我自信，我快乐

星期日,我参加了一场“I hope…”的英语演讲比赛。在比赛中,我有些紧张,出现了几次停顿,我真有些垂头丧气!     

我阅读,我快乐

我从小就喜欢看书,尤其是上小学后,每天至少读一小时的书,已成了我的习惯。每当看书看得入神的时候,废寝忘食也就成了常事。读书,可以从中体会到无数种滋味。有些滋味,甚至可以说是"说不清,又道不尽。"如果非要用一句话来概括我对读书的感受,那就是:我阅读,我快乐!     

想象让阅读快乐飞翔

同学们,你们知道吗？我们的汉字是有声音的,当你用抑扬顿挫的声音朗读时,一篇篇文章便长上了声音的翅膀。飞向我们心灵的天空;我们的汉字也是有色彩的,当你睁大闪亮的眼睛浏览文章时,一篇篇文字会如一幅幅斑斓美丽的画卷在我们眼里展开;我们的汉字还是有温度的,当你带着情感去抚摸那一个个故事时,一篇篇文字就如一只只伸来的手掌,温暖地握住你的手……     

我阅读，我快乐！我阅读，我成长！

国家新闻出版总署日前公布了“2010年向全国少年儿童推荐优秀少儿报刊”名单,由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的《阅读》杂志榜上有名!     

快乐的童年

我的童年有许多快乐的记忆,就像一串串糖葫芦,酸酸甜甜,有滋有味。我的老家在重庆农村,那里的天碧蓝碧蓝,满山的树木郁郁葱葱,溪水清澈见底,我常常和小伙伴们三五成群地玩在一起,野在一起。     

怎样让体育教学成为主动体育、快乐体育

体育教学是通过学生外在的体育活动,发挥内在的主动性,达到提高身体素质的目的。如何使体育教学成为主动体育、快乐体育?文章从二者的概念、关系及快乐体育与情感教学,快乐体育与终身体育等方面进行了分析,并提出了建议。     

羚羊的快乐心态

在辽阔的热带草原上生长着各种各样的动物,羚羊是这个大家族中的一员。羚羊看起来是弱小的,首先它们是食草动物,     

让历史课堂在严肃中快乐起来

我们知道,历史是严肃的,来不得丝毫玩笑,但是我们可以去快乐地了解、认识那过去的人与事,以快乐的态度去学习历史,采取必要的手段、方法去做到＂寓教于乐＂。快乐教学法的理论基础有两种,一是建构主义理论。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,     

礼物的快乐

“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。蝴蝶像是大自然律动的音符,色彩鲜艳,品种繁多。下面,让我们和它们“亲密接触”吧！     

关于快乐体育的反思

快乐体育引入中国已有十多年 ,对推动中国的学校体育教学改革发挥过积极的作用 ,我们不能忽视快乐体育在体育教学中的功效 ,但也不能将快乐体育的作用吹捧得太高。快乐体育应找到其自身定位 ,如此才有利于其自身发展     

我收藏，我快乐！——海门市海门镇中心小学学生藏书票作品选登

藏书票和藏书印有相同的功能,是收藏书籍的一种标志。 海门市海门镇中心中学开展藏书票特色教学已有十多年时间,学生书票作品在全国中小学生藏书票大赛中获得金、银、铜奖一百余人次;     

我的好朋友

提起我的好朋友,一种敬佩之情便油然而生。她,就是李红。说起李红的“三大特征”,我应当向你介绍介绍,不信,你看看吧!     

音乐起源与人类快乐的情感

关于音乐的起源众说纷纭,哪一种研究更能贴近音乐的本性?进而,这种研究的成果又能够对今天或今后的音乐、音乐教育的发展有着实际性的意义.本文提出的"音乐起源于快乐"其研究和探索的途径主要是以下两方面:一是人类情感与音乐发生两者之衔接的最大可能性;二是现有音乐理论渊源的毋庸置疑的必然性.     

伴我成长的《西游记》

是谁在默默地陪我一起成长?是谁在我寂寞的时候给我安慰?谁是我最好的朋友?告诉你吧,它是一本书,那就是《西游记》。图画版《西游记》那年,我三岁,身高100厘米,我的小伙伴身高0.5厘米。     

二外日语实用快乐教学法的探索

多年来,二外日语的教学一直是备受瞩目的话题。与传统的日语教学不同,本文旨在探索实用、快乐日语教学法。大致分为知识面的拓宽、课堂形式的多样化、应用多媒体和语音教学等教学手段的多样化,采取"ゼミ""シャドーイング"等教学手段。     

让童年快乐，为人生奠基——镇江市实验小学精彩剪影

镇江市实验小学坐落在古城镇江中山路东端,南邻沈括故居梦溪园。前身为1912年创办于南京的江办省立第一女子师范附属小学,1983年经省教育厅批准更名为“镇江市实验小学”。在素质教育改革的浪潮中,学校确立了“让童年快乐、为人生奠基”这一以人为本的办学理念。“现代化、有特色、高质量”的办学目标,“示范性、实验性、辐射性”的办学宗旨,     

在健美操教学中实施快乐体育教学模式的探讨

快乐体育教学是指让学生在运动中体验到内在的乐趣,从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。健美操是一项深受大学生喜爱的运动,根据自己多年从事健美操教学的体会,阐述了快乐体育的内涵及教学特点,并探讨了快乐体育教学在健美操教学中的运用,提出了相应的教学建议。     

让快乐成为生命的色彩和记忆——《吵闹村的孩子》导读

在当今世界上，有两项文学大奖是全球儿童文学作家的梦想：一项是国际安徒生奖，另一项则是瑞典王国设立的以瑞典儿童文学大师阿斯特丽德·林格伦名字命名的林格伦文学奖。     

读书的快乐

我的童年属于无书可读的年代。我出生于农村地道的农民家庭,童年恰逢"文革"时期。那时,家里唯一的书便是红色塑料套包着的《毛主席语录》。母亲不识字,却会勤俭持家。我每天放学后,她便安排我去铲猪草。父亲认字也不多,却会背不少毛主席语录,常常在言谈     

对田径技术教学中“快乐分子”的调查研究

田径项目本身的特点以及初步接触田径教学受长期传统思想的禁锢,在实际教学中产生一种奇怪的现象,很多同学非常愿意上体育课,却对田径项目望而却步,最终导致教学质量受到影响。教学指导的新型综合教学模式是引导体验式,通过运动技能的提高,激发学生潜在的兴趣,使学生的学习积极性和主动性得到了提高。所以在田径技术教学中是否能够有效激发学生的学习兴趣,合理且恰到好处地结合"快乐分子",让教学过程成为一个"趣""味"并存的过程,以提高教学质量。