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周新伟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
课堂气氛是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态,它直接影响着教学效果的优劣。积极的课堂气氛可以使学生表现出强烈的求知欲、高度集中的注意力、活跃的思维,享受为实现学习目标而获得成功的喜悦与满足感。但是我们发现有些课堂气氛沉闷,“活”不起来,学生学习兴趣不高,反应迟钝,注意力涣散,使得正常的教学任务难以完成,教学效果无从谈起。因此,如何改善课堂气氛,让沉闷的课堂“活”起来,是一项重要任务。笔者结合自己在“一师一优课、一课一名师”听评课活动中的几个案例,谈谈对这一问题的认识。 相似文献
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课堂教学的中心目标是促进学生的有效发展,因此,我们的课堂必须真正成为促进学生发展的舞台。如何实现这一目标?我认为,先决条件应该是让学生在课堂上"活"起来,使学生真正成为课堂的主人。一、营造民主氛围,调动学生学习积极性要营造一个民主、平等的教学氛围,教师首先要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生,并且要善待学生。当学生出错时,要耐心指导,不训斥、不惩罚;当学生取得点滴进步时,应及时 相似文献
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让学生动起来,让课堂活起来,让学生成为课堂的主体,这是新课程倡导的理念。可是,当学生真的动起来后,课堂教学常常容易走向另一个极端。那就是从表面上看,学生是动起来了,小组合作学习也开展起来了,课堂气氛也异常活跃,但仔细观察便会发现,这些课只停留在为活动而活动的层面。 相似文献
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＂凝固的课堂气氛如同瘟疫,只要在课堂上蔓延,这节课非失败不可。＂这句话形象地告诉我们：＂活跃的课堂氛围＂对教学的深刻影响。新课标要求：教育除了对学生进行科学知识的传授和技能的训练外, 相似文献
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＂凝固的课堂气氛如同瘟疫,只要在课堂上蔓延,这节课非失败不可。＂这句话形象地告诉我们：＂活跃的课堂氛围＂对教学的深刻影响。新课标要求：教育除了对学生进行科学知识的传授和技能的训练外, 相似文献
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随着新的课程标准的修订与课程改革的全面铺开,给我们的课堂教学带来了一次新的革命。它促使我们教师努力转变旧的教学观念,学习、领会新的课标精神,树立新的学习观、教学观和发展观,在"以学生的发展为本"的课程标准理念的指导下,改革课堂教学,让我们 相似文献
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孙玉香 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):90-90
怎样使物理课堂活起来,是老师们上每节课前都苦苦思索的问题,也是老师们最费神的问题．而有的学生提到物理也是摇头,有的虽然很感兴趣,但是成绩却不理想．我在长期的教学实践中,充分利用各种有效手段,营造积极的课堂氛围,创造好的学习情境,让物理课堂活起来．以下是我的几点心得体会． 相似文献
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要让课堂教学"活"起来,学生"动"起来,不是一件容易的事,其原因是多方面的:(1)"以教为中心,学围绕教转"的教学观已在人们的头脑中根深蒂固,盘根错节. 相似文献
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一、清新鲜活的内容编排
新课程确立了知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。 相似文献
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[案例]九年义务教育苏教版小学数学第一册"10的认识"教学片断.
片断一
师:5和几组成8,2和几组成97
生:5和3组成8,2和7组成9. 相似文献
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创造愉悦和谐的教学氛围,使教和学的双方都沉浸在轻松愉快的环境当中,学生将学得积极,学得主动,学得扎实．怎样创设愉悦的课堂气氛,让学生动起来,自觉地投入到学习活动中,本人在教学实践中作了一些尝试． 相似文献