论远程学习者的目标管理

从目标管理的定义和意义入手,探讨了远程学习者设置、实施、反馈学习目标的策略和工具,试图为远程学习者通过自我目标管理,提高学习绩效提供有益思路。     

论远程学习者的时间管理

时间管理是自我管理的重要组成部分之一。本文从理解时间管理的要义出发,讨论了时间管理对远程学习的意义,建构了时间管理模型,引介了常用的时间管理工具和方法,力图为远程学习者实现有效的时间管理提供有益的理念和路径参照。     

论远程学习者的学习动机管理

学习动机是影响远程学习效果的核心要素之一,它直接决定学习者激发、维系学习过程和状态,影响学习者学习的深度、广度和效度.如何激发和维持学习者的学习动机,一直是远程教育研究和实践机构所关注的重大现实问题.对远程教育来说,如果不能有效引导、激发和维系远程学习者的学习动机,那么,再好的远程学习条件也不过是一堆摆设.由于远程教自和远程学习的特征使然,从教学设计的角度为学习者创设最佳的学习条件,给力学习者实现学习动机管理,是最为基本的路径.本文在探讨学习动机管理的定义以及动机理论和动机模型的基础上,通过归纳整合,建构了学习动机管理的综合模型,讨论了该模型在远程教学设计中的实践策略,以期从远程教学设计的角度为促进远程学习者实现有效的学习动机管理提供有益的启示.     

论远程学习者的学习过程管理

远程学习过程管理是远程学习者获取理想学习绩效的重要条件之一。针对远程学习者如何进行有效的学习过程管理，本文论述了远程学习过程管理的定义与意义，建构了远程学习过程管理的模型，讨论了作为远程学习管理基础的元认知，探讨了相应的管理方法、原则，以及学习过程管理的技术支持方式。     

论远程学习者的资源管理

资源管理是自我管理的重要内容,是远程学习者顺利开展自主学习的重要保障。本文从学习资源的定义和分类出发,分析了学习资源特点,论述了学习资源管理的意义,阐述了学习资源管理的应用框架,讨论了学习资源管理的过程、原则以及信息技术对资源管理的作用,以期为远程学习者实现有效的资源管理提供一种概念和实践框架。     

论网络教学信息环境的管理

在网络教学这一特定的系统中,存在着影响网络教学这一对象的多种信息要素,这些信息要素的总和就构成了网络教学信息环境,由于网络教学自身存在的独有特点使它呈现出与其它信息环境不同的层次丰富、变化多样的特点,影响着网络教学的实施与管理。     

论远程学习者的努力管理

努力管理是自我管理的重要构成，也是学习策略的一个具体表现它是远程学习者在学习活动中的主体性精神体现。一般说来，远程学习者的学习成效主要归因于自身的努力，努力管理与学习成效之间具有显著的正相关。本文根据自我管理理论和Mckeachie等人关于学习策略分类的框架，从信念、归因、勤勉、意志、内省和自我强化等方面，讨论了努力管理的内涵与方法，以期为远程学习者的努力管理提供理念与实践的参考、     

论远程学习者的压力管理

压力管理是学习者自我管理的重要组成部分。本文从压力的定义和压力管理的意义入手,结合远程学习的特点,分析了远程学习中的社会压力源和个人压力源,讨论了远程学习者实施自我压力管理的适当策略。     

论远程学习者的情绪管理

本文在理解情绪、情绪智力、情绪管理概念的基础上,讨论了情绪对学习的影响与情绪管理的意义,探讨了远程学习者实施情绪管理的策略,以期为远程学习者实现有效的情绪管理提供有益的参考.     

促进远程学习者情感交流的网络环境设计

在远程教育中,教与学的过程处于准分离状态,缺乏面对面的交流,若不关注网络环境设计的情感因素,就会引起远程学习者情感缺失的问题.本文围绕这个问题,试图提出有助于促进远程学习者交流的网络环境设计策略,以期与广大学者进行交流讨论.     

远程学习者的英语学习动机研究

动机是保证英语语言学习者在长时期的英语学习中保持强劲学习劲头并坚持不懈的强大动力,是决定语言学习者学习成效的重要因素。本文使用定性研究和定量研究相结合的方法,研究远程学生者的外语学习动机,以期对远程英语教学有所借鉴。     

远程英语学习者应用力探析

培养远程英语学习者的应用力,迎合了开放教育模式下成人学习者的需求,也是由英语学习的特点决定的。本文尝试探讨培养远程英语学习者应用力方面存在的问题及原因,并试图提出相应的解决策略。     

浅谈开放教育学员数学学法指导

开放教育的教学以学生个别化自主学习为主,显见,这种教学模式必然要求学生应具有自主学习的意识、自主学习的方法、自主学习的能力.在数学学科的学习上,如何对学生学习方法进行指导,本文就其必要性、内容、原则、实施等方面进行了研究、探索和思考.     

远程学习者有效时间管理研究

工学矛盾是远程学习者学习过程中面临的主要障碍,学习时间无法保障会影响远程学习者的学习进度和效果.本文根据以往时间管理的相关实证研究,提出远程学习者要进行有效的时间管理,应树立时间管理意识,进行针对性的时间管理培训;应重视远程学习者时间管理与性别、学业成就、学习态度和学习动机等人格特征相关关系的研究;鼓励远程学习者制定自己的时间表,统筹安排学习活动;利用网络学习平台对学习者进行时间管理的提示与监控.     

远程教育学习群体分析

本对远程教育的学习群体进行了分析，并提出了提高远程教育质量的策略。     

知识管理对远程学习者信息行为的影响

远程学习者信息行为主要可分为信息检索、信息查询、信息加工、信息交流和信息发布五方面.对于远程学习者而言,信息处理过程直接影响着远程学习的效率.知识管理理论可以有效解决知识获取、知识分享和知识创新过程中的问题,对提高远程学习者信息行为能力起着积极的作用.