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新一轮课改中,如何评价教师课堂教学即评课却仍然走着老路,要么人云亦云,要么锦上添花,要么一言不发……凡此种种,都制约着教师的专业化发展和讲课教师的成长与进步。 相似文献
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阅读的现状
规定内容与范围,规定数量与时间,规定目标与要求,阅读已被绑架。
阅读方法与效果上要么浮光掠影一无所知,要么追求情节过于狭隘,要么咬文嚼字生硬肢解,要么舍本逐末陷于无谓,要么读概要提纲、背考点做习题完全异化。 相似文献
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如何运用素材作文十分重要。有些同学使用素材时,要么一字不漏地照搬照抄;要么寻章搞句,不得要领;要么游离主旨,牵强附会;要么随意改编,生编硬造;要么若即若离,没有把握精髓。这些都影响了文章的表现力。素材运用得好,会给文章增光添彩。但如何运用,却需要方法和技巧。下面结合高考作文,介绍几种常见的素材运用技法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学数学期末复习的作用毋庸置疑,但不少复习课要么讲风太盛,要么题海战术,要么以考代练,要么面面俱到,没有重点,特别缺乏复习的针对性。期末复习必须具有针对性,要做到复习的针对性,就要了解学生平时和现在的学习状况,还应当重视复习的策略,并随时关注学生复习中的状态。 相似文献
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中学语文教学大纲明确指出:要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力.可是,现在学生写作文要么语言贫乏,要么内容空洞.要么思路不清,要么缺乏真情实感.如何提高中学生的写作能力就成为一个非常值得重视的问题. 相似文献
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独立重复试验,也叫做贝努里(Ber—noulli,瑞士数学家和物理学家)试验,是在同样的条件下重复地、各次之间相互独立地进行的一种试验.在这种试验中,每一次试验只有两种结果,即某事件要么发生,要么不发生,并且任何一次试验中发生的概率都是一样的,这种情况在实际问题中是很多的.例如,在产品的抽样检验中,要么抽到合格品,要么抽到不合格品;在一定条件下,种子要么发芽,要么不发芽,等等.笔者在教学中发现很多学生对独立重复试验及其概率公式缺乏深入理解, 相似文献
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周本林 《数理化学习(高中版)》2011,(18):30-33
高中热学部分概念多、杂、抽象,学习要求是识记和理解,而许多同学又总是理解不了,要么容易混淆、要么记不住、要么弄不清概念与概念之间关系.下面介绍一种行之有效的三句"化"学习法:内容数字化,概念公式化,应用 相似文献
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学生普遍存在的一个积重难返的问题是作文技能低下平庸,表现在怕写作文,即使七拼八凑、苦心孤诣地写就一篇,也是要么观点不鲜明,主题不突出;要么立意不明,落入俗套;要么层次欠清,结构紊乱;要么语言干瘪,淡乎寡味。究其原因,除了缺乏必要的指导和训练外,恐怕写作基本功的不过硬是导致作文水平低的最起码的原因。 相似文献
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在以前的荣誉称号评比中,获奖者要么是学习成绩一枝独秀者,要么是家庭背景或社会关系非同一般者,要么是同事或亲戚的孩子,要么是班主任的得力助手。总之,荣誉称号没有体现实至名归,违背了公平。 相似文献
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时下,“校园开放”已成为学校开门办学的一道靓丽风景。然而,许多学校无端地视“开放”为花朵的专利,开放日或开放周上,“一枝独秀”的要么是千挑万选的“名师示范课”,要么是久经考验的“经典校园节目”,要么就是众里寻他千百度的“知名专家讲座”;“群芳争艳”的要么是充分准备的校际公开课,要么是群策群力的佳节盛典, 相似文献
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周本林 《数理化学习(高中版)》2011,(13):34-37
高中热学部分概念多、杂、抽象,学习要求是识记和理解,而许多同学又总是理解不了,要么容易混淆、要么记不住、要么弄不清概念与概念之间关系.下面介绍一种行之有效的三句"化"学习法:内容数字化,概念公式化,应用 相似文献
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