也说“丑到极处,便是美到极处”

贾平凹的散文《丑石》 ,写的是一块外表极丑且无世俗实用价值的陨石 ,被认定为丑石。后来由于一位天文学家的发现与介绍 ,人们才知道这块看似极丑的石头具有相当高的价值 ,是一块美石。这篇散文的教学 ,其难点当在于如何引导学生去正确理解“丑到极处 ,便是美到极处”的深刻哲理。“丑到极处 ,便是美到极处。”这句话引自我国清代文学家刘熙载的《艺概·书概》 :“怪石以丑为美 ,丑到极处 ,便是美到极处。一丑字中 ,丘壑未易尽言。”刘氏旨在言其怪石外在的皴裂、凸凹梭角分明透眼 ,却能体现出丑石另一种奇美 ,不寻常的审美价值。美与丑 ,是…     

从“丑到极处”到“美到极处”——《丑石》赏析

又一次拜读贾平凹的散文《丑石》,我仍旧沉醉其中。让我陶醉的,不仅是作者的生花妙笔,还有丑石所具有的那种不甘寂寞的精神,让我明白了"丑到极处,便是美到极处"的道理,懂得了"那种不屈于误解,寂寞地生存的伟大"。[原文]丑石贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:这块丑石,     

"丑·到极处,美到极处"--《丑石》赏析

我不是学文科的,很少看贾平 凹的作品。但这篇《丑石》,一看,就 深深地喜欢上了。爱它简单的叙述, 深刻的哲理。 这是一篇借咏物以寓哲理的散 文,没有华丽的辞藻,也没有做过多 的修饰,只是用朴实无华的语言作     

“丑”与“美”

这学期刚转到铜山县实验小学四年(4)班,我就发现班上有一个长得特别丑的女同学——刘欢。她,黑黑的脸,厚厚的唇,大大的嘴,活像一个非洲人。她留着短发,喜欢穿男孩子式的衣服,说话声音沙哑,做事毛手毛脚,女同学们都不太喜欢她,说她像个男孩子。可是经历了一些事后,我对她的看法渐渐改变了。一个星期天,我从同学家出来,正想回家,突然下起了倾盆大雨。我正急得跺脚,刘欢从一个巷子里走了出来,手里还拿着一把大伞,不知要上哪儿去。     

傻到极处是精明

大凡生意人,没有不希望顾客多花钱多消费的,然而,世上偏偏就有这样的“傻子”,他做生意就不准顾客多花钱。他是我的一位朋友,准备到一个陌生的城市经营餐饮业。他一没背景,二没关系,亲戚朋友都说不行,劝他趁早放弃,但他丝毫不动摇。饭店很快开张了,他不仅请了名师主厨,而且一开     

作文的“美”丑技法

“美”丑,就是赞美丑陋的事物。作文的美丑技法是指以形貌丑陋或令人生厌的人、物等为写作对象,透过其丑陋或令人厌恶的外部形态,发现内部蕴含的美,进而赞美和歌颂。“美”丑的理论依据是哲学的两分法思想:事物总是一分为二的,大与小、好与坏、是与非、祸与福都是相对的。所谓“祸兮福所倚,福兮祸所伏”就是这个道理。美和丑也是相对的,没有绝对的美,美中有丑;也没有绝对的丑,丑中有美。美丑技法就是要写出人或物的丑中之美。生活中的“美”丑现象我们已经司空见惯,最典型的是“儿不嫌母丑”,因为孩子感受到了母爱的真实、博大与崇高。文学…     

爱到极处成陌生

风是后半夜起的,很大,很冷,呜咽如哭。他在寒风中蜷缩成一只受伤的猫,靠着自己家的门,任伤心的泪在风里滴落成冰。与泪一起在风中结冰的,还有他那颗渴望温     

爱便是美

美是什么,是多年之争,作者以多年的艺术实践和美学研究,得出“爱便是美”的论断     

现代艺术的“美”与“丑”

本通过对现代艺术美与丑这一对属于传统美学话语体系,已成为一个奇怪的命题的陈述,期望现代艺术新的审美判断的话语体系,将人们的注意力向传统和现代对立起来的观念进行反思,发现新的提出问题的方法。     

严到极处不胜寒

预备铃正响着的时候,张伟急匆匆地进来了:老师,我不算迟到吧?昨晚上下了一场雪,今早路上积雪未化,冰滑甚极。这种天气就算迟到也可理解,但班规规定,迟到者一小组都会受到牵连,也正是这一举措,我们班已连续好几周没有迟到记录了;我也曾把这种做法当经验说给其他班主任听。     

从头到脚：“丑”得很美

的的确确，同样是人的身体，有些同学的局部或整体特征就颇具有美感，但有些同学的就很难让人恭维，为此，一些有着大鼻子、大耳朵、小胸部、大屁股或矮身材等“不太美”的特征的同学，就有了不同程度的自卑感。不过，最近英国研究人员通过汇总相关研究成果后发现，有些“丑”有特殊的价值，因为其中隐藏着健康美的因素，如果因此而自卑，那无疑是...     

貌丑心美的“第一清官”

清初,有个被康熙皇帝誉为“天下第一清官”的大臣,名叫施世纶。施世纶相貌长得很丑陋。他刚入仕途任江苏泰州知县时,初次晋见上司,上司们个个掩口而笑,他却正色道:“诸位大人是笑我模样长得丑吧?不过我认为人有两种,一种是人面兽心,这种人十分可恶;另一种是是兽面人心,这种人于国于民都有利。我要做的就是兽面人心的!”一番话说得上司们面红耳赤,哑口无言。那时,淮安一带     

美与丑

这是一篇夹叙夹议的议论，讲述深入浅出，生动活泼，章的最后，引用一个中学生的演讲，更使读感到亲切。“没有德行的美貌，转瞬即失；可是在你的美貌中，有一个美好的灵魂，所以你的美貌常在。”莎士比亚的这句话，也许是对美与丑的客观评价吧。     

美和丑

你可以从外表来评价一朵花或一只蝴蝶,但你不能这样评价一个人。外貌的美只能取悦一时,内心的美方能经久不衰。有的人具有美貌,却由于缺乏好的修养而不配得到赞美。如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话,那么圣洁的心灵就是张信用卡,没有德行的美貌是转瞬即逝的。     

丑女孩做“丑”文章

对于自己的长相,阿秀颇觉对不起人——尽管那是爹妈给的,而不是她本人的过错。好不容易在一家厂子谋到了一碗饭吃,但老板对阿秀的长相一直耿耿于怀,认为“严重影响企业形象”。后来,厂子不景气,需裁减人员时,阿秀自然被第一个开刀。     

我丑吗?

我的名字是美慧,但是我既不美也不慧,我丑。我的五官不知怎的挤作一团,似平常人在哈哈镜里的样子,十三岁时一夜之间脸上长满红红白白的豆子,从此安营扎寨长驻不褪,且我全身汗毛极浓,嘴唇上密密一圈,黑压压的。婴儿时期,我就能感受到周遭对美丽的母亲及其怀中丑陋的我投来的异样目光,不是不难过,只是习惯了难过。     

浅谈高中文学鉴赏教学中的“美”“丑”确认

<正>高中语文课程标准指出,要让学生具有积极的鉴赏态度,养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味,学会鉴赏文学作品,能感受形象,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。课程标准的这些要求体现了对提高学生人文素养和培养学生文学鉴赏能力的高度重视。但是,这些教学要求在实际教学过程中的落实常显得苍白而空乏。文学鉴赏作为阅读过程的高级阶段,在教学中有其特殊的任务,课程标准要求发展     

发现美 揭露丑

生活中并不缺少美,而是缺少发现。生活中也不乏丑陋,只是等待着揭露、批判。或许很多人在抱怨,社会多么多么的糟,生活多么多么的坏。也有人在纳闷,咋就没人做     

论“丑”

“丑”是一个很不受欢迎的词。人们把看不顺眼的东西称为“丑陋” ;把鄙俗的动作称为“丑态” ;把不堪入耳的隐私称为“丑闻”……“丑”似乎总是与“假”、“恶”为伍 ,与“真善美”相对立。的确 ,人们总是向往美的 ,美丽的花赏心悦目 ,美丽的传说娓娓动听 ,美丽的服装大家都争相购买。与“丑”沾边的许多东西人们都退避三舍。由于造物主的疏忽而容貌欠佳的女孩 ,每时每刻都因为自己的长相而抬不起头来 ,她们用尽一切方法试图去实现自己心目中的“美”。可遗憾的是这样做不仅徒劳无功 ,还难免落个“效颦”之嫌。丑的毕竟还是丑的。但我们不…