语文教师要实现两个“转变”

面对语文课“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难以提高”这一困境,语文教师应该采取怎样的措施呢?笔者认为重要的是实现两个“转变”。现就这个问题发表一点意见。一、超越语文学科的教育观念转变教师在整个教育教学中起着主导作用,教育观直接左右着教师的教育教学活动。教育观在语文宏观上表现为对自己教学行为的评价、价值判断以及对学生学习反馈的肯定与否定;在语文课堂教学中表现在教学目标的制定、教学内容的取舍、教学方法的选择等方面。所以,教师教育观的转变是改革语文教学现状的基础和根本。第一,教师必须从旧的教学观念中挣脱…     

多媒体教学是一柄双刃剑

随着现代教育技术的发展，多媒体越来越普及于中小学的语文课堂教学中。与传统教学手段相比，多媒体教学显示了它独有的优越性：它给孩子创设了一个融声、图、文于一体的认知环境，它把枯燥的文字演绎成精美的画面，它让无声的作品显得更为多姿，大大扩大了课堂容量，这些都是传统的教学手段所无法企及的。但是，“不着一字”(不用写粉笔字)．是否真能“尽得风流”呢?未必!     

让青春与感恩同行

现在的小学高年级教师,想必经常会听到学生家长对孩子的抱怨,诸如孩子对大人说的话置若罔闻啦,把使唤大人当作理所应当啦,你让他做什么他偏不做啦等等。的确,现在的孩子普遍很叛逆,敬重父母、拥有感恩之心的少之又少。     

未来教育地中学语文教师的挑战

作为百科之母的中学语教育，该怎样塑造21世纪的国民，广大的中学语教师又将如何面对新的社会变迁和“新技术革命”的挑战？笔认为，应该从四个方面加以思考。     

浅谈语文教学中的几个误区

科学在进步，社会在发展。在教育方面，要求进一步更新教育观念，提高教师素养。教育在不断地寻求新的发展方向，教学方法也应并步同行。在日常的工作与学习中。我发现在语文教学方面．存在下列问题有待改进。     

充分发挥教师的主动性与创造性—新形势下的高中语文教学

在高中语教学新大纲正式颁布，新教材从高一开始向全国推广的新形势下，处于世纪之交的高中语教师，不论使用新、旧教材，都必须树立语教育新观念，改革学科教学方法，提高自身化素养，充分发挥教学的主动性和创造性。教育改革的关键在于教师。     

摸索新方法 贯彻新理念

语文教育教学固然没有定法．但语文教育教学必须得法。语文教育教学有无效益，并不是指语文教师有没有教完内容或是否认真．而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此有效教育教学需要教师具有一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为．持续地追问：“什么样的语文教育教学才是有效的？”“我的语文教育教学有效吗？”“我的语文教育教学方法合适吗？”“有没有更有效的更适合学生的语文教育教学方法？”     

站在语文的讲台上

作为一名普普通通的语文教师,三尺讲台,便是我们的依托,我们的生命。面对这神圣的语文讲台又如何去站好呢？     

我们是否需要教育理想？

《教师之友》杂志掀起的关于中学语教学的讨论引起了广泛的关注。据说讨论的参与多数是中学教师。我也相信，除了中学语教师和语教学的专业研究之外，很少有人会关注“魏书生”“钱梦龙”等名字。打开讨论页面，激烈的争论扑面而     

我只是一根纤细的磁条

十几年来,我从一个乡村代课教师一路走来,虽然没有显赫的成就,没有耀眼的光环,却也算得上步步为营,顺利地迈入了深度发展的快车道.前些日子,因为编写高中语文教材的诸多事宜,频繁奔波于宁波-苏州之间.有一次,一个教育媒体的朋友要为我写一个专访,面对着呈弧形地摆放在书桌上(为了拍照片)的有限的教育教学研究成果,朋友居然夸我不太长的人生弧线已经相当富有磁性.听来,我无限感慨,是的,36岁,人生的一个重要驿站.此时此刻,凝神回眸,如果把自己比喻成一根不断描绘人生弧线的纤细磁条,那么,身后众多师长、同事、朋友乃至学生所形成的内涵丰厚的文化氛围,就像一个个物理学意义上的磁力场,不断地增强着这根磁条的磁性.往事依依,对于人生路上的重要跃迁,固镇、芜湖、宁波、教育在线,这四个或现实或虚拟的地方不禁清晰地浮了出来……     

教材为本,能力为根

本文针对目前语文教学效率低下的状况,提出＂能力为根,明确目标;立足文本,双线结合,凸显自主,保障学习＂的方法,希望对改善现状有效果。     

试论语文创新教育中教师角色的转变

语创新教育的关键在教师，广大语教师必须转变教育观念，改革教学方法和教学手段；只有确立新的教育观念，才能使语教学适应创新教育的要求。     

怎样上好小学语文课——对小学语文教学的反思和建议

改革教学方法,提高教学质量,是教师永恒的研究课题。身为一名从事小学语文教育工作已近20年的教师,笔者一直孜孜不倦地对小学语文教学工作进行不断的反思和改进。     

焦灼的行走

妻子听说我要写这篇“行者“时,笑了笑,因为我从事教育工作虽然已经有8年时间,可从未获得过来自上级部门的任何荣誉或表彰,有什么好写? 　　但人生真正有回忆价值的不过是生命中的一些片段,一些细节而已,于我而言,却早已足够.……     

语文教学通往“不教”之路初探

我国现代著名教育家叶圣陶先生指出：“凡为教，目的在达到不需要教。”“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”尽快缩短从“教”到“不教”的过程，这是有志于语文教学改革的同仁们所共同努力探索的问题。     

语文教学要讲求战略效果

这其实不是一个耸人听闻的大题目 ,而是人人在有意无意中实践着的、十分普通而具体的问题。小而言之 ,一篇课文要学有所得 ,既然不能面面俱到 ,就须篇篇相生 ,彼此补充 ;中而言之 ,一种知识要转化为能力 ,既然不能一蹴而就 ,就得相机点拨 ,循环往复 ;大而言之 ,一个学段 (一学期、一学年、三学年不等 )的教学计划要落到实处 ,既然不能浅尝辄止 ,就要左右逢源 ,融会贯通。———这说明 ,我们的每堂语文课 ,并不是可以各自孤立、不相往来的 ,它应该是也只能是整个语文教学网络中的一目 ,是整个语文教学阶梯中的一级。我们教师的职责是带动学生…