独生子女教师的师德教育

新时期的师德培训工作,在传承优良传统的基础上,也在不断增生着新的内涵与外延。其中一个突出的问题就是,学校教育已经悄无声息地进入了全新的“三独”时代——独生子女教师,教育着独生子女学生,面对着独生子女家长。     

浅谈家庭教育中的“三生教育”

云南省率先开展的“三生教育”受到广大师生和家长的普遍欢迎。作为家长,如何理解“三生教育”,怎样配合学校进行“三生教育”,是需要认真思考的问题。     

关注西部学校教育“一费制”实施困境

一、收费偏低学校难以为继 西部学校实施教育“一费制”以来，学校在收费方面明显规范，家长负担也有了切实减轻。然而，一些学校因经费紧张产生的问题也逐步显现。     

“三给合教育”的理论认知与实践操作

改革开放以来，我国农村发生了翻天覆地的巨大变化。农业的生产水平大为发展，农民的生活水平大为提高，一个崭新的中国农村形象已经展示于世人们面前。然而在世界大背景中，与发达国家相比，我国农村经济的发展水平尚处于低级阶段，还远不能适应我国国民经济快速发展的整体需要。而要彻底扭转这种局面，巩固我国农业的基础地位，促进农村精神文明和物质文明的快速发展，就必须坚定不移地走“科教兴农”之路。毫无疑义，要走“科教兴农”之路，就必须依靠教育。作为一所朝鲜族农村小学，作为一个农村教育的前沿阵地，我们责无旁贷地应该成为…     

挑战公立教育的美国“家庭学校”

美国总统布什是公立学校教育的支持，他认为公立教育是美国的脊梁和希望。但2001年8月，据美国《时代》杂志的报道，在过去的十多年里，家庭学校(home schooling)剧增。根据最近的研究，美国一份新的联邦报告表明，1999年至少850，000名学生选择在家学习。一些专家认为实际是这个数字的两倍。至1994年，政府估计是345，000人，甚至最大的估算认为家庭学校的人数是K-12总人数的4％。并且在阿拉斯加，     

应重视对中学生的“孝道”教育

现今的家长和教师普遍存在一个教育误区，就是只关注孩子的学习成绩。教师围着分数转，家长也围着分数转。其实分数并非孩子成长的支点，我们应把教育的主导放在如何发现和培养孩子优秀的思想道德素质和做事的能力上。     

“三味” 女教师

我愿做一个有情味的女教师。不知道从什么时候开始．我悲哀地发现,我们的教育似乎走味了。放眼看看身边,在学校里成绩好的老师几乎六成是女教师．而在这六成女教师中,几乎又有六成女教师俨然就是当今流行语“女汉子”的最佳诠释——她们随时随地都可能对学生进行着见效较快的“军事化”教育：     

论高校独生子女学生的心理特征及其教育策略

阐述了高校独生子女学生的主要心理特征、独生子女学生的主要心理特征的成因、对高校独生子女学生的教育策略。进行有针对性地辅导和教学,把他们培养成合格的社会主义事业的建设人才。     

“宽严相济”的教育方略

如果把学校比做一个家庭,那么学生就是我们的孩子,老师就是家长。若想我们的教育取得成功,塑造学生良好的品格,形成积极乐观的心态则是其中的关键。而“宽严相济”则是我们最佳的育“儿”方略。     

“独一代”如何教育“独二代”

<正>"80后"小夫妻陈方和汪清,都是独生子女,从小也没少受"众星捧月"的待遇。前年,他们迎来了自己的第一个孩子女儿洋洋。他们会让洋洋复制自己的童年吗?答案是否定的。"中国城市儿童已经进入‘独二代’时代,失去了‘独一代’儿时‘小皇帝’的待遇。"近日,研究机构艾索儿童研究咨询公司(以下简称"艾索")发布调查报告。记者发现,"独一代"父母在教育"独二代"孩子的过程中,许多现象耐人寻味。     

建设“快乐校园工程”实施愉快和谐教育

“快乐校园工程”，就是根据学生的身心发展特点和教育规律，创建会说话的校园，为学生提供快乐的环境；创建快乐的课堂，使学生乐学会学学会；创设多彩快乐活动，促进学生全面发展。“快乐校园工程”的真谛在于，让学生感到幸福和快乐。实施“快乐校园工程”，要通过教师快乐有意义的劳动，让学生在无际的学海中快乐求知，由“厌学”为“爱学”，由“爱学”到“乐学”，最终达到“学会”、“会学”，走好人生的第一步，为终生幸福打好基础。我们的作法是：     

“好孩子”情结及“有教无类”

“小升初”硝烟的弥漫中，许多孩子正在经受天气的升温和升学的煎熬。家长给他们准备了好多个“证书”，印制了精美的简历，正领着他们“过五关斩六将”——从一个学校到另一个学校，接受“面试”的甄别和“测试”的遴选呢![第一段]     

“听话教育”之我见

在我们许多家长、老师心目中,评价孩子好不好的首要标准是“听不听话”。听话,则是好孩子;不听话,则不是好孩子。“听话”就是好孩子吗？好孩子就必须是听话的孩子吗？其实这是一个误区!虽然孩子“听话”的习惯,在继承优良传统、掌握知识、规范行为等方面,确实起到了一定作用。但家长如果对孩子一味进行“听话教育”,     

香港的“优质学校教育”计划及其启示——兼对我国“素质教育”的思考

1997年9月，香港教育统筹委员会(以下简称“教统会”)以《优质学校教育》为题，发表了第七号报告书(以下简称“报告书”)，提出了面向21世纪的教育行动计划。为推动该计划的实施，特区政府专门拨出50亿港元设立了“优质教育发展基金”。近几年来，“优质教育”成为香港教育界和广大家长关注的热门话题。     

讲点“教育智力”

这是从报纸上“看”到的一堂音乐课。那天,一堂高一年级的音乐课正在进行,执教的是一位青年女教师,课上得很好,许多学生积极参与。突然,后排响起了口哨声,打乱了正常的课堂教学秩序。女教师脸色顿阴,继而涨红了脸,一场雷霆风暴似乎已不可避免。然而,过了一会,女教师微笑着抬起了头,笑着     

对“阳光教育”的思考

周洪宇教授认为，“阳光教育”是一种相互感染、呵护和促进的教育．包含了关爱教育．合作教育、挫折教育．理解教育、赏识教育等内容。提出学校教育阳光化的三个方面．五大行动和五大法则。其中，“孝亲教育”、”意商”及“合育”的提出颇具新意。孝亲是中华传统道德的精髓，孝是道德     

小学学校管理“三度”研讨

学校教育质量的提升以优质管理为基础,行之有效的管理体系可以为学生的校园生活带来诸多益处。在学校管理方面,“三度”指密度、精度与深度,管理者只有做好了“三度”管理,才能实现细致、全面、科学的管理。为探索小学学校管理中“三度”管理的有效方法,文章针对小学学校管理存在的问题展开分析,并分别展示了提高管理密度、精度与深度的方法,旨在为读者提供思路。     

对“绿色校园”理念的定位及教育环境创设的思考

学校校园是师生集中从事各种活动的场所，是学生成长，走向社会的重要通道，一个高层次、高格调、高品位的校园环境，既能对师生起到陶冶情操和完善人格的作用，又能“润物细无声”地内化师生的自身修养与涵养，外化为他们的言语和行为，同时也以其高品位的设施使学校物化为外在的形态与形象。因此，校园环境的建设是整个学校文化建设的一项最重要的内容之一，当今人们已将它设定为一种“隐性课程”来加以开发。所以要构建这样一个“养德治性、好学求志”的“精神家园”，就必须有一种和谐、自由的校园氛围，这里不仅要有绿化美化的自然环境，诗情画意的文化环境，更重要的是，这里应没有歧视、没有体罚、没有人际间的勾心斗角、没有过重的课业负担。在思想上体现进步与创新，行为上体现文明与儒雅，心理上体现健康与愉悦，竞争中体现智慧与合作，评价上体现公正与科学，这样人心思进的校园方能体现时代的气韵与现代的风采，这就是“绿色校园”的基本内涵。