课堂教学中如何体现学生的主体地位

素质教育是当前教改的主流。生物学科的课堂教学要适应素质教育的要求,关键是要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系,培养学生的主体精神和参与意识。笔者谈谈粗浅的做法。１让学生多想一想 “教为主导,学为主体”这是一条重要的教学原则。然而教师演戏,学生看戏,依旧是课堂教学较普遍的现象。不少教师总想以自己的主导作用,来代替学生的主体作用,结果是教师讲得口干舌燥,学生仍不得要领。因此,教师在课堂教学中,应注意创设问题情景,巧妙设疑,并及时地引导学生质疑、设疑、释疑,从而点燃学生思维的火花。如讲述种…     

小学高年级英语教学“三部曲”

《小学英语课程标准》指出,根据小学生的生理和心理特点以及发展要求．小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度。兴趣是最好的老师．小学是学习英语的入门阶段。为激发学生的英语学习兴趣和热情,我们可以把英语学习看成是“演戏”。在“演戏”过程中．教师是“导演”．而学生们则是“演员”让学生们进入角色学习英语．不但学生们“乐演”．而且“导演”也会很轻松。     

慎待美术教学中的“演示”

一、演示勿“演戏” 重在启迪 美术演示是根据教学内容对所涉及的重点技能、技法或作品的形态、表现方式,教师给予针对性的实际操作,以解决学生对美术作品视觉审美和技能、技法的困惑。演示的作用不仅仅让学生掌握一些必要的技能、技法,学会运用,更重要的是培养和提高学生的美术表现力和审美能力,引导学生积极参与造型表现活动,给予学生感悟和启迪,使他们乐于创新。但有些教师在没有吃透教材的情况下,仅仅为了使课堂“增色”而使用演示,使其异化成了“演戏”。     

异步教学使课堂由“讲堂”变“学堂”

政治课教学长期以来是“注入式”、“满堂灌”、“一刀切”的教学模式,“以教师为中心”,以教师的“讲”代替学生的“学”,以教师的“思维”代替学生的“思维”,课堂是教师的“讲堂”而非学生的“学堂”。教师基本上占据了课堂的所有时间,而留给学生学习的时间很少或没有,这样,学生学得被动,成为“接收器”,成为听众、观众,整堂课学生是看教师“演戏”,课堂气氛沉闷,学生缺乏独立学习、思维的习惯,上课思想常开“小差”,     

异步教学使课堂由“讲堂”变“学堂”

政治课教学长期以来是“注入式”、“满堂灌”、“一刀切”的教学模式,“以教师为中心”,以教师的“讲”代替学生的“学”,以教师的“思维”代替学生的“思维”,课堂是教师的“讲堂”而非学生的“学堂”。教师基本上占据了课堂的所有时间,而留给学生学习的时间很少或没有,这样,学生学得被动,成为“接收器”,成为听众、观众,整堂课学生是看教师“演戏”,课堂气氛沉闷,学生缺乏独立学习、思维的习惯,上课思想常开“小差”,学习积极性差,     

异步教学使课堂由“讲堂”变“学堂”

政治课教学长期以来是“注入式”、“满堂灌”、“一刀切”的教学模式,“以教师为中心”,以教师的“讲”代替学生的“学”,以教师的“思维”代替学生的“思维”,课堂是教师的“讲堂”而非学生的“学堂”。教师基本上占据了课堂的所有时间,而留给学生学习的时间很少或没有,这样,学生学得被动,成为“接收器”,成为听众、观众,整堂课学生是看教师“演戏”,课堂气氛沉闷,学生缺乏独立学习、思维的习惯,上课思想常开“小差”,学习积极性差,教师经常埋怨学生“太笨”,学生反感教师“太酷”,师生关系紧张。     

如何上好一堂现代散文公开课

“生本教育”理念的倡导者华南师范大学郭思乐教授曾著文一针见血地指出现实语文教学中存在的“公开课病”：“许多所谓的公开课都是预演过的课。这样的课必然是没有学生的实际参与的，学生这时候成了演戏者，成了学校或教师的绿叶。”     

生物教学中“学为主体”的误区及对策

在生物课堂教学中确保学生的主体地位 ,充分发挥学生的主体作用 ,已是广大生物教师的共识 ,也是当今生物课堂教学改革的主流。然而 ,纵观许多教师的课堂教学 ,在发挥学生主体作用的过程中 ,还存在着不少误区。现就存在的误区和解决的对策探讨如下。1　存在的误区1 .1　课堂调控不当良好的课堂氛围 ,有利于学生发散思维并畅所欲言 ,这是发挥学生主体作用的前提条件。但许多教师却忽略了这一前提 ,只顾自己滔滔不绝地讲 ,结果使学生沉默寡言 ,就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试 ,也是教师和一两个学生在演戏 ,而大多数学生则成了台下的观众。…     

试论“以学生为主体”的误区及其对策

一、存在的误区在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位 ,充分发挥学生的主体作用 ,已是广大小学语文教师的共识 ,也是当今小语课堂教学改革的主流。然而 ,纵观当今的小学语文课堂教学 ,在发挥学生主体作用的同时 ,还存在着这样或那样的误区。（一）忽视课堂氛围的调控。一个良好的课堂氛围 ,能使学生在课堂上大胆提问 ,畅所欲言 ,这是发挥学生主体作用的前提条件。但许多教师却忽略了这一前提 ,只顾自己滔滔不绝地讲 ,结果使得学生沉默寡言 ,就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试 ,也是教师和一两个学生在演戏 ,而大多数学生则成了台下的观众…     

课堂教学中的“退”与“进”

在新一轮课改背景下,教师在课堂上扮演了新的角色,这就要求教师要“勇敢地退下去,适时地站出来”。教师的“退”是指,教师要在观念上、心理上和行为上做到从主要、主角和主导的地位勇敢地“退”到次要的组织者、帮助者和促进者的地位。放手还课堂于学生,使之成为学生自主学习和     

低年级语文教学中的“故意”——创新，以最适合学生的方式进行

华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授指出,“在课堂教学中,教师和学生互为主体,教学是互动的过程,是平等对话的过程。”教师并不是课堂的主宰者。课堂上更要体现学生学的过程。在低年级语文教学中,教师有目的地“故意出错,故意演戏”,则为学生提供了一个交流的空间,提供了一个展现的平台。     

教师要善于“跑位”

常看到一些教师 ,他们仅以完成教学任务为目的 ,不关注学生的反应 ,不理睬学生的问题 ,一味地按照自己的教学计划去讲课 ,这是以教师为中心的“站位”方式。也有些教师老是埋怨学生不专心、不动脑 ,几乎满堂都在训斥学生 ,一副“恨铁不成钢”的架势 ,这实际上是教师与学生对立的“站位”方式。　　显然 ,上面两种“站位”方式都是不恰当的。何谓“站位”得当 ?应该看教师的“站位”能否最大程度地激发学生的积极性和创造性。虽然 ,“教师起主导作用 ,学生起主体作用”这一教学规律已决定了教师在课堂的地位。但我认为 ,教师的课堂地位并不是…     

培养学生自主学习的四个环节

长期以来,教学课堂教学中是以教师的“教”为主,学生只是配合教师“完成”教学任务。教师的“主导”作用完全取代了学生的“主体”地位,学生处于一种被动的地位,消极地学,机械地用。久而久之,学生学习的主动性逐渐消失。     

璀璨的恒星

有人说“教师就是演员”。不过,剧场和课堂不同。前者观众静看,后者学生参与。如果课堂作台,教师只顾演戏,当然不行。然而,在强调学生自主、合作、探究学习的今天,完全否定教师的作用,也会走入另一种极端。仪表的高雅这是一种别样的美丽。今天的学生较早具备了一定的审美意识,他们会因为教师的仪表端庄得体而产生好感。不修边幅的教师想让学生喜欢就很难,爱美的教师往往会讨学生喜欢,特别是小学生。“漂亮”的教师——轻抹淡妆、着装得体、动作和谐地出现在学生面前,会一下子就吸引了他们,于是教师就成了一块美丽的吸铁石,牢牢地抓住了他们…     

自主学习中教师角色期待的研究

教师的传统角色期待是“传道、授业、解惑”，即传授学生知识，解答学生学习过程中遇到的问题，在教学活动中处于“主体”地位。而现代教育教学理论认为。教学活动由传统的“教”转变为以学生为主体的“学”，相应地教师的作用也有所转变，由传统的“主体”地位转向了“主导”地位。随着素质教育和终身教育理念的提出，作为新型学习方式之一的自主学习备受教育研究和广大教师的关注。     

高中数学课改五得

一、转变旧的教学模式,变“教”为“导” 在数学教学课堂中,教师与学生的地位,每一个教师都应该首先弄清楚,那就是：教师是“主导”,学生是“主体”。可是,在今天的教学中,还是有为数不少的教师采取过去的传统的教学模式。一讲到底,满堂灌。教师的“教”,只是为了学生能听得懂,而学生的“学”也好像是为了听懂教师的“教”而拼命。这样的教学模式,很显然是把教师的主导地位与学生的主体地位颠倒了,老师成了教学的主体,而学生就像一口知识的大缸,在机械地、被动地接受教师的灌输,课堂气氛死气沉沉,学生没有一点主动的余地。试想一下这样的教学课堂,何谈培养学生的创新能力？何谈教学效率的提高？因此,要想在教学课堂上培养学生的创新能力,就必须改变上述的教学模式。教师必须学会转变教学观念,转变教学中的角色。变“教”为“导”,指导学生由“学会”变为“会学”;在课堂教学中要尊重学生的主体地位,引导学生打开心窍。     

班主任语言十二忌

班主任语言十二忌高连华作为使用语言进行劳动而又身处班级“神经中枢地位”的班主任，需要努力提高语言艺术修养，把话“说对、说准、说好”。从多年的实践中，我总结出班主任说话的十二条“禁忌”：一忌假话。不与学生推心置腹、开诚布公地以心换心，而是像演员演戏．搞...     

小议“上课如演戏”

刚走上教育岗位,老教师往往向我们年青教师灌输这样的理念:“上课就像演戏,学生是演员,教师是导演。”初闻,觉得挺有道理,但细想起来,我觉得这个说法并不恰当。     

小学数学课堂中如何体现学生的主体地位

数学教学是教师“教”和学生“学”的双边互动活动,数学教学过程是师生信息传递、转化、相互影响、相互促进的过程,是学生在教师的指导下的认知过程。“学生是学习和发展的主体”,“学生是数学学习的主人”是新课程提倡的理念,在课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现,帮助学生构建“自主,探究,合作”为特征的新的学习方式。在数学教学中如何体现学生的主体地位呢？这里谈谈自己的几点看法。     

如何把“戏”演活

上课犹如演戏。教师是演员,讲 台是舞台,教材是剧本,学生是观众。如何把“戏”演活,让学生买你的账,是摆在我们每个教师面前的重要课题,是我们每天刻意追求、不懈耕耘的奋斗目标。它是一门艺术。 我教《金属材料与热处理》课程