初中语文研学课程指导策略的研究——以扬州古镇研学为例

为落实立德树人的根本任务，研学课程应在轻松愉快的氛围中，以研促学，培养学生的创新精神和实践能力。但目前研学课程的设计体系不够完善，而部编版初中语文教材中的综合性学习活动也缺乏实践操作的空间。基于以上现状，可尝试课内外知识的融通，充分发掘地域（古镇）资源，开发研学课程，寻求研学课程与语文教学的契合点，找到“以研促学”的发展路径，真正提升学生的语文核心素养。     

“研学后教”提高期末复习实效性——复习课“研学单”设计与分析

<正>“研学后教”倡导的是生本教育理念,揭示了“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的教育本质。研学单的设计与使用是为了有更多时间让学生自学、互学、群学与思考、讨论、交流、展示、训练。以研学单为载体进行教学,教师要先“研”：研究教学内容及学情,编制研学案,以研促教。学生先学,以学定教。这种研学模式从根本上改变了重教师“教”轻学生“学”的做法,突出学生主体地位,培养学生自主学习、合作学习、剖析学习能力,最后达到“教是为了不教”的目的。     

研学相长研有所用--开放教育课题研究工作初期研究过程的启示

开放教育课题研究工作最初对我们来说是陌生的，但通过我们的积极参与，不仅走出了第一步，也使我们学到了许多新的东西。我们感受颇深的是研究要与学习、求教和实践相结合，才能研学相长，研有所用。     

聚焦课堂 以研促教 以研兴教

<正>我校是一所农村小学,教学设备相对落后,教研基础相对薄弱,时常听到教师这样说:我们的教学以分数为重,没有精力和时间做课题研究;我的年纪那么大了,没有机会出去学习,课程改革是学不了了;学校经费有限,教师外出学习观摩的机会不多,教学水平很难提高……面对学校的实际情况和部分教师的真实心态,如何组织教研活动和优化教研管理呢?我们通过查找资料、向专家请教、讨论交流、问卷调查等深入细致的调研,提出了"聚焦课堂以研促教以研兴教"的校本教研管理思路和体系。经过近几年的实践,它有效改进教师的教学和反思行为,促进了教师的专业成长。     

以考促学 以赛促培——企业开展岗位培训的有效模式

“以考促学,以赛促培”就是借助于经常化、制度化、规范化的考核及各类比赛实现企业职工培训全方位启动,全过程培训。几年来,我们坚持这种培训方法,缓解了工学矛盾,培养了职工的自学能力和自学风气,从整体上提高了职工的工作能力,形成了具有我厂特色的培训模式。 一、培训与考核相结合,以考促学 培训是考核的基础和前提条件,考核是对培训效果的验收,是对岗位知识和技能的巩固。考核是动力,是手段,而不是目的。正     

以德立校以研促教

新时期的教育应是人尽其才的教育,即每个人的个性和潜能都得到充分发挥的教育.我校坚持树立全面、协调、可持续发展的科学发展观,确立了"以德立校、以研促教"的管理模式,形成了"以读导学"的校园学习氛围.     

以培育社会主义核心价值观为导向的潮州红色研学活动设计

红色研学旅行是以红色资源为载体,集参观、学习、研讨三者于一体的主题性旅行活动。文章依托广东潮州红色资源,以培育社会主义核心价值观为导向,设计了红色研学旅行活动方案,探讨了红色研学旅行的实施过程,以激发学生学习兴趣,提升教学实效,践行社会主义核心价值观。     

基于研学基地的高中地理研学课程设计与实施——以广州市从化银林研学基地为例

<正>新课程理念的推行与实施,学校更加侧重于由学生知识理论教学向素质技能课程教学转变。高中地理研学课程设计与实施,是学生素质教育课堂教学的重要手段。广州市从化银林研学基地围绕高中地理教学的核心内容设计研学课程,并通过课程实施,帮助学生对地理知识进行深入研究探索,提升地理思维能力,达成地理核心素养的培养目标。一、地理研学的基本概念研学即研究性学习,是让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。地理研学是指与地理课程相结合,以学生为教学主体,     

以用促建 以建促教 以教促研 以研促变——北京市昌平区城南中心小学

北京市昌平区城南中心小学是一所城乡结合部学校,在信息化硬件条件基本达标．教师基本能够熟练应用常用教学软件和具备制作一般性资源的情况下．重新定位工作思路,制定了信息化工作“以学生为本,以课堂教学为中心,以信息技术与学科整合为途径,优化课堂教学,提高教学质量”的指导思想。为此,学校全面分析信息化软硬件环境和教师课堂应用教学技术的意识和水平．制定了“课题引领,以用促建、以建促教、以教促研、以研促变”的工作思路。     

事件哲学视域中的研学旅行内涵及其实践路径

当前，研学旅行主要存在两种认识与实践误区：一是将研学旅行视为“事物”的学习，把世界看作一个个孤立的、有限的且确定性的事物“集合”，否定了旅行的经验性意义；二是将研学旅行视为“事情”的经历，认为世界由个体主观经历的“事情”构成，使研学旅行沦为一般意义上的游玩。事件哲学为我们重思研学旅行的内涵与实践提供了新的理论思路。在事件哲学的视阈下，研学旅行具有双重事件属性，而“事件”的联系性、创生性、他异性和意义性等特征也为建构以事件为本体的研学旅行带来启示。     

以“评”促用 以用促“研”

几年来 ,钟祥市为了进一步提高实验教学质量 ,采取多种措施 ,积极组织实验教学论文的评比活动 ,有力地促进了实验教学研究的展开 ,形成了以“评”促用 ,以用促“研”的良好局面。主要采取了三条措施 :一是专人负责。为了使评比工作具有连续性和制度化 ,我们指定一名具有较高的理论素养和较强的责任心的教研员负责评比工作。二是政策支持。市装备站与市教育职改办沟通 ,确定实验论文奖次与教研系统组织论文奖次实行“同奖同价” ;其次市装备站每年都筛选 1 0名骨干理科教师 ,赠送一年的《中小学实验与装备》刊物一份。三是适时辅导。首先办班…     

加强教育科研 走以研促教之路

为了全面贯彻“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的理念,我们立足实际,坚持教育科研和教育实践紧密结合,加强科研管理,深入开展课题研究,全面普及教育科研知识,努力提高教师的研究能力和业务素质工作原则指导下,开创了立足走“以研促教,以研提质”的一条新路。     

以"评"促用 以用促"研"

几年来,钟祥市为了进一步提高实验教学质量,采取多种措施,积极组织实验教学论文的评比活动,有力地促进了实验教学研究的展开,形成了以"评"促用,以用促"研"的良好局面.     

以研促改深化改革 课堂教学异彩纷呈

我校从 2 0 0 1年 6月开始进入课改行列 ,成为市课改样本学校。目前 ,我校以教研、科研为龙头 ,促进教学管理制度的改革 ,放权求“新” ,协调求“活” ,管理求“实”的做法已见成效。一、　以研促改 ,深化学校管理改革新一轮课程改革的一个亮点是改变教与学的方式 ,如何在教学中真正体现“以人为本”的思想 ,弘扬学生主体精神 ,让孩子们在课堂上自由地呼吸 ,以促进教师与学生的共同成长成了全体教师首要思考的问题。(一 )放权求新 ,协调求活 ,管理求实。我校实验的首件大事就是给教师和学生充分的自主权 ,如对教师“放权” :教师对教材的使…     

道德与法治项目式研学实践——以“竹博士爱研学”暑期活动为例

小学道德与法治课程具有鲜明的实践性,学习活动强调与社会实践相结合。将项目式学习引入研学旅行,围绕国情教育学习主题整体设计研学任务和目标,以思维导图和任务单为学习支架,关注过程表现和创意成果,引领学生展开“沉浸体验”式研学探究,在多元展评中厚积家国情怀,促进素养发展。     

以教学督查促常规管理

以教学督查促常规管理●湖南临武一中彭太军学校工作千头万绪，但教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是教学管理的核心。近年来，我校积极研讨“以教学督查促常规管理的方法”，使学校教学常规管理工作逐步走向科学化、规范化，大大提高了我校教学质量和办学水平。一...     

因“研”而导 以“研”促学——研学单在小学数学教学中的运用

本文从研学单的设计、研学单的选择和研学单的交流三方面探讨了研学单在数学教学中的应用及其作用,以促进学生养成自觉、主动学习的习惯,培养学生的自主探究精神,让课堂成为所有学生成长的地方.     

以读促学，重视点化

针对现在一些学生说话能力差、写作能力低等令人忧患的现象，再结合自己对于朗诵的理解，谈谈自己在教学中积累的一些想法：以读为本，是前人经验的总结，是行之有效的教学方法；以读为本，符合语文学习的特点；以读为本，以读促学，是提高语文学习的有效途径。     

中学地理研学旅行实施现状——以大连市为例

研学旅行是一种学和游相结合的新型学习方式。自2016年《关于推进中小学生研学旅行的意见》发布后,研学旅行迅速在我国兴起。研学旅行突破了传统教学的弊端,可让学生在参与中学习,在旅行中成长,提高了学生的实践能力;让学生学会用地理的眼光欣赏自然环境、人文环境,培养了学生的地理实践力和人文精神,响应了人与自然和谐发展的时代主题。文章以大连市为例,分析了大连市研学旅行的发展现状,以及大连研学旅行的优势条件。     

网络环境下“以写促学”教学模式的探究与应用

网络环境下的"以写促学"教学模式就是以语言材料为中心,在教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间构建一个互动网络,在"以写促学"教学各个环节实现网络互动的教与学。这种模式不仅能更大地发挥"以写促学"的优势,还能在一定程度上弥补"以写促学"的局限性,有助于激发学生学习外语的兴趣与学习动机、增强学习的成就感和信心、培养学生学习的自主性。