初三英语复习课的实践和体会

对九年制义务教育初中英语新教材（人教版）的几年使用,我们发现如下一些特点:学生的听说能力和用英语交际的能力大有提高。然而对新教材的复习,特别是初三毕业前的复习,有的教师却感到无从下手。在新授教学中我们发现很多学生听说能力很强,而书面表达能力却很差,能听得懂,说得出,却写不出,遇有卷面测试，得分不高,此种现象初一第一学期很普遍。受其影响,到初二、初三毕业升学,仍有许多学生走不出这种阴影。对以上现象进行思考和研究,发现以下几方面的问题:１教师在教学时,注意了听说能力的培养,却忽视了语法知识的教学。２语音教学只照教材…     

老坛新酿 复习课也香——提高初三英语复习课的实效性

中考是义务教育阶段的终结性考试,其结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一,而中考英语又是其中至关重要一环。如何提高复习课的实效性,从三个方面入手:一、复习课预习工作的重视,二、复习课课堂模式的转变,三、复习课习题有效性的提高。     

提高中学生英语完型填空能力的有效策略

一、帮助学生克服心理障碍,树立信心高中教材词汇量大,语法集中,课文篇幅长,这些问题给学生造成较大心理压力,学生尤其是对考查综合运用语言能力的完型填空题心存恐惧。据了解这也是导致失分的主要原因。所以,集中思想、树立信心、平心静气、去除杂念是做好完型填空题的保证。学生只有端正了态度,掌握了正确的解题方法才能做好完型填空。     

浅谈高考“完型填空”解题策略

完型填空对高考考生来讲一直是难度较大的语言能力测试题,但同时也被认为是当今比较可行的,能较好体现区分度的测试题。因此,总结并掌握一定的解题策略是非常重要的。本文从高考完型填空的命题要求和命题特点进行归类,从中找出一些解题策略。     

初三英语全方位多层次词汇复习刍议

词汇是语言的三要素之一，是表达语义的基本单位，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能进行有效的听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。英语中的词汇和语法就像一幢房子的砖块和框架结构，两缺一不可。没有一定词汇的积累，再好的语法也只是一个空架子，就像只有框架结构而没有砖块的建筑，不能担负起真正建筑的功能。     

初三英语复习课优化策略

针对提高初三英语课堂教学效率,重点阐述通过"活动和练习相结合、材料和话题相结合、内容和文化相结合、语法和情感相结合"等策略,实现英语复习教学的优化。     

探讨高三英语“完型填空＆阅读理解”测试评析

试卷讲评对于整个高三复习阶段的教学有着极为重要的指导作用,但许多英语教师都将试卷的讲评重点放在“单项选择”项,忽略对“完形填空＆阅读理解”的讲评;据统计,“完形填空＆阅读理解”两部分的分值占高考英语学科总分值的47％,故高三复习阶段测试后对该部分的有效讲评显得尤为重要。     

2012-2015年高考英语全国卷完型填空考点效度分析

完型填空是高考英语中的一种重要题型,能够较好地考察学生的语言知识与技能。但好的题型也必须借助高的命题质量才能发挥测试的作用。本文依据李筱菊教授的考点效度理论,从考点层次、焦点因素两个层面对2012至2015年的高考英语全国卷进行考点效度分析,以检验其命题质量,为今后的命题提供参考。     

对于初三英语复习的几条建议

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节，如何上好复习课一直是老师们关心的问题。笔者结合英语学科的特点，给师生提几条建议。     

发挥例题的复习功能，做好初三数学的复习

作为中考前的复习课,老师如果仅仅是简单地罗列学过的知识点,归纳已有的问题类型,操练已教过的解题方法,就题论题,则不但不易使学生更好地巩固已学过的知识,形成合理的知识体系和认知结构,而且易把知识死板化、题型固定化,使学生陷入"题海战"的泥沼,而感到无所适从.这样,既达不到复习的效果,更不能提高学生解决问题的能力和创新能力.     

初三历史复习课效率提高之“三十六计”

如何提高初三历史复习课的效率,对我们教师的课堂教学提出了新的挑战,为此,作为老师必须要讲究“计谋”,才能实现这一目标.本文通过本人在初三历史复习课中的实践,提出了初三历史复习的“三十六”计.     

英语完型填空解题指导

新课改倡导全人教学,强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段,高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、     

高考英语浙江卷(2010～2014)完型填空试题内容效度分析

完型填空是一种用来测试学生综合运用语言能力的重要题型,主要考查学生的短文阅读理解能力和确定上下文制约关系的能力.2010～2014年浙江省高考英语完型填空试题在文本材料选择和留空考点设计上具有较高的内容效度,如考点层次侧重于语篇和句子层次,焦点因素偏重于意义因素,词类考查涉及面较广,篇章长度适中,但在文本、题材、体裁和考点层次上仍有改进的必要.鉴于此,命题者应更多关注完型填空题选材的多样性,丰富文体、体裁和题材,同时适当调整留空设计各要素比例,提高考点的语篇层次.     

英语集库型完型填空的测量学属性及其区分敏感度分析——一项实验研究报告

在介绍国内外完型填空试题研究历史和现状的基础上，以经典测试理论的统计方法，分析了集库型完型填空用于测试中国英语学生英语阅读能力的测量学属性；以多组比较(LSD)的方法研究了该题型在区分不同组别中国英语学生英语水平的敏感性。实验结果表明，该题型具有良好的测量学属性，能较好地区分不同能力组别学生的英语水平，但区分的敏感度不够高。     

浙江省高考英语完型填空考点效度和文本难易度的研究

基于考点效度和文本难易度,对2011-2015年浙江省高考英语完型填空进行了考点效度和文本难易度分析。考点层次和焦点因素的分析结果表明:近五年来,该题型的效度良好,侧重考查语篇和意义的理解。文本难易度的分析结果表明:该题型文本简单,难度稳中有升。今后的教学中,教师应当注重培养学生的语篇意识,进一步提升学生的语篇理解能力。     

一堂高三英语“题型整合”复习课的过程与经验分享

针对当前高三英语复习课,时间紧,任务重。很多老师忙于应付各种题型的专项训练,但是,由于各种题型的专项训练形式单一、内容枯燥、互不联系使得学生学起来不仅枯燥无味而且完全陷入题海战术的苦海中,部分学生甚至对英语逐渐失去了兴趣,干脆放弃。有必要多尝试新的教学理念,应用能够提高学生兴趣"题型整合"方式来提高课堂效率。     

原创英语完型填空小练

Salina Joe Hutshel was born in a cabin that had two rooms,one small window,and a dirt floor.Her parents,Shag and Marty Hutshel,(?)the little house in one day with the help of their families and friends.     

上好英语复习课至关重要

初三英语复习课在中考之中占有重要的地位。因此,教师要设法促使学生积极主动地上好复习课,增强学生的语言运用能力,减轻学生过重的课业负担,提高复习课的教学水平,达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。本文结合英语学科的特点,提出几点建议。     

激趣 整合 精练——初三英语复习课的若干策略

一提到初三英语复习,我就想到这样的情形:教师在讲台上口沫横飞,学生却在下昏昏欲睡。其复习效率之低也是可想而知了。针对这样的现象,我在激发学生的参与意识和实践运用方面下工夫,设法促使学生积极主动地上好复习课,增强学