有欣赏,就有成功

小学生需要体验成功的喜悦,这符合儿童的情感和心理的需要,成功会使儿童信心倍增,学习劲头十足!那么,在小学课堂教学中,如何培养学生的成功感、成就感,让学生在成功的体验中获取内在学习动力的正向激发呢?下面简单地介绍我在数学教学中的一个花絮。     

精彩,源于欣赏

很多人信奉这样一句话——失败是成功之母,可是,残酷的现实中,又能有多少人在屡败之后站起来呢？成人这样,那些活泼好动、缺乏耐心与恒心的小学生又会如何呢？请看看那些生怕说错的孩子和那些被老师否定后悻悻地坐在那儿、不知所措的孩子的愁容;再看看那些侃侃而谈的孩子和那些被老师肯定后近乎于“得意”的笑脸吧。难道我们还看不出来吗？因此,我想：对于孩子来说,成功更是成功之母!这符合儿童的心理需要。那么,如何培养学生的成功感、成就感呢？笔者认为,欣赏正是培养学生成就感的有效手段。     

生活化教学,彰显小学英语课堂魅力

正小学生思维与心理都处于发育期,更多的小学生倾向于简单、形象思维,对与自身生活联系密切的学科往往有着更为浓厚的兴趣,也能够投入精力去积极配合学习。基于小学生这样的学习习惯与认知特点,教师就要改革英语教学法,朝着适应学生的方向转变,寓英语教学于简单的生活中,变抽象英语语言知识为形象的生活,以此来激发小学生的英语学习热情,提高学生的学习兴趣。一、实物教学,生活化引导小学英语属于语言学习的基础阶段,主要体现为生活     

浅谈在绘画中寓教于乐

小学生作画,开始大多是靠热情和兴趣,但是小学生的特性决定了他们不可能在每个时期都有一样的热情和兴趣.热情和兴趣减退的原因是多方面的,主要是思路不宽,眼界没有打开.如果一味让学生临摹成人的画,或者过早地训练精确的形体素描基本功,就会在一定程度上抑制儿童的想像力和创造力,扭曲儿童的个性发展,也容易使学生感到乏味枯燥,容易对绘画丧失兴趣.为了避免以上不利因素的影响,在教学中可以因势而为,采取这样的方法进行正确引导:     

如何培养小学生学习英语的兴趣

"兴趣是最好的老师,可以点燃智慧的火花。兴趣是克服困难的一种内在的心理因素,是最基础的学习动力和源泉"。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发。在英语教学中首先要培养学生的学习兴趣。那么,在教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢?一、充分利用好教材,培养学生学习兴趣"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"在教学中,教师要根据学生的心理和生理特点,激发学习兴趣。     

创设竞争氛围 给学生以成就感

每个小学生都具有争强好胜的心理特征 ,都有成功的愿望 ,希望自己比别人强 ,希望能得到教师的表扬和同学的认可。这与人们追求至善至美的天性是分不开的。许多情况下 ,正是由于学生的争强好胜 ,才不断地取得自我发展和自我完善的。因此 ,教师要注意把竞争意识引进课堂 ,让学生在竞争中获得成功 ,有一种成就感。成功是儿童心理发展的需要 ,成功可以提高儿童的学习积极性。那么 ,在教学中 ,怎样为学生创设竞争的氛围 ,给学生以成就感呢？首先 ,采用激励性的语言 ,因势利导 ,诱发学生积极动脑 ,拓展思维。如 :在课堂的提问性语言中 ,常以“谁来…     

怎样寓教于乐搞好教学

<正>小学英语课程标准明确指出:小学英语教学目标是使学生获得更多的感性认识,同时培养和激发学生学习热情。这就要求小学教师在英语教学中努力构建一个良好的英语学习环境,让学生通过语言运用,挖掘学生思维潜力,以实现英语教学目标。游戏教学法正好为学生提供了这样的一个学习环境,因此,游戏教学法就成为许多英语教师提倡的好方法。那么,在小学英语游戏教学法教学中应注意哪些问题呢?笔者在此做出了总结:1.创设适当的游戏情境小学生活泼好动,喜欢新奇、趣味性     

小学英语语音教学略见

小学开设英语,对早期开发儿童智力,激发儿童学习英语的兴趣,培养儿童良好的语言学习习惯,提高普及九年制义务教育的质量,都有重要的作用。小学英语教学要有效果,就必须遵守小学英语教学的规律,重视小学生的心理、生理和语言发展的特点。教学符合科学规律,可以弥补教学条件的不足,扬长避短,实现优化。反之,则会使师资和教学条件的弱点更加突出,负效应更加明显,使小学英语成为“夹生饭”。在小学英语教学中,有许多问题需要研究。笔者认为小学阶段应首先把语音学好,这是因为:一、小学学好语音符合儿童的生理特点:儿童由于发音器官和肌肉没有定…     

如何在数学教学中培养小学生的创新意识

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识呢?笔者认为应从以下六个方面入手:一、创设氛围,激励成功,提供创新保证营造宽松和谐的教学氛围,是培养学生创新意识的重要前提和保证。创设良好的教学氛围,教师要做到以下三点:首先要热爱学生。小学生往往因为喜欢教师这个人而喜欢他教的课。因此,在教学中,教师要热爱每一位学生,亲切和蔼地对待每一位同学,尤其对学困生更应给予热情的鼓励和帮助,让每一位学生都感到自己是被重视、被关注的,从而缩短师生间的心理距离,使学生积极主动地投入到学习中去。其次语言要自然幽默。课堂上如果教师总是一本正…     

科学运用游戏,有效开展小学英语教学

《英语课程标准》中这样指出:突出学生主体,注重素质教育,以促进学生发展为基本理念.游戏作为一种教学手段在英语教学中有重要意义:游戏可以使得儿童的思维摆脱具体事物的束缚,唤起儿童过去的经验,使儿童获得信任和成功感,同时也会发展儿童的完整人格,促进其社会性发展.因此,探讨游戏的含义及其作用以及运用游戏进行小学英语教学,对于实现小学英语教学目标,促进小学生身心健康具有普遍的现实意义.     

浅议小学英语教学中学生兴趣的培养

<正>激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,是笔者在小学英语教学中始终坚持的教学原则。对于处于小学阶段的学生来说,他们对新鲜的事物极易产生强烈的好奇心,这对他们接触和学习新知识有很大的学习动力。笔者认为,小学英语课堂应该是开放的、多样化的,开展的课堂活动应该是丰富多彩的,这样才能激发学生的学习热情,逐渐提高学生的学习能力,让学生在轻松、愉悦的学习环境中获得学习成就感,体验到学习的快乐。以下我谈谈教学体会,以供     

让小学语文课堂教学因导入而更加精彩

俗话说得好:"良好的开端是成功的一半。"同样,在课堂教学中,有效的导入是教学成功的前提与基础。导入巧妙精彩,符合小学生的心理特点、生理特点与认知规律,就可以在最短的时间内集中学生的精力,激起小学生强烈的学习热情,使学生对面前所呈现的教学信息表现出极大的关注与认可,进而会主动而积极地投入到教学活动中来。有了学生强烈的学习热情、浓厚的学习兴趣,整个教     

提倡“五寓“,让小学生在愉快中学习英语

苏霍姆林斯基说过,“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦.“小学生年龄小,注意力集中的时间不能持久,如果套用传统的讲练英语的教学方式容易使学生产生厌学的情绪,达不到预期的教学效果.在教学中,如何有效地防止这一现象产生呢?笔者认为,小学英语教学必须从小学生的心理、生理特点出发,灵活地采取多种适合儿童认知特点的教学形式,如做游戏、唱歌、表演等,激发学生的好奇心和求知欲,让他们在学习兴趣的最佳状态和轻松和谐的气氛中体会到学习的乐趣,享受到成功的快乐.……     

如何提高小学英语课堂效益

<正>1.突出学生主体,尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价实施和课程资源开发上,都要突出以学生为主体的思想。就小学英语教学现状看,要做到以学生为主体,主要应该考虑以下几点:1.1把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。玩是儿童的天性,游戏是儿童重要的学习方式,从这种认识出发,活动就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中,儿童的天     

正确运用评价体系 激发英语学习兴趣

<正>评价是对教育目标及它们价值的判断的系统调查,是为教育决策提供依据的过程,它重在价值判断。小学生英语学习能否取得成功,在很大程度上取决于他们的学习兴趣,而学习兴趣的保持又与他们能否获得成就感密切相关。评价是学生获得成就感的重要手段之一。因此要建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。儿童心理学认为:小学生好奇心强,生性好动,爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在。英语是通过听、说、演、唱、游、做、玩     

有效指导,构建英语自主学习模式

<正>在小学英语教学中应当践行新课改教学理念,给小学生营造自主学习的氛围。以学生为主体,努力构建自主学习模式。这样,才能不断的增强学习英语的自信心,为今后的学习打下坚实的基础。通过对学生自主学习模式的训练,可以让学生更加深刻的理解英语这种语言,提高英语的交际能力与表达能力,并将其运用到实际运用中去,从而达到寓教于乐的教学效果。一、为学生营造自主学习的氛围儿童心理学家认为:儿童对世界充满了好奇。这就为我     

浅谈小学英语教学策略

在英语课堂教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。成功的教学应该激发学生的学习兴趣。沉闷的课堂气氛只能让学生觉得枯燥无味。要想提高课堂教学效果,英语教师必须有效激发小学生的学习兴趣。那么,该怎样激发小学生学习英语的兴趣呢?提高课堂教学效果呢?在对小学英语教学方面有了新的探索,特做以下探讨。     

小学中年级习作兴趣培养的初探

习作是小学语文教学中的重要组成部分。为更好地培养小学中年级学生的习作兴趣,基于小学生现有的认知基础,笔者结合教学实践认为:要注重平时的仿写;以鼓励为主,激发写作兴趣;注重日常的积累;设法增强小学生写作方面的成就感。     

作文批阅要“贴近童心”

在小学生作文批阅中,教师对学生要求成人化,批语抽象化、公式化,是普遍存在的倾向性问题.我认为,作文批阅必须注意学生的心理特点,无论是教师的心理情感,还是眉批用语,都要注意“儿童化”,贴近童心.下面,我结合自己的几个教学片断,就这一问题谈点做法和体会.一、端一颗“儿童心”.这是教师提高作文批阅效果的重要的心理自调行为和心理基础.由于小学生受生活经验、文化水平、以及身心特点的影响和制约,无论是在语言功底、文字表达以及文章结构上都会存在这样那样的问题.比如,我们常常可以发现许多学生对一些简单的音     

给学生创设表现与成功的机会

一个适当的机遇,可成为学生的一个转折点,使其踏上成功之路。而这种机遇,又必须通过学生在学习过程中充分地自我表现和教师给予适当的引导与帮助才有可能获得。那么,在小学数学教学中如何给学生创设表现与成功的机会呢? 一、创设情境,引起动机教学是教与学的统一过程,而教与学统一性的起点何在?数学教学促进小学生发展的起点何在?苏霍姆林斯基认为这个起点就是:激发儿童的学习兴趣,精心保护和培养儿童发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。所以,要给学生创设表现和成功的机会,首先应该给学生创造一个良好的学习环境,既要促使学生有表现的欲望,又要给学生以表现和争取在表现中成功的机会。