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本学期有幸参加了我区校本教研的展示评比活动,走入8所学校的教师集体之中,亲历一次次校本教研活动的过程,感受到一种全新的对话文化,受益匪浅。 相似文献
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吕增锋 《中学数学教学参考》2008,(1):22-23
2007年10月中旬,本人有幸代表我校参加了县高中数学青年教师课堂教学评比活动.这次参赛的经历和过程让人感慨颇深,尤其是课堂上一次“意外”让人教训深刻. 相似文献
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对话活动与课堂教学具有天然的联系,课堂教学因为有了对话活动才得以顺利的进行,对话活动因为发生在课堂教学之中才显示出其在特定环境中独特的存在意义。教学本身就是一个对话的过程,它体现了教学过程中教师、学生之间的交往与互动。不论是问题探究式的对话活动、过程体验式的对话活动、情境陶冶式的对话活动还是多维互动式的对话活动作为问题解决的策略在课堂教学的进行中都具有重要作用。 相似文献
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对话活动与课堂教学具有天然的联系,课堂教学因为有了对话活动才得以顺利的进行,对话活动因为发生在课堂教学之中才显示出其在特定环境中独特的存在意义.教学本身就是一个对话的过程,它体现了教学过程中教师、学生之间的交往与互动.不论是问题探究式的对话活动、过程体验式的对话活动、情境陶冶式的对话活动还是多维互动式的对话活动作为问题解决的策略在课堂教学的进行中都具有重要作用. 相似文献
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学习语言是为了更好地交流,这就要教师在平时的教学活动中注重英语交际能力的培养。在听、说、读、写四项技能教学过程中,更应在听、说两项技能上下功夫。英语中的对话教学就是说的具体体现。从现行的英语教材中,不论是哪一个版本,都离不开对话活动的内容,故而对话教学是英语教学中的一个重要组成部分。笔者就自己的教学实践,谈谈对话表演在英语教学中的作用。 相似文献
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<正>课堂教学对话是指课堂上师生共同解决问题的活动过程。根据建构主义强调人的主观能动性,要求学生在与客观环境的相互作用过程中自己积极地建构知识框架的教育思想,笔者理想中的课堂对话方式应该是教师与学生平等对话、学生与学生平等对话、师生与教材平等对话。那么,如何创设科学课上的有效对话氛围呢?通过近几年的课堂教学实践,我们得出了如下主张: 相似文献
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王尚文先生是著名的语文教育家,是语文教育改革的先行者,他的语文教育对话思想见解独到,理论深邃,在我国语文教育界产生了积极而深远的影响.他的对话理论响应时代浪潮,融合和发展其人文论和语感论思想,从教师、学生、文本、教材编写者多个维度剖析语文教学中的对话活动,强调语文教学活动的对话性和教育性,教学生学会对话. 相似文献
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【教材简析】
《天火之谜》是苏教版第九册的一篇课文,主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘。 相似文献
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对话之一:思想的起点
王钊(以下简称王):李惠军与郭富斌这两位先生都是久负盛名的特级教师,一南一北、一东一西,而谈“学养”则深湛如海、论“教养”(教学修养)则炉火纯青。在“全国历史教师教育专业发展委员会”第二届年会上同台献课,使观者大开眼界,而回顾之下,尤使人觉得余音绕梁,可品、可议。古人说“高山仰止,景行行止”。青年教师在这样的课堂面前自然应当“仰之…行之”。然而如果仅于此,大概又会不免于失去了这次观摩的真意义。 相似文献
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张征梅 《学生之友(小学版)》2009,(15):25-26
一、教材解读
《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行"风筝试验"的故事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘。作为故事,课文有一条显而易见的线索就是事情的发展。起因是:在人们心目中雷暴一直是个可怕的东西。经过是:写富兰克林通过风筝实验终于揭开了"天火之谜"。 相似文献
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<正>教育活动实际上是一种在场的对话活动,对话教学实质上是师生在民主、平等、尊重的教学氛围中,以言语、理解、体验等多种体验方式在师生共享的时空 相似文献
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近日,笔者有幸参加了我市基于"实验探究"的生物课堂教学评比活动,从说课到上课,完整地参与了整个活动过程,收获了很多关于生物实验教学的感想与体悟。本次活动首先通过说课形式的比赛,从9名参赛选手中遴选出了4名优秀的青年教师进入了实验教学的比赛环节。 相似文献
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对话教学改变了传统的讲授式教学,会极大地促进学生思考,与教师一起去共同探讨未知的世界。学生的学习不再是被动地接受知识,而是不断地被激励去主动地探究;学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断发现、不断创新。对话教学在教学过程中强调教师与学生,学生与学生的提问、对话和交流,充分显示了教育的价值取向。在这种教学中,教师改变了原有的角色,从知识的给予者变为学习的促进者、合作者。学生由知识的接收者变为学习的探究者、合作者。 相似文献
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插图是教材的"第二语言",它具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。古代著名的教育家荀子指出:"不闻不若闻之,闻之不若见之"。文本为"闻之"提供了前提,而插图则为"见之"提供了保障。插图是教材的重要组成部分,在小学语文课堂教学中,许多教师一方面忽视教材中的插图,浪费现成的宝贵资源;另一方面,又千方百计寻找资料,制作多媒体课件,有的甚至出现了滥用现象。所以,教师应重视合理使用课文插图,与其对话,为课堂教学锦上添花。文章在明确课文插图的价值上,从五个方面,提出了对话插图,服务课堂教学的途径和操作方法。 相似文献