歌诀识字效果好

在九年义务教育小学教科书语第三册中，“季”字和“李”字都为“四会”字，要求学生掌握。但从作业情况反映出来，总有一部分学生混淆写错，有的把“季节”写成“李节”，有的把“李子”写成“季子”。从字的难易程度来讲，这两个字的区分应该并不难，怎么有学生老是出错呢，是这两个字太相像了？为什么有学生又能正确区分呢？我有了主意，决定让会区分的学生来教不会区分的学生。     

要“认识”，不必“掌握”——“小学生两年内要不要掌握2500个字”讨论之争鸣

近几个月来，《中国教育报》组织了“小学生在两年内掌握2500个字有无必要”的讨论，陆续刊登了一些针锋相对的章。我一路读来，颇有感受。一方面对“小学生两年掌握2500个字”的实践和探索深表敬意，因为这是一种“建设”；另一方面又不能不忧思．因为“两年内掌握2500个字”不利于学生身心健康发展，也违背了语学习的规律。     

纪晓岚机智抗皇旨

乾隆是一个喜欢钻研学问的人。有一年，他和群臣们在一起讨论仁德，大学士纪晓岚也在其中。
　　几个小时过去，乾隆也有些累了，就想放松一下，恰好此时在书上看到了“忠孝”两个字，乾隆想起知识渊博、机智敏捷的纪晓岚就在身边，突然玩性大发，就问纪晓岚说：“纪晓岚，我问你，这‘忠孝’两个字分别是什么意思呀？”     

“爱和严”——班级腾飞的翅膀

本从一名新教师的角度出发，阐述了本人在班主任工作中的两点体会：“爱”字当头，即爱班级、爱学生，“严”字为主，从“严”的原则性，迅速性、灵活性三个方面来阐述“严”字。     

作文教学需落实的几个问题

作文教学作为语文教学的重要组成部分，多年来一直是困扰着语文教师的一大难题，存在的问题也很多。目前，中学作文教学的现状可以用“被动”两字来概括，教师忙于被动批改作文，学生累于被动地写作文。教师忽略了作文教学的关键环节——作文指导，使得作文课堂上没有系统完整的作文教学计划，没有详实的作文教案。作文题目的统一死板，使得部分学生无话可说，只能“为赋新词强说愁”。     

文言词义误释二则

“累”字别解 《淆之战》是《左传》中的名篇，一直传颂至今。多年来被选进中学语文课本，受到广大师生的喜爱。原文“君之惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦。”课本注释为：“不拿被囚系的臣子，杀了衅鼓。累，绳索，这里指俘虏。衅鼓，杀人把血涂在鼓上。”仔细考究文中“累”字，有“绳索”义，直接指俘虏，本人甚感疑惑。于是我翻阅了几本工具书，把其中的类似的解释仔细地分析对照，发现句中的“累”字解释有误。     

皆大欢喜的“罚”

在一个宽松的社会里,人们可以收获到优雅,收获到精雕细琢的浪漫……——王小波如果用一个字来概括高三的学习生活,那就是“忙”!如果再作进一步的认识分析,再设身处地地去感受一下学生的思想感情,再分别用一个字来概括,那就是：生存状态——“累”；精神状态——“困”；心理状态——“烦”。忙累困困扰之下的学子们,上课打个盹,作业偷个懒,也就情有可原了。但作为精神肉体承受着重重压力的任课教师来说,又怎敢对这些现象听之任之。怎么力?“罚站”“罚写”既不忍心,又不合“规”、更正无效果。找一剂妥帖又生效的良药,成了每个高三任课教师的头等大事。     

要“认识”,不必“掌握”——“小学生两年内要不要掌握2500个字”讨论之争鸣

近几个月来,《中国教育报》组织了“小学生在两年内掌握2500个字有无必要”的讨论,陆续刊登了一些针锋相对的文章。我一路读来,颇有感受。一方面对“小学生两年掌握2500个字”的实践和探索深表敬意,因为这是一种“建设”;另一方面又不能不忧思, 因为“两年内掌握2500个字”不利于学生身心健康发     

错出的美丽

教完《长江之歌》，我发现很多同学在默写课文时把“赞美长江”的“赞”字写错了。“赞”是上下结构的字，上面是两个“先”．这一眼就能看出来。可学生们错就错在这两个“先”字上．因为第一个“先”字悄悄地在笔画上作了变形，最后一笔换成了竖提。这一小小的不同稍不留心就会被忽视．我们班的那些个马大哈即是如此。[第一段]     

教师的“苦”与“乐”

这些年来,看描述教师之苦的文章比较多了。今天,也来谈谈我作为教师的苦乐。首先,未能免俗,先谈谈教师之苦。所有的苦,可以用一个字来形容：“累”。实在是太累了。连续两个周末参加继续教育,星期一一上班,忙着收集各班各项评分表,整理德育简报,用掉一个上午,下午有三节课,还有月考试卷要批改。正忙着呢,     

教材资料拾遗

1.阿累的“累”应该读几声? 初中语文第二册《一面》的作者阿累,原名朱一苇。其生平事迹《教学参考书》上介绍得比较具体。关于阿累的“累”字,人们一般读“lěi”,是错误的。朱一苇在上海时以投稿卖文为生,并与欧阳山一起编《小说家》杂志。有一天,他想取个笔名,叫大家帮忙,陈白尘用铅笔尖随意戳中书上的“凡”、“容”二字,于是朱一苇便以“凡容”为笔名。一个作者往往     

＂带＂＂戴＂不同 情趣大异——评《金黄的大斗笠》用词之炒

笔者在组织学生讨论《金黄的大斗笠》一文时，突然有学生问到：“老师，文章第十一段中为什么说‘姐姐带着斗笠来啦’，而不说‘姐姐戴着斗笠来啦’？因为我们在说斗笠时经常用‘戴’而不是‘带’啊。”学生虽然没有说出“带”与“戴”两字的区别。但他已经感觉到两字在此处所传递出来的意味是不一样的，学生思考之仔细让人感到欣慰!     

教活“疆”字

【教例】人教版小语第九册《白杨》师：（在学生读完第16自然段后）这一自然段中有个生字，就是新疆的“疆”字，看老师板书。（老师在黑板上写“新疆”两字时，故意少了“土”。学生沉默了片刻后，有两人举了手。）生：老师，你写错了。“疆”字少了“土”。师：（故作惊讶状，看看黑板）呀，真的！（写上土”）这个“土”字还真不能丢，你们知道为什么吗？生：这个“土”字在“弓”的里面，我想是不是古人拿弓箭来保卫它呀？生：老师，我知道了。因为新疆是祖国的边疆，这块土地还真不能丢，否则，就是有罪的。（学生都笑了。）生：我们不…     

区分“虚”和“虑”之我见

对于形近字“虚”和“虑” ,平时运用时 ,有为数不少的学生将“虚”、“虑”用错 ,经常把“虚心”写成了“虑心”。区分这两个字 ,我从字形分析入手 ,先在黑板上板书这两个字 ,问学生 :“这两个字有什么相同的地方？”学生立刻回答 :“部首都是‘虎’字头。”然后 ,我指着“虚”字启发学生 :你们平时在做作业时 ,遇到不懂的难题应该怎么办？学生回答 :“要虚心请教老师或同学。”“对 ,要记住‘虚心’的‘虚’里面是个‘作业’的‘业’字。”我慢慢地说。接着又指着“虑”字 ,对学生说 :“这个字里面有个用心的‘心’字 ,那么 ,在课堂上当老…     

如何改进数学作业评价

多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时，原来最常用的是“√”“×”，右上角打上一个分数．最后写两个字“更正”。近来为适应素质教育的需要．有些老师将批改程序改进为“√”“？”，右上角打上一个等级．最后写三个字“请更正”。改进后的批改作业法，     

地理教学要增强时代感

一、进行形象教学，加深学生印象。由于初中学生好奇、单纯，很容易接受生动形象的东西，所以我每讲到一些较为枯燥抽象的内容时，就尽量把它形象化，增加学生的感性知识，加深印象，利于记忆。如讲到新疆地形特点：“三山夹两盆”时，我就运用“疆”字的结构来说明。疆字“三横”指的是阿尔泰山、天山和昆仑山，“两田”代表塔里木盆地和准噶尔盆地，“疆”偏旁表示新疆地处我国西北部与5个国家相邻，“弓”象征着我国国防力量的强大和巩固，保证我国神圣领土的完整。这样，学生听起来有趣，同时，对“疆”字的写法结构也留下了深刻的印象…     

阅读教学“主问题”研究与实践笔谈：我对阅读教学“主问题”的研究与实践

我对阅读教学艺术的研究，主要是从两个层面展开的。 一是学生学习的层面，重点研究课堂语文实践活动的设计，研究的内容可用“学生活动充分，课堂积累丰富”12个字来概括。[第一段]     

如何纠正错别字

由于受各种因素的影响,学生写错别字的现象日趋严重。那么,在教学中,我们怎样去指导学生纠正错别字呢。我想可以从以下几个方面去进行。一、以讲故事来加深印象我们可以通过讲一些与之有关的故事来加深对一些形近字的印象。例如:“肺”和“沛”两个字,由于受“市”字的影响,很多学生常把“肺”和“沛”两个字中的右边写成“市”,针对这一现象,我给学生讲了这样一个故事:不久前,有一位名叫××沛的年轻干部去世,很多单位和个人来为他献花圈,在所有花圈中,只有一个花圈上他的名字被写对,其余的都把“沛”字的右边写成“市”,于是我让学生猜,写…     

布置作文要在“导引”上下功夫

一、情境导引，让学生畅所欲言。 　　触景生情，人人皆知。为学生设置一个恰当的情境让学生写作文，这是语文老师的良策。 　　例：《说“忍”》 　　师：同学们，今天我们来谈一个话题，什么话题呢 ?我班两同学在她们的叙评日记中都提到了使我很佩服的一句话：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”另外，在前几天，我发现我们班有几个男同学在手臂上写了一个“忍”字。××同学你为什么写个“忍”在手臂上 ?　　生：因为我爱在上课时开小差，看到“忍”字后，立刻“忍”下来，专心听课。课外学习时，我如果要偷懒，一看“忍”字，“懒…     

文言词义误释二则

综“累”字别解《淆之战》是《左传》中的名篇,一直传颂至今。多年来被选进中学语文课本,受到广大师生的喜爱。原文“君之惠,不以累臣衅鼓,使归就戮于秦。”课本注释为:“不拿被囚系的臣子,杀了衅鼓。累,绳索,这里指俘虏。衅鼓,杀人把血涂在鼓上。”仔细考究文中“累”字,有“绳索”义,直接指俘虏,本人甚感疑惑。于是我翻阅了几本工具书,把其中的类似的解释仔细地分析对照,发现句中的“累”字解释有误。《汉语大字典》:累lei《集韵》伦追切,平脂来。微部。1、绳索。也做“缧”。《庄子·外物》:“揭竿累,趣灌渎,守鲵鲋,其于得大鱼难矣。”成…