基于应用型人才培养目标下的研究性教学改革探讨--以社会保障课程为例

开展研究性教学是新建地方本科院校培养具有创新意识和创新能力的应用型人才的重要举措。结合社会保障研究性教学改革的主要做法和具体实践,阐述和总结了研究性教学实施的主要途径和方法以及研究性教学取得的成效;分析了目前研究性教学存在的主要问题及进一步完善的对策建议。     

“概论”课研究性教学中存在的问题探析

＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂（以后简称＂概论＂）课研究性教学有利于培养创新型人才。笔者结合自己的教学实践,来谈谈＂概论＂课研究性教学的开展及其问题与思考。     

高师动物学研究性学习的构建和实践

以培养学生的创新能力为目的,把研究性学习的理念运用到动物学教学中.结合研究性学习的内涵,确立了动物学课程的教学目标,调整了教学大纲;精心设计了研究性学习的教学方案,并完善了多媒体课件;利用Blackboard教学平台实践研究性学习的"WHT"的学习模式;开展"专题报告"活动;开放实验室,建立开放式、研究性的教学模式.动物学课程研究性学习开展,既发挥了教师的主导作用,又有利于学生个性发展,为培养生物科学创新型人才打下基础.     

GIS专业研究性学习的教学改革与实践研究

研究性学习具有提高课堂教学效果、锻炼和培养学生创新能力的优点。本文在深入分析研究性学习的内涵与意义的基础上,结合华南农业大学GIS本科专业的具体实践和专业特色,对研究性学习的课程体系、教学内容、教学方法、实践教学、考试模式等方面的教改措施和方法进行了探讨,以期为科学建设GIS专业,培养创新型的地理信息人才提供参考。     

试析本科生研究性教学的实施条件

研究性教学旨在"研究",就是在"教"和"学"的整个过程中,以提高学生的研究能力,培养科学人才或者人才的科学素养为目标,将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与参考书有机结合,从而达到完整、和谐、统一的教学.     

基于研究性教学的数据结构课程教学实践

将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。针对目前数据结构课程教学在研究性教学方面的不足,探索研究性教学在该课程教学中的应用。文章将科学问题和课程知识单元结合,实现教学内容重构,将研究性教学理念和线上线下混合式教学模式融合,提出研究性教学视域下的混合式教学模式,将知识考核和研究性能力考核相结合,设计体现研究性教学的教学效果评价体系。实践表明,该课程教学实践不仅提升了教学效果,而且增强了学生的研究性学习能力。     

大学《结构化学》课程研究性教学实践的探索和体会

20世纪80年代以来,为培养具有创新精神和实践能力的人才,研究性教学逐渐成为国际社会普遍认同的一种全新的教育模式。本文是在《结构化学》课程实施研究性教学过程中结合自身实践的一些体会。     

研究性教学的理论探讨与实践

培养富有实践能力和创新精神的高素质人才,是应用型地方本科院校人才培养的基本方向。实行研究性教学,发挥学生主体作用,引导学生主动探索和研究新知识,有利于培养学生的实践能力及创新精神。本文深入探讨了研究性教学的内涵与特征、研究性教学的原则和目标,并结合实际,阐明了研究性教学模式在离散数学课程教学中的应用。     

大学研究性教学的必要性与可行性

大学实施研究性教学不仅有其必要性,而且是可行的.前者表现为研究性教学是大学教学自身发展的自然结果,是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径,是解决当前大学教学问题的主要手段;后者是因为大学教学具备研究性教学的特点,大学教师具备研究性教学所需的素质,大学生具备研究性教学所需的心理发展水平,国外大学教学积累了丰富的研究性教学经验.     

开展研究性教学培养大学生创新能力

高等学校作为培养创新型人才的重要基地,有必要开展研究性教学。本文就研究性教学的内涵及开展的必要性进行分析。同时就民族院校在开展研究性教学实践中构建的创新教育体系、课程建设模式、开放式实践教学的组织和评价方式等方面进行了总结,认为研究性教学是培养创新人才的有效途径。     

创新实践教学环节,培养艺术设计应用型人才

面对＂精英化＂教育向＂大众化＂教育转变的新形势,艺术设计专业培养目标从原来的培养＂艺术型＂人才转向培养＂市场型＂、＂应用型＂人才。要使学生尽快地适应社会需求、获得解决实际问题的能力,就必须从实践教学环节进行创新,将实践教学环节与课程循序渐进并系统结合起来,贯穿在大学本科四年教学中,才能够打造强势的艺术设计本科,培养高素质市场型、应用型人才。     

区域经济学课程应用研究性教学探析

为社会培养具有较强实践能力和创新能力的高素质人才是高等院校的重要职能之一,课程教学是提高人才培养质量的关键环节。研究性教学日益成为课程教学改革的新方向。本文基于区域经济学的学科特点与教学现状,结合青海大学的实践,对区域经济学开展研究性教学进行了展望,并从思想理念、创新教学管理制度和加强教学科研团队建设等方面提出了保障措施。     

高等教育创新人才培养体系的思考

国家教育部明确向各高校提出开展研究性教学的要求,在"关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见"中明确规定,要求积极推进研究性教学,培养创新型大学生。"十二五"期间推行的"高等学校本科教学质量与教学改革工程"中强调项目对教学改革的引导,从而培养学生创新实践能力。国家自主创新能力离不开创新型人才,培养创新型人才是高等教育的首要任务。研究性教学充分调动学生的学习自主性、创造性和积极性,是培养创新型人才的重要方法之一,对教学改革具有重要意义。本文以信息管理专业为背景,在研究性教学模式下对培养创新型人才进行探讨。     

商务英语课程研究性教学模式的构建

我国高等教育已经从"精英"教育转向了"大众化"教育的阶段,这个新形势对高校的教学与管理提出了强烈的挑战,本文结合教育部提出的"旨在进一步提高本科教学质量"的教高[2005]1号文件及其"积极推动研究性教学"的专述,探讨研究性教学的内涵和意义,从高校商务英语特殊学科特色出发,研究两者之间的结合以及商务英语课程研究性教学新模式的构建与实践。     

在计算机教学中进行研究性学习实验

计算机教学中开展研究性学习实验,对于创新型人才的培养和整个研究性学习课程模式的实施都将发挥基础性作用。根据研究性学习理论的特点及模式出发,结合计算机学科的自身特点,本文探讨了在计算机教学中开展研究性学习的主要环节。     

以应用能力培养为导向的高校旅游英语研究性教学构建与实践

高校研究性教学以学生为学习主体,是培养创新人才,提升学生可持续学习能力的有效途径。本文以建构主义学习理论为指导,结合旅游专业教学大纲要求和专业英语教学特点,以《导游英语口语》课程为例,阐述了以应用能力培养为导向的旅游专业英语研究性教学的课堂教学实践,进行教学效果分析。为了巩固研究性教学成果,提出制定科学合理的教学评价体系和激励机制,整合相关专业课程,开展模块教学。     

培养创新型人才的新探索

建设创新型国家,必须培养创新型人才。培养创新型人才,必须准确把握创新型人才的内涵,深化教学改革,开展研究性教学与研究性学习,使之更好的结合,这是实施创新型人才培养的最新途径。     

电力电子技术课程研究性教学的探索与实践

为了实现培养具有创新能力的应用型人才目标,在电力电子技术课程教学实践中实施研究性教学。从课堂教学和实践教学两方面详细论述研究性教学在电力电子技术课程中的实践情况。研究性教学在电力电子技术课程中实践3年多来,成效显著,学生的创新能力和实践能力明显提高。同时,实践也证明在电力电子技术课程中实施研究性教学符合应用型人才培养目标。     

研究性实践教学体系构建与研究——以土地资源管理专业为例

实践教学是高等教育中理论与实践相结合的重要环节,将“研究性”教学理念引入到实践教学中,可以更为有效地培养学生实践能力和创新精神。文章在分析研究性实践教学理念的基础上,根据中国矿业大学土地资源管理专业工科的定位和学科特点,建立了研究性实践教学体系。该研究性教学体系主要包括六大模块：基本技能模块;专业技能模块;综合能力模块;考核、反馈模块;实验室、实习基地建设模块;“双师制”师资建设模块。     

在中职化学教学中开展研究性学习

研究性学习有利干培养学生的科学素养和实践能力,为了更好地培养中职人才,在中职化学教学中开展了研究性学习,研究性学习包括:问题探究式研究性学习、实验探究式研究性学习、调查式研究性学习.