如何走出幼小衔接的误区

当前幼小衔接的误区主要表现为:幼儿园把"小学化"当成幼小衔接,家长把超前教育当成幼小衔接,幼小衔接重视幼儿知识储备而忽视相关主体的心理建设。科学地开展幼小衔接,需要树立正确的衔接观念,入学准备应从知识储备式的教育转向学习品质的培养,并加强幼儿园、小学、家长三者之间的交流与合作。     

刍议如何做好幼儿园大班幼儿幼小衔接工作

幼儿园和小学教学的衔接教育工作越来越受到家长和教师的重视,幼小衔接的工作主要落在幼儿园大班教师教学的内容中。幼儿时期作为幼儿教育启蒙的阶段,主要在于培养幼儿的思考能力和动手能力;而小学属于知识储备、培养学习能力的重要阶段。文章就幼儿园大班与小学衔接工作的现状出发,分析幼小衔接工作中存在的问题,探究教学策略,为幼小衔接工作的开展提供思路。     

不容忽视的安全教育衔接

幼小衔接问题越来越得到幼教界的普遍重视，并作为研究的重要课题。目前，幼小衔接工作的着眼点往往落在幼儿的任务意识、责任感、学习习惯、生活习惯等方面，而忽视对幼儿安全教育的衔接。小学低年级儿童意外事故逐年增加的现象，引发了我对安全教育衔接的思考。     

幼小衔接:基于幼儿心理素质培育的视角

幼儿心理素质培育是幼小衔接的核心。文章基于幼儿心理素质培育的视角,结合《中小学心理辅导室建设指南》《幼儿园工作规程(修订)》等文件的要求,提出做好幼小衔接、培育幼儿心理素质的相应对策。     

基于幼小衔接的小学语文教学：意蕴、问题及改进

基于幼小衔接的语文教学是激发小学生语文学习兴趣、适应身心规律，助力终生发展的有效途径。小学语文教学中幼小脱节的主要问题表现在：不重视学生良好习惯的培养、忽视学生生活经验、教学方式缺乏趣味、评价过于注重结果等。要促进学生适应小学学习生活，提高语文教学质量，必须重视低年级学生良好习惯的培养，密切联系学生生活经验，营造宽松学习氛围，运用多元评价方式，减缓小学生的语文学习坡度，使幼小衔接得到顺利实施。     

对培养幼儿自信心的几点思考

以往在幼小衔接工作中，我们对非智力因素方面的培养是比较忽视的。但是非智力因素在人的一生的发展中是非常关键的。因此，笔者认为在幼小衔接中，我们应该特别注意对孩子的信心的培养。     

幼小衔接工作中的实践与思考

幼小衔接工作是长期以来备受幼教工作者和家长们普遍重视和关注的话题,许多的幼教工作者也做了大量有益的探索和研究。受当今社会上一些不适宜需求的影响,以及家长对幼小衔接观念片面和错误的理解,导致部分幼儿园“小学化”倾向愈演愈烈,幼儿园幼小衔接工作依然存在单向衔接和表面化问题。笔者认为,科学有效的幼小衔接应是幼儿园、家庭和小学的多方衔接,缺一不可。多渠道宣传,帮助家长和教师树立幼小衔接的科学理念;提升教师素养和幼儿园保教质量,帮助每个幼儿从容进入小学;加强与小学的深度和双向衔接,共同助力幼儿适应性能力的培养是幼儿园幼小衔接工作的有效途径。     

当前幼小衔接存在的问题及其解决对策分析

在当前教育行业发展中,最重视的问题就是幼小衔接的问题,这是我国儿童教育面临最大的问题,针对近几年我国教育水平的发展,其幼小衔接问题的表现是非常明显的。而其幼小衔接工作受重视的原因就在于幼小衔接的效果是关乎幼儿身心发展的重要部分,也会对儿童未来发展带来一定影响。所以,文章主要针对当前幼小衔接存在的问题进行探究,并结合具体情况制定明确的应对策略,真正确保幼小衔接工作有效开展,为幼儿未来稳定健康的发展提供坚实保障。     

谈幼小衔接中幼儿语言表达能力的培养

一、在幼小衔接中重视语言表达的重要性 语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一,也是提高素质、开发潜力的重要途径。幼小衔接工作中,培养幼儿的语言能力不容忽视。在关于“儿童在幼小衔接过程中语言能力的现状”调查中,我们发现大多数孩子在语言能力中存在两个问题：倾听与表达。     

谈幼小衔接中幼儿语言表达能力的培养

一、在幼小衔接中重视语言表达的重要性语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一,也是提高素质、开发潜力的重要途径。幼小衔接工作中,培养幼儿的语言能力不容忽视。在关于"儿童在幼小衔接过程中语言能力的现状"调查中,我们发现大多数孩子在语言能力中存在两个问题:倾听与表达。在表     

走出幼小衔接误区 构建“三位一体”衔接模式

幼小衔接工作做的如何直接影响幼儿一生的成长,因此社会各界从不同角度、不同方面为缩小衔接的坡度做了一些有益的工作和研究,并取得了一些成效。随着幼教改革的不断深入,原有的许多幼小衔接模式已不再适应幼教发展的需求,因此研究幼小衔接问题,做好衔接工作是十分必要的。一、幼小衔接误区幼、小衔接工作一直受到幼儿工作者普遍重视,但     

警惕幼小衔接中知识本位的课程观

近年来,随着学前教育事业受关注程度的不断提高,幼小衔接问题也逐渐为人们所重视。关于幼小衔接问题的讨论主要集中在存在问题与对策的探讨方面,也有许多一线教师和学者将目光投向了幼小衔接课程的探讨。本文力图通过揭示知识本位课程观对幼小衔接课程的不利影响,进而助力幼小衔接相关课程的研制工作,以期对幼儿入小学的适应问题有所帮助。     

略谈幼小衔接中存在的问题和教育策略

幼小衔接期是幼儿园到小学之间的一个过渡时期,无论是从幼儿的个人成长,还是从学习发展的方面来看都十分关键.但是,幼小衔接的重要性却往往没得到应有的重视,甚至存在种种问题.基于这样的现实,当前的幼儿园和小学教师都需要进一步加强对幼小衔接工作的重视.通过转变教学理念、增加双方了解、强调心理辅导等方式保证幼小衔接工作切实收到效...     

幼小衔接阶段儿童学习品质的预期行为、培养策略及其启示——以《K-3阶段学习品质指南》为例

在幼小衔接阶段培养儿童的学习品质是学前教育发展的重要趋势。美国新泽西州通过颁布学习指南,注重幼小衔接阶段儿童学习品质在预期行为和支持策略两方面的培养。鉴于此,我国应重视儿童学习品质在幼小衔接阶段的培养,注重儿童学习品质核心要素培养的连续性,发挥幼儿园和小学在衔接过程中的双主体作用,从而促进幼小衔接阶段儿童学习品质的发展。     

科学做好入学准备的行与思

<正>幼小衔接是幼儿成长过程中重要的过渡期,教师应当帮助幼儿愉快顺利地做好幼小衔接。目前我们在开展的幼小衔接工作仍存在着以下问题：重视幼儿知识储备的导向、过于表面化的开展,集中于大班毕业时进行,单方面地开展衔接工作等,缺少深入的、系统的、科学的有效开展。只有真正关注幼儿的心理准备及学习能力、社会能力的衔接,从培养幼儿的学习能力和养成习惯入手,加强与家长和小学教师的密切合作,这样才能有效地做好幼儿的入学准备工作。     

家长科学、合理参与是幼小衔接的重点——访李敏谊

在幼小衔接阶段,家长的关注重点集中在儿童对于学校生活的适应及学习成绩的提高上,容易忽视幼小衔接过程中,由于生态环境的变化,家长本身也会产生的相应问题。幼小衔接得以顺利完成基于多方面原因,家庭建设的不良、家长的不当行为也会阻碍幼小衔接的顺利进行。本期焦点我们采访了李敏谊老师,以家庭、家长为分析重点,探讨幼小衔接中的相关问题。     

幼儿教师应做好幼小衔接工作

幼小衔接是指学前教育和小学教育两个部分的连接。在幼小衔接中,教师应根据学前儿童与小学生不同阶段的特点,明确衔接目标与任务,重视培养幼儿的学习兴趣、社会适应能力、自我管理能力和良好的学习、生活习惯等,为人小学作好身体、心理和知识方面的准备。     

衔接切莫过了头

幼小衔接,一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园的教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”因此,研究幼小衔接问题,做好衔接工作是必要的。但是,现在许多幼儿园课程由于过分强调衔接问题,而走入了另一个误区:衔接过了头。     

浅谈幼小衔接过程的家长重要性

幼小衔接的问题是涉及全社会的一个关键性问题,关系到儿童的健康成长,涉及家庭幼儿园、学校等多方的关注。在孩子从幼儿阶段过渡到小学学习阶段的这个关键的环节中,如何打下良好的学习基础?家长的衔接观在幼小衔接工作中直接起到了关键性作用,帮助家长树立正确的幼小衔接观念是幼小衔接过程中的首要保证。     

衔接切莫过了头

幼小衔接,一直是受到幼教工作者普遍重视的问题.<幼儿园工作规程>明确指出:"幼儿园的教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接."因此,研究幼小衔接问题,做好衔接工作是必要的.但是,现在许多幼儿园课程由于过分强调衔接问题,而走入了另一个误区:衔接过了头.