待遇的孪生兄弟.     

美国新“蓝带学校”计划述评

2002年美国联邦教育部提出了一个新的“不让一个孩子落后——蓝带学校计划”，对美国中小学教育影响深远。本文介绍了新“蓝带学校”计划出台的背景和原因、进展和弊端，最后分析了对我国中小学教育的启示。     

“因师施教”——音乐教育不可忽视命题之解构

一、“因师施教”命题的提出 谈到“因师施教”这一命题，许多教育工作者首先想到的是“因材施教”这个孔子在二千五百年前就提出的教学命题。朱熹说：孔子施教，各因其材。“施教”的前提是因材。就是说根据学生的不同情况来进行施教。然而根据我国中小学学校音乐教育现状，一位音乐教师一学期要面对几百个学生，用一星期一两节音乐课的时间来做到“因材施材”，实际是很难做到的事情。