孤独症儿童语言训练方法例谈

孤独症儿童语言发展迟缓，主要问题是无语言、说话声音小、口齿不清楚、发音吐字不准确、语气语调不当、不会表达等等。这些问题严重制约了孤独症儿童的发展。     

孤僻儿童与孤独症儿童的差异

有的家长发现自己的孩子比较孤僻,疑心是患了儿童孤独症.孤僻儿童和孤独症儿童虽然都属儿童心理卫生范畴,但前者属气质问题,后者是全面发育障碍,两者表现有很大差异,干预也不完全相同.     

孤独症儿童家长教养策略分析

家庭是孤独症儿童成长的第一个环境,也是最主要的环境。高质量的家庭教育能够促进孤独症儿童的健康发展。但是,由于孤独症的核心障碍对儿童身心健康的严重损害,孤独症儿童家长在养育过程中往往承受着经济与精神的多重压力,常常陷入教育焦虑之中。面对这一困境,孤独症儿童家长需要掌握正确的教养策略,从而提升自身的教养能力。首先,家长要正确认识自身定位,学习和掌握适合其实施的教育干预策略;其次,家长需要接受必要的心理援助和专业人员的帮助,增加自身胜任力,提高情绪调节的能力;最后,家长可以团结家庭内部以及家庭间的互助力量来提升自身的抗逆力。社会也需要形成合力协助家长开展家庭教育,为家长提供必要的支持。     

儿童孤独症

病例媛媛4岁,因“幼儿园适应困难半年”来院就诊,父母反映她从小喜欢独自玩耍,对父母特别依恋。送幼儿园时     

我眼中的孤独症儿童和孤独症教育

一、我眼中的孤独症儿童 这里说的不是孤独症的定义，而是我们对孤独症儿童的直观认识，孤独症儿童到底是什么样的人呢？他们需要什么？我们需要怎么做呢？经过长期的研究，我们认为，孤独症儿童和普通儿童一样是渴望自由和爱的人，其程度更甚于普通儿童，但他们不会主动明确地提出要求，因为他们内心充满了恐惧、焦虑与不安全感，不知道谁能帮助他们，也不相信有人能帮助他们，因此这种恐惧不安造成了他们频频出现情绪和行为问题。如见到生人就躲和跑；总喜欢持有同样的东西，只有这样才安全；在情绪不好时若家人再提要求就尖叫、自伤、扔东西，     

湖北省孤独症儿童及家长的现状调研

本研究采用问卷法和访谈法对湖北省孤独症儿童和家庭的现状进行调研,结果表明:孤独症儿童的确诊与治疗存在不同程度的延误;孤独症儿童接受的训练主要为语言训练和感觉统合训练,改善主要表现为语言能力和完成指令方面;孤独症儿童的家长面临情绪、社会舆论以及经济压力:家长对培训机构、政府和社会的需求最大.提出以下建议:为家长提供孤独症...     

湖北省孤独症儿童及家长的现状调研

本研究采用问卷法和访谈法对湖北省孤独症儿童和家庭的现状进行调研,结果表明:孤独症儿童的确诊与治疗存在不同程度的延误;孤独症儿童接受的训练主要为语言训练和感觉统合训练,改善主要表现为语言能力和完成指令方面;孤独症儿童的家长面临情绪、社会舆论以及经济压力;家长对培训机构、政府和社会的需求最大。提出以下建议:为家长提供孤独症康复训练的培训机会;成立孤独症家长互助组织,缓解心理压力;政府加大对孤独症干预的投入。     

单亲儿童健康自我意识的培养

一、单亲儿童自我意识消极特点成因 1.家庭因素 单亲儿童都要经历家庭破裂带来的极大痛苦,单亲家长对待儿童的态度和教育方式也会发生变化。     

听障儿童与正常儿童的自我意识对比研究

采用儿童自我意识量表对119名听障儿童与157名正常儿童进行了测试,结果发现:听障儿童在合群上存在明显的性别差异,正常儿童在行为、躯体外貌与属性、合群上存在显著的性别差异;听障儿童与正常儿童相比,自我意识偏低水平的比例明显高于正常儿童,而偏高水平的比例则明显低于正常儿童;听障儿童对自身的行为、焦虑、合群、幸福与满足等方面的意识明显地低于正常儿童,而对智力与学校情况、躯体外貌与属性的意识,则明显地高于正常儿童。     

农村留守儿童自我意识研究

为了研究农村留守儿童自我意识发展状况,揭示留守儿童自我意识发展的特点,为其心理发展与教育提供参考依据。采用儿童自我意识量表,对河南477名留守儿童进行问卷调查。结果显示：农村留守儿童自我意识总体水平偏低;不同性别和年龄阶段在自我意识总分上的差异不显著;不同年级的差异达到显著水平。应改善不利因素,促进留守儿童自我意识的形成与发展。     

促进儿童自我意识的发展

随着基础教育改革的日益深化，越来越多的人开始觉得具体操作层面的东西不解渴、不透彻、不深刻，他们开始寻求一种更深层的东西。这种深层探索的主要工具或说手段就是教育哲学。北京师范大学教育学院石中英教授呼吁，教育哲学应当成为教师成长和实施教育行为的重要精神资源!     

孤独症儿童的数学教学策略探析

孤独症儿童由于自身缺陷,在数学学习中存在注意力难以集中、理解能力和学习兴趣弱等问题。教师在数学教学中可采用视觉支持策略、结构化教学法、关键反应训练技术等提高孤独症儿童的数学学习成效,促进其思维发展。     

走近孤独症儿童

人类对于自己内心世界的认知已有几千年的历史，而我们对孤独症儿童那自我封闭世界的了解才刚刚开始。那是一个怎样的世界？那些本应天真烂漫的孩子无论置身于多么多姿美好的环境，却总是漠然无睹，毫无兴趣，他们不能与我们沟通信息，也无法表达自己的悲伤和喜悦。我们可以想见，他们不得不沉溺的那个内心世界充满着寂寞、恐惧与无奈!     

孤独症儿童语言发展个案研究

本研究以普通儿童语言的发展为参照,从词汇和句子的理解与使用,对5.5岁孤独症儿童进行了一年的跟踪调查,发现个案儿童语言发展阶段虽滞后于普通儿童,但是语言能力的发展顺序与普通儿童一致。     

孤独症儿童的行为特征与治疗

孤独症和一般儿童疾病不一样,它属于发育障碍.患儿语言、社会交往、动作行为、注意力和感知等多种基本心理功能都可出现发育偏差和发育迟缓,故一般将孤独症归属于全面发育障碍,并且是这类疾病中最为典型的一种.     

浅谈孤独症儿童的音乐治疗

当今社会对于"孤独症"的了解还不是很深入,我国孤独症儿童的数量每年正在逐步上升。据全国残疾人普查情况统计,儿童孤独症已占我国精神疾患首位。患有孤独症的儿童在心理、生理上均有缺陷,胆怯、退缩、不善于与人交流,但是对于音乐却不排斥,用音乐开启孤独症儿童"封闭之门"的做法越来越受到教育人士及家长的关注。本文对近年来有关孤独症儿童的音乐治疗的文献进行了梳理,对于今后的发展提出了一些建议。     

儿童自我意识发展的家庭影响因素及培养策略

文章主要从家庭的教育观念、文化环境、教育期望以及教育方式等四个方面,初步探析了家庭教育中对儿童自我意识发展的影响因素及培养策略。     

两种文化视野下儿童自我意识培养之比较

在中西方两种迥然不同的意识形态和文化背景下,中美两国在对学龄前儿童的自我意识培养方面具有各自不同的风格和特点。文章通过对两国学前儿童自我意识培养的比较及其产生差异的原因探析,以期促进我国学前教育机构对儿童自我意识培养的完善与发展。     

谈高职学生自我意识的培养

当代高职学生在自我认识、自我把握、自我完善等方面存在一些问题,培养高职学生正确的自我意识具有重要性与迫切性。高职学生应正确认识自我,愉悦接纳自己,学会调控自己的情绪,从小事做起,学会支配自我。     

孤独症儿童及其矫治方法的调查研究

通过对孤独症儿童的家长和孤独症治疗机构的调查,初步了解了孤独症儿童的基本情况以及各种矫治方法的应用。得出的结论如下:(1)被调查的21名孤独症儿童一般都在发现异常后及时诊断,都能够在家庭或治疗训练机构进行训练。(2)越是晚出生的孤独症孩子,其得到治疗的机会就越多,其预后状况越是乐观。(3)家长一般根据朋友推荐、医生或权威人士推荐、网上获悉来选择治疗训练机构。(4)治疗机构最常用的方法是感觉统合训练,而家庭最常用的方法是游戏疗法;治疗机构中最有效的方法被认为是行为治疗,而家庭中最有效的方法被认为是游戏疗法;治疗机构中最无效的方法被认为是药物治疗,家庭中最无效的方法被认为是感觉统合治疗。(5)每个治疗机构都有自己的训练方法、治疗机构都比较认可自己机构的训练方法。但是关键在于能否真正针对每个孩子的特殊情况来做,对孤独症儿童的训练将是终身性的。