一个语文教师的美丽——谈襄樊市优秀语文教师李伶的激情课堂

专家举荐有这样一句名言:“人,诗意地栖居在大地上。”语文,原本就是一门充满诗意的学科,是一门需要教师在课堂演绎诗意之美的学科。生活中的李伶看上去是那么普通,然而只要走上讲台,她便在课堂上绽放着一位语文教师的美丽,绽放着语文教学的美丽。如果把语文教学比作一眼清泉,李伶便以她的“美丽”让学生生命的激流在课堂上涌动,一路欢歌,携着学生身心的愉悦,奔向“语文素养的形成与发展”之河。李伶是一位充满激情的语文教师。一堂堂40分钟的     

默默无闻地追求——介绍襄樊市米公小学优秀青年教师唐健

他没有惊天动地的业绩，也没有令人耀眼的光环，但他一刻也没有停止对教育事业的奉献，一刻也没有放弃对小学数学教学改革的思索。     

《小小导游员》教学设计——人教版第九册

教学准备：老师：家乡图片及有关课件，制作若干“导游证”的挂牌。学生：搜集有关家乡风景、名胜的资料。     

《学会请教别人》教学设计——苏教版第九册

教材分析。通过活动，使学生明白在请教别人时，要把请教的问题说清楚，同时要有礼貌，说话要得体，并在情境创设中学会请教别人。     

由两个案例引发的思考——谈教师的角色定位

曾听过两节《秦兵马俑》（人教版第七册），执教者分别是一位青年教师和一位老年教师，现各选一个片断摘录如下：     

把课堂还给学生让课堂充满活力——丹江口市实验小学优秀青年教师王伟的教学特色

“用爱育人，用心育人”是我校青年教师王伟的座右铭。任教五年来，她勤奋好学，善于钻研，勇于探索，在小学数学教学中逐步形成了“兴趣中学习、体验中感悟、探索中创新”的教学特色。在“以学生发展为本”教育理念的指引下，她的数学课堂成为了学生发展自我、张扬个性的天地，充满着生命的活力。     

自读自悟 情满课堂——《可爱的草塘》教学片段实录与评析

教学内容：义务教育六年制教科书（人教版）第九册 教学过程：一、紧扣俗语。自主探究 师：请大家用自己喜欢的方式读课文．找找你最喜欢哪些语句？谈谈体会。（生自由学习） 生：我最喜欢“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句俗语。它用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。     

创设情境 培养学生的口语交际能力——人教版小学语文第九册《客人来我家》教学设计

教学要求:1.通过模拟"客人来我家"这一内容,培养学生口语表述和交际的能力;2.培养学生遇到不同情况,能灵活处理事情的能力;3.使学生养成礼貌待客的好品德.     

感悟 欣赏 激情——《美丽的丹顶鹤》教学谈

《美丽的丹顶鹤》是苏教版（国标本）第三册中的第20课课文。该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对其的喜爱，进而滋生出保护、关爱野生动物的志趣。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生的阅读欣赏。下面我就谈谈这篇课文的教学构想。     

课堂不是缺少创造，而是缺少发现——《设计公益用语》课堂教学一得

苏教版第九册第四单元口语交际的内容是设计一条公益用语。我认为公益用语严谨规范固然重要，而其能深入人心，能起到劝告人们爱护绿地、珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等实际效果更重要。如果学生一开始就学习：“生命中不能没有绿色!…‘知识就是力量!…‘水，生命之源!”很容易产生畏难情绪。因而，我认为用常规教学方法不能完全激发学生创造潜能。于     

走出大山 拥抱美景——小学语文《颐和园》教学案例

《颐和园》是九年义务教育人教版小学语文第九册的一篇讲读课文。我第一次执教这课是在七年前刚踏上讲台时，那时最好的教具就是挂图和投影，可山里小学当时连这些东西都很难寻到。我感到很棘手：难道作者笔下如此美丽的颐和园景色只能用白纸黑字泛泛而读？     

开放手脑 严谨思考——《平行四边形面积的计算》教学案例与评析

为了打破传统教学中学生单纯地被动接受的状况，新课程提出了“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式。学生在参与知识形成的过程中，自主操作、演示、观察、比较、理解、判断、归纳，从而发现新知。由于学习方式的改变，教师的教学方式必然改变，要成为“数学学习的组织者、引导者与合作者”。在教学实践中，特     

《说说我们的老师》教学设计——北师大版国标本三年级上册

教学准备。教师设计调查表引导学生课前进行情况调查，并鼓励学生认真回忆和老师交往的小故事，为本次口语交际提供素材。     

引导参与探究新知——《三角形面积的计算》教学案例与评析

本课教学体现了新课程理念：1．发挥了教师的主导作用。突出了学生主体地位。学生在教师的引导下通过亲自动手实验主动参与学习的全过程，不但获得了知识，而且发展了能力。     

同学们最想听谁朗读？——谈教师课堂组织语言的锤炼

在2004年7月举办的第五届“语文报”杯全国中青年教师课堂教学大赛上，我执教了语文版第九册的课文《家》。课堂上，有一句话给评委和老师留下了深刻的印象。以下是当时的实录：     

等一等，给学生一个反思的过程

课堂上,当学生回答出现差错时,教师发出权威性的话语,以一言而改之。用这样的方式来传授知识,学生能接受吗?如教学数学第九册《三角形的认识》学生已经知道“由三条线段围成的封闭图形叫三角形”,老师提出问题:“如果给你任意的三条线段,你一定能搭出一个三角形吗?”全班同学用     

激活课堂：给学生一片放飞的天空——人教版小语第十一册《古诗两首》案例与评析

素质教育要求我们不仅关心学生的认知发展,更要关注学生生命的质量,要把学生视为鲜活的生命体,而非简单的"认知体".后现代教学理论认为,课程是一种对话,一种持续发展的高质量的对话.作为工具性和人文性、价值观统一的语文学科,其课堂教学应是师与生之间,心灵与文本之间对话的过程.因此,为了每个学生的发展,要以人为本,激活课堂,关注个性,凸现主体,给师生一片广阔的天地,给学生的"学"一片放飞的天空,让学生积极主动参与教学的全过程,获得学习成功的愉悦.现以小学语文第十一册<古诗两首>课文为例进行阐述.     

这样的课堂开放吗？

案例:在教学《热传导》(人教版第九册)一课中,教师在与学生研究热量传递过程时,引导学生小组讨论实验方法,并把方法写在小黑板上(每组一块小黑板),有困难可以看书。于是学生开始热烈地讨论起来,在小黑板上出现了一个个实验装置简图:学生是这样解释的:(1)用凡士林把火柴粘在铁丝上,再用酒精灯在一端加热,看火柴落下来的情况。(2)用凡士林把火柴粘在铁丝上,再用酒精灯在中间加热,看火柴落下来的情况。(3)不用火柴,用蜡放在铁丝下,再用酒精灯在一端加热,看蜡熔化的情况。教师对使用第三种方法的学生说:“老师今天没有准备蜡,课后自己做。”全班…     

充分发挥教师的引领作用--《威尼斯小艇》教学案例比较与评析

案例:(《威尼斯小艇》人教版小学语文第9册)通过介绍威尼斯小艇的样子及小艇的重要作用,课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。最近,笔者分别听了两位老师执教的这堂课,感触颇深。开课伊始,两位老师都提出了这样一个问题:“同学们课前搜集了威尼斯这个城市的有关资料,你们说说威尼斯是个怎样的城市?”教师甲的教学片断是这样的:生:威尼斯是个著名的旅游城市,它的面积有6.9万平方公里,居民有10万人左右,有40多座宫殿……生:威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,有“百岛城”之称。生:威尼斯是地中海的贸…