以"三个代表"为指导切实加强领导干部"德治"建设

任何时代和社会的统治或执政阶级无不十分重视其官吏的“德治”建设,区别只在于对“德治”的内涵有不同的解读,对具体概念有不同的提法。江泽民同志“三个代表”的重要思想为新时期加强领导干部“德治”建设指明了方向。在改革开放发展社会主义市场经济的条件下,加强领导干部“德治”建设,应以“三个代表”为指导,在“五个把握”上下大力气,正确把握“德”的内涵,确保“德治”建设的先进性;正确把握时代特征,增强“德治”建设的针对性;正确把握用人导向,提高“德治”建设的实效性,正确把握主导因素,提高“德治”建设的自觉性,正确把握责任体系,增强“德治”建设的整体性。     

孙中山建设哲学浅析

孙中山为中国民主革命建立丰功伟绩的同时,拉开了探索建设哲学的帷幕。其建设哲学的基本内涵包括：“用系统方法指导其事”的系统建设观,“全方位开放”的开放建设观,以“协调利益”为动力的协调建设观,以均衡为事物存在形式和发展趋势的均衡建设观,以大同为最终目标的和谐社会观。从当代坚持科学发展观以及建设社会主义和谐社会的高度,反观孙中山建设哲学,人们不仅看见其光辉,而且可从中得到启迪。     

高职院校建设特色校园文化之我见

作为为社会培养一线管理人才和技术人才的高职院校,其校园文化有别于其他高等院校校园文化,有其特殊性。高职院校校园文化建设应:突出“职”,加强物质文化建设;体现“职”,创新精神文化建设;适合“职”,完善制度文化建设。     

论教学基地建设与可持续发展

1．理顺教学基地建设与“211工程”建设的关系。基地建设与“211”工程建设侧重点不同。“211工程”侧重于硬条件建设．建设项目需要转化为固定资产;而基地建设既有实验室等硬条件建设．又有教学改革、师资队伍、运行机制等软条件建设．涵盖面非常广泛。因此在实施建设中应软硬条件并重．避免“重硬轻软”。     

试论地方院校历史学专业建设——以宝鸡文理学院为例

地方院校的历史学专业承载了服务地方的使命,对该区域文化发展有重大意义,而历史学专业的发展离不开学科建设。文章以宝鸡文理学院为例,从地方院校历史学专业建设的总体规划、理论建设、实践建设三个层面展开论述,试论在新形势下地方院校历史学专业如何实现“人无我有“”人有我精“”人有我新”的目标。     

以思想道德建设为核心不断充实高校精神文明建设内涵

多年来,我们以思想道德建设为核心.以教师和学生为主体,积极推进高校精神文明建设。我们的具体做法是:1.以“师德工程”建设为载体,大力提高教师的师德修养和育人水平。多年来,市教育党委、市教委以“师德建设”工程为载体,强调“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本”的理念,在全市各级各类学校广泛开展各项师德建设     

校园“爱”文化建设的探索——以湖南理工职业技术学院为例

“爱”文化作为中华中华民族的一种特质的优良传统,提倡人与人之间应互相关心,互相尊重、互相友爱、互相帮助,建设校园“爱”文化对于促进和谐校园校园、塑造有“爱”的大学生极为重要,本文以湖南理工职业技术学院为例在实践中探索校园“爱”文化的建设.     

“四有”好老师引领下的高校青年教师队伍建设探析

从习近平主席强调的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师概念的提出及其内涵入手,分析加强高校青年教师队伍建设的重要性和现状,指出以“四有”为引领,通过加强思想引领、加强师德建设、改革指标体系、解决后顾之忧四种途径,切实加强高校青年教师队伍建设。     

邓小平关于加强教师队伍建设的思想探讨

全党全社会都要尊重知识,尊重人才,但是,建国50多年来,由于若干时期受到“左”的错误影响,教师的地位跌到了社会的最低层。打倒“四人帮”后,邓小平首先挺身而出,力排众议,在科学和教育工作座谈会上公开为广大的知识分子正名,将“尊师”的思想与现代化建设事业联系起来,强调了“尊师”的“社会性”,提倡尊重教师具有创造性的劳动。“尊重知识,尊重人才”就是尊重马克思主义,尊重群众,尊重人类社会文明,从而摆脱愚昧无知状态。概括地说就是“尊重知识,尊重人才”八个字。所以,他主张除了精神鼓励外还要努力改善教师的物质待遇,使教师成为人人向往和羡慕的职业。能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师,因此,只有提高教师素质,加强教师队伍建设,发挥我国巨大的人力资源优势,抓住机遇,与时俱进,把建设有中国特色社会主义教育事业全面推向二十一世纪!     

贯彻“三个代表”思想加强共青团建设

“永远跟党走”是共青团永恒的主题。在新的形势下，共青团面临着建设一个什么样的团和怎样建团的问题。把“三个代表”思想落实到团的建设和各项工作中有重要意义，必须以“三个代表”思想为指导，加强团的自身建设，全面创新团的工作。     

以德治国与思想政治工作

新世纪伊始 ,江泽民总书记提出了“以德治国”的思想 ,强调“我们应始终注意把法制建设与道德建设紧密结合起来 ,把依法治国与以德治国紧密结合起来”。这“两个紧密结合” ,是以江泽民同志为核心的中央领导集体在深刻总结古今中外一切治国经验基础上得出的科学结论 ,是对我党“两手抓、两手都要硬”战略思想的运用和发展 ,是对建设有中国特色社会主义规律性认识的升华 ,是对马克思主义国家学说的丰富和发展。认真学习领会、贯彻落实这一重要思想 ,对于我们进一步建设和发展有中国特色社会主义及建设和发展有中国特色社会主义的政治和文化 ,…     

创新人才培养重在“三实”

2008年北京市教委成立了北京青少年科技创新学院,启动了“翱翔计划”,让中学生有了“在科学家身边成长”的机会。该计划现已培养了五批近800名“翱翔学员”,推动了高中的课程建设和特色建设。我们为“翱翔计划”叫好,好就好在它注重“三实”。     

构建以年级为核心以班级为中心的德育管理体系

北京市第一六一中学坚持“德育为首、德育为先、以人为本”的德育管理思路,构建“以年级为核心、以班级为中心”的德育管理体系,强化班主任、年级组长的责任,形成很多有传统特色的德育活动。学校将“成就班集体建设”作为班主任的第一追求,高度重视班主任队伍建设,     

以高水平教材建设工作为基础全面推动精品课程建设

高水平教材建设是对“精品课程”在教学内容、教学方法与手段、教学队伍、教学条件等方面进行建设的基础。结合“精品课程”建设需要,通过以电子教材建设为先导,创建教材规划与建设新机制,强化教材编写队伍建设等措施开展教材建设工作是推动“精品课程”全方位建设的有效途径,也是高校教材建设工作应有的重要目标及建设成果。     

论“明礼”与“有德”——《公民道德建设实施纲要》颁行十周年的思考

《公民道德建设实施纲要》颁行已经十年,但中国的道德建设依然任重道远,公民的道德素质仍不容乐观,在一些方面甚至还有“滑坡”的迹象。导致道德建设困境的原因是多方面的,如何为道德建设找到切实有效的手段和途径已成为当务之急。《纲要》中的“明礼”规范是通向“有德”的有效手段和途径,但要真正实现由“礼”向“德”的转化,还需要人们在认知层面上“知礼”、“懂礼”,在情感和行为层面上“尚礼”、“行礼”。     

关于“三项建设”认识与实践的思考

党组织建设、孝心文化建设和标准化活动室建设是三项形式不同、本质有剐、联系密切、关系重大的工作,是老年文化建设的目标要求和重要内容,它符合老年文化建设的核心价值观。“三项建设”的核心是党组织建设,“三项建设”的目标是实现孝心服务,“三项建设”的实施平台是活动站。“三项建设”就是发挥党组织的核心作用,通过工作者的努力。使老年人坚定自信、心理健康、发挥潜能、快乐生活、有所作为。在当前情况下,通过抓好“三项建设”,能够为老同志认识自我、肯定自我、积极参与、关注社会、创造价值,以及为构建社会和谐提供强有力的支持和保障。     

正确把握社会主义市场经济与社会主义精神文明建设的辩证关系

大力发展社会主义市场经济为进一步搞好社会主义精神文明建设提供了不断发展的物质文明基础和丰富的实践经验,为精神文明建设的进一步提高开辟了新的天地和广阔的前景。社会主义精神文明建设为市场经济建设指明正确的发展方向,提供必不可少的思想保证、精神动力和智力支持,对经济建设有巨大的能动作用。把握社会主义市场经济与精神文明建设的辩证关系,要坚持“两点论”与“重点论”的辩证统一,关键是坚持党的基本路线不动摇。     

明清“小学”德育环境建设浅论

明清“小学”的德育环境建设是指教育者主动创造具体的德育环境,以使受教育者受到熏陶、感染的一种德育途径。它包括“小学”的“硬环境”建设和“软环境”建设。前者指学校的选址、布局与教室的布置、安排等物化因素：后者指教师的选用、学生的日常活动要求等无形的,但又能时时处处让人感觉到的精神因素。其目的是为学生创造良好的“进德修业”环境,从而实现德育目标。明清“小学”的德育环境建设经验对当今中小学的德育工作有一定的借鉴意义。     

浅谈加强企业机关作风建设

围绕有“灵气”、接“地气”有“底气”,加强企业机关作风建设.     

“建平人”与建平课程/自觉的课程改革与自觉的课程文化

上海市建平中学致力于课程改革,以课程文化建设为核心进行现代学校文化建设,有点有面、有声有色地开展,几年来取得了令人瞩目的成绩,赢得了社会的关注和赞誉。“建平人”是如何走出自己的课程特色道路的？“建平人”又是如何在课程建设中不断提升、发展自己的？