教师三境界

教学：与时俱进,时尚新潮 教师要与时代同行,与社会同步,人文学科教师更应如此。与时俱进,并不只是年轻人的事,中老年教师尽管生理无法年轻,但至少要有一颗年轻的“心”,这颗年轻的“心理”自然会对学生“留心”“有心”。留心其关注的新潮事物,有心拉近与学生的距离,尽力抹平“80后”“90后”与“50后”“60后”的年龄界限。     

老夫芳龄十七八

幽默与风趣对教学是很有帮助的,尤其对中老年教师的教学很有帮助。新学期的第一天,年轻的女班主任带进来一位五十开外的老师,向学生们介绍说:“同学们,这位就是新来的语文老师李老师……”班主任的话才刚开了个头,下面的学生就接二连三地唉声叹气起来了:“刚走了一个老娘,又来了一个老爹,真没劲!”“除了班主任和音乐老师,净是些老古董,喂,你听说过老年班吗?我们班都快要成为老年班了。学校可想得真周到哇!”……这时候,李老师开口了:“同学们,我发个言,就算是给大家的见面礼吧。我恨死自己了。你们知道为什么吗?我恨自己已经老了,明知自己…     

如何开展教师读书社团的策略——谈“教师读书社”促进教师专业化发展

读书之于教师的意义,无论从网络或者其他地方都能“百度”到很多相关的信息。关于读书的意义,许多名人也留下了经典的言论。例如：著名作家贾平凹说：“读书对一个人来讲特别重要,人生经验一部分从生活中来,一部分从书本中来,书读得多,对你的人生、心灵健康发展,肯定有好处的”。人类几千年的教育历史中,创造和积累了许多宝贵的教育思想财富,这些财富保存的载体主要就是教育的书籍。阅读书籍,仿似与过去的教育家对话,笔者认为正是教师专业化发展的基本条件,能够促使教师更睿智、深邃,站得高看得远,远离浮躁。然而,近年来,我们发现身边的教师读书情况令人担忧,尤其是年轻的教师当中,有相当一部分,除了教材和教辅之外,其他的书基本不读,工作没动力,学习没激情,这样对于年轻教师的专业化发展是非常不利的。同时也是造成教师“职业倦怠现象”和“平庸化现象”产生的重要因素之一。打造学习型的“书香教师”团队,是我们农村教育摆脱薄弱的一大关键。     

到校门口学做好老师

常听年轻教师们感叹：现在要做一个好老师太难了,怎么做家长都不满意。每当听到这样的议论,我总建议他们：“到校门口去学习,你会知道该怎么做个好老师。”这不是说笑,凡是有心的年轻教师,只要到校门口看一看、听一听,再结合自己的行为想一想,该怎么做自然不用别人讲。     

“主题式”校本研训——教师专业成长的“多元”帮助

3月24日，我接开展了一次以“深入学习建构主义学习理论，科学实施新课程”为主题的校本研训话动。参加本次活动的人员有：县教研室的教研员、山口中心学校的全体老师和来自下面完小的刚上岗的年轻教师。     

激励农村中老年教师发展例谈

让农村学校中老年教师获得发展是我研究教师发展的一个重要内容。主要基于以下的思考：一是农村学校中老年教师占有很大的比例,他们的发展水平直接影响学校的发展;二是中老年教师的发展现状决定他们职业成就感水平的高低;三是中老年教师的发展情况对年轻教师有很大的示范作用,每一位教师都会经历青年、中年、老年的过程,青年教师的发展固然重要,     

当好老师——从写好评语开始

为了锻炼年轻教师,学校特意设置了“副班主任”岗位。我紧紧抓住担任副班主任的机会,认真地向我的班主任成长导师宋丽华老师学习。在学习中,我发现宋老师经常抓住一些小的细节达到育人的效果。     

老师与学生一起去“打水”？

我们常说,要给学生一碗水,教师需要有一桶水．这是非常正确的．不过,近年来,建构主义开始在中国教育界风行起来,于是,很多数学老师加入了崇拜建构主义的队伍,对老师需要有“一桶水”学科知识、老师的主导作用越来越淡化,甚至有人提出老师不需要有“一桶水”,老师与学生一起去“打水”（建构）就够了．虽然这些提法有合理的成分,但对教学改革存在误导．比如一部分老师不再加强基本功的练习,以致课堂教学中经常出现科学性错误;而很大一部分老师认为课堂是学生的,老师不能灌输,否认接受性学习．这些都是错误的．     

蹲下来和孩子说话——有感于＂你们能和老师配合好吗？＂

前不久,听一位年轻女教师授课。上课伊始,她微笑着对全体同学（一年级）说：“今天,有不少外校的老师来听我们班的课,你们能和老师配合好吗？”孩子们听后,怯生生地答道：“能”。接下来,这位教师则无视孩子们的学习状态,按照自己事先预设的教学计划按部就班地顺利完成了教学任务,可谓学生和老师配合得不错。课后,不禁使我联想到另外一节课……     

教师职评“一票否决”需慎行

如今。每年一度的教师职称评定及聘任,已经成为千万教师除了教书育人之外必须直面的一道难题。而为了使教师职称评定能起到促进教育发展和教师成长的作用。不少地方已经出台颇富改革“勇气”的“一票否决”的政策．诸如教师评职称须有“班主任经历”、“支教经历”、省市级“教学能手”等等。这些政策或规定在让一部分教师受益的同时．也使不少教师特别是中老年教师感到困惑和茫然。     

初为班主任

近些年,学校大胆放手,给年轻教师压担子,使得越来越多的年轻教师承担了班主任工作。与老教师相比,年轻人有着得天独厚的优势,但面临的困难和问题也很多,需要不断地学习和历练。首先,要准确自我定位有位教育专家这样说道:“学生希望成为你的朋友,但是你必须立即让他们明白,这并不是你将要扮演的角色,尽管这样非常困难。”“新的、尤其是年轻教师,首先应该尽快建立起来的是他们作为教师和训练者的角色,在待人友善和成为朋友之间有着非常细微的差别。”而在实际中,在与学生日久生情的交往中,年轻的老师们不知不觉会走向另路,他们和学生关系密切…     

从中老年教师的"平庸"现象说起

按理说,中老年教师应该是学校的栋梁,因为人到中老年,教学经验、教育感悟、教学智慧等方面要优于年轻教师。但现状却并非如此,通过调查和了解,发现很多中老年教师从教之初的激情和追求逐渐消失了;桃李满天     

“三阶段、七时期”高中教师成长规律的探索

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。基于这一认识，师资队伍建设已成为学校管理的头等大事。但目前各个学校的校中多数青年教师空有满腔热情，缺乏实践经验；部分中年教师安于教学现状，丧失进取目标；一些年长教师自感力不从心，作用每况愈下。纵观以上实际情况，我们认为，研究教师成长发展的规律，加大教师自我发展内驱力的激励力度，发挥教师持续发展的主动性，使一部分青年教师从“始发阶段”尽快进入“速发阶段”，使一部分中老年教师从“高原阶段”尽快进入“再发阶段”，显得尤为重要。     

告诉

某日听某年轻老师的课——《牧场之国》。 课始,教师让学生质疑。某孩子问道：“老师,牧场之国指的是哪个国家？”教师欣然作答“我告诉你吧!牧场之国是——荷兰。”“哦。”该生满意而坐。     

备课的视角与教学设计——备课视角内涵透析

教师的主要工作不外乎备课和上课。而备课又是上课的基础。所以,有经验的教师都把备课当作自己教学的第一创造。著名特级教师王崧舟老师透露他备课一般对教材要读几十遍。直到寻找到自己的备课支点。著名教学专家于“永正老师谆谆教导年轻教师：学习老教师第一要紧是学习他们备课。     

年龄可以成为教师成长止步的理由吗——不应以年龄给教师成长设限

俗话说：“人到中年万事休。”于是乎,一些学校在安排重要工作或者其他关键时刻都将中老年教师排除在外．外出学习、各种竞赛、各类培训难觅他们的身影,提干也受阻。因此,中老年教师有的困惑,有的不满,有的自弃。另一方面,有些获得了高级职称的教师,甚至功成名就的教师．也有“船到码头车到站”的念头,不再把更多的精力投入到教学当中．去争取更大的成功。年龄可以成为教师成长止步的理由吗？本期几位作者的阐述也许能引发我们的思考。     

浅谈“同理心”在学生教育中的应用

作为一名奋斗在教育一线的年轻教师．对学生的管理有着很多的困惑．但是在参加了王国梅老师主持的班主任工作坊后,有所感悟。在为期两天的培训中不但学习了班级管理的经验和先进理念．而且也被王国梅老师提出的用“同理心”来处理师生关系的理念震撼。教育的成功取决于多种综合因素,其中一个关键因素就是教师与学生之间的沟通质量。如果教师与学生之间有和谐的师生关系．无论是班级管理还是学科学习．效率都会事半功倍。下面我谈谈自己对“同理心”的认识与理解：     

什么时候也不要忘记我是老师

“学高为师、身正为范”“捧着一颗心来，不带走一颗棵草去”……我就是带着这些警醒走上三尺讲台的。回首走过来的十四年教学生涯，其实，我仍然是最初接管班级一样始终以一个小学生的身份要求自己，最初是向有经验的老班主任学习班级管理方法；现在向年轻教师学习他们身上的热忱和活力。老教师有老教师的威慑力，年轻教师有年轻教师的亲和力，这些都是我始终要学习的。     

提升小学中老年教师素质的做法

我们在调研中发现，农村中小学教师老龄化严重．这些教师的知识陈旧、教育观念滞后、教学技能差，学习机会少，素质提高难度大。针对当前状况，我市教体局启动并实施了“中老年教师素质提升工程”，焕发了广大中老年教师在新课改中的新活力。     

通过制度建设深度开掘中老年师资资源

学校重视青年教师,放弃对中老年教师的培养也有其原因。笔者所在地区的一些学校,担当教育教学重任的多是执教时间不长的年轻教师,而一些有着丰富工作经验、被评为高级职称的中老年教师却往往比较清闲。