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1.
1水封
在中学化学实验中，白磷、液溴需要水封，少量白磷放入盛有冷水的广口瓶中保存，通过水的覆盖，既可隔绝空气防止白磷蒸气逸出，又可使温度保持在其着火点之下；液溴极易挥发，有剧毒，它在水中溶解度较小，密度比水大，所以亦可进行水封减少其挥发． 相似文献
2.
初中化学探究燃烧条件实验(白磷的燃烧)中,由于白磷在空气中燃烧产生大量有害物质五氧化二磷,对环境造成了严重污染。实验装置如图1所示。首先,这个实验没有做到“绿色化”;其次,白磷和红磷同在1个铜片上,距离较近,有时白磷燃烧还会引起红磷的燃烧,导致实验失败;第三,此实验的目的是探究燃烧条件,实验中环境温度应相同,但在此实验中铜片上白磷和红磷对比是在同一温度条件下,而铜片上白磷与水中白磷做对比时温度不同,铜片上的温度肯定低于水的温度,虽然不影响实验的结果,但是对探究条件的假设是有影响的。基于上述三点原因,我对这个实验做了如下改动,通过多次实验证明,现象明显。改进后的实验装置如图2所示。 相似文献
3.
白磷在空气中燃烧时产生的白烟对空气会有一定的污染。本人现对这个白磷燃烧实验进行了一些改进，即消除了白烟对空气的污染，变成了一个环保型的实验，也使学生通过这个实验更容易掌握物质燃烧应具备的两个条件。往A试管中装入一定量的白磷，B试管装少量红磷，广口瓶中装少量的水，并把装置按图１方式连接好，然后往烧杯中倒入８５℃左右的热水。结果看到A试管中的白磷由于温度达到了着火点而燃烧产生白烟，产生的白烟通过导气管流入广口瓶的水中，防止了白烟对空气的污染。B试管中的红磷由于温度没有达到着火点，而不能燃烧。这样使学生… 相似文献
4.
1 操作步骤和现象ａ .如图 1所示 :切下豌豆大的一粒白磷 ,放入盛有冷水的烧杯中 (若此时向水中的白磷通入空气 ,没有明显现象 ,因为温度达不到白磷的着火点 )。图 1 白磷燃烧ｂ .用酒精灯加热 ,使水温上升至 44℃左右 (可用温度计测量 ) ,观察到白磷逐渐熔化 ,形成略带黄色的油状液体 ,位于烧杯底部。此时若借助于玻璃管 ,对准液态的白磷通入空气 ,可见到白磷与空气接触燃烧 ,发出闪烁的白光。继续通入空气 ,直至油状液体消失 ,得到澄清溶液。ｃ .向溶液中滴入紫色石蕊试液 ,立即显红色。2 两点说明ａ .白磷是剧毒药品 ,使用要小心 ,尤… 相似文献
5.
现行初中《化学》教材中关于白磷的燃烧演示实验,我设计了以下实验方法,效果更好。1实验装置和步骤1．在烧杯中注入200mL蒸馏水,放入白磷,观察白磷有什么变化。2．把带吸耳球的尖嘴玻璃管的尖嘴伸入到白磷附近,缓慢挤出吸耳球中的空气,观察白磷有什么变化。3．加热蒸馏水,再观察白磷有什么变化c4．加热蒸馏水,并向白。＿＿＿。。。＿附图实验装置磷附近挤入空气,观察白磷有什么变化（附图）。2实验现象1．常温下,放入水中的白磷不发生燃烧现象。2．常温下,与氧气相接触的白磷也不发生燃烧现象c3．当把蒸馏水加热到60℃左右时,… 相似文献
6.
《山西教育(综合版)》2006,(Z1)
可能用到的相对原子量:H=1;C=12;O=16;Na=23;Ca=40;Fe=56。第Ⅰ卷(共45分)一、选择题(本题包括15小题,每小题2分,共30分,每小题只有一个选项符合题意)1.下列取代基或微粒中,碳原子都满足最外层为8电子结构的是()A.甲基(-CH3)B.碳正离子([CH3)3C ]C.碳负离子(CH3-)D.碳烯(∶CH2)2.下列有关实验操作的叙述中不正确的是()A.少量白磷贮存在水中,切割时在水下进行B.制取乙烯时使用的温度计的水银球应浸没于反应混合液中C.不慎将浓硫酸沾到皮肤上,应迅速用布擦去,再用水冲洗,再涂上稀氢氧化钠溶液D.不能使用热汽油从溴水中萃取溴3.最新… 相似文献
7.
赵红 《中学化学教学参考》2003,(3):30-30
初中化学教材中质量守恒定律的两个演示实验 ,笔者认为操作不够简便 ,易引起实验误差。尤其在白磷燃烧前后质量测定的实验中 ,如果白磷用量偏少 ,用台称很难称出它的质量 ,当然就不可能验证质量守恒定律了 ;如果白磷用量偏多 ,又会因燃烧放出热量较多 ,而使瓶塞冲开。笔者采用如下新方法 ,可弥补课本的不足 ,实验效果更好。一、白磷的燃烧1 .操作方法 :找一小块铜片 ,四周翘起形成一个凹槽 ,然后取一粒绿豆大小的白磷 ,放入铜片凹槽中 ,用镊子将它们放入 2 5 0ｍＬ锥形瓶 ,再找一个与锥形瓶相适应的、带气球的图 1 实验装置橡皮塞 ,将锥形… 相似文献
8.
对白磷在水中燃烧的实验装置进行了改进.新装置改变了实验过程的供氧、燃烧和吸收的条件,缩小了白磷所处的水环境,使水环境的温度能迅速达到并保持在80℃以上,以保证氧气在水下离开导管后引发白磷发生彻底的燃烧和不留残余;借助氧气的持续通入,反应产生的污染物完全进入吸收装置并被处理,消除了隐患,减少了污染. 相似文献
9.
一、改进装置 二、操作与现象 1.白磷的燃烧,如图〔1〕:将长短适度的电炉丝连在燃烧匙和铜丝上(电炉丝不要碰到匙燃烧底部),实验时,将白磷放在电炉丝上(白磷要小一些)或放在电炉丝螺旋内,将胶塞塞紧,放在台称上调整平衡,然后取下将电源两极分别接在铁杆和铜丝上,(电源用2～3节1号干电池即可),电炉丝温度逐升高白磷就燃烧起来,最后再放到台称上看是否平衡,很方便。 2.CuSO_4与NaOH的反应 图2,实验时用玻棒轻轻一捅胶塞,胶塞脱落后玻璃管中 相似文献
10.
毛永发 《中小学实验与装备》2009,19(2)
探究"燃烧的条件"的实验,白磷在水下燃烧(见图1),存在三个问题:①氧气与白磷接触,实验成功率低;②白磷在水中游离,与氧气接触的时间很短,燃烧现象短暂;③需氧气量大,现制氧气,费时.改进如下. 相似文献
11.
绝大多数物质具有热胀冷缩的性质,而水在0～4℃之间却具有反常膨胀的特性,即随温度的升高,密度反而增大,在4℃时,水的密度达到最大值,当温度高于4℃时,水的密度随温度的升高而减小,又具有热胀冷缩的性质.此外,水的比热比一般固体和液体都大,固态水(冰)的熔解热也特别大。水为什么会有这些特殊的性质呢?原来水具有特殊的结构。实验发现,在水中除了单分子H_2O外,还有这些简单分子结合而成的较复杂的(H_2O)_n(n可以是2、3、4、……)分 相似文献
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初中化学教材中用滤纸做白磷自燃实验,在实际操作中往往不易燃着,比较费时或仅使纸面变棕黄色。 笔者在连续三年教学中都用报纸代替滤纸,发现实验效果比用滤纸好。其操作方法是用坩埚钳夹住一小块报纸,然后在白磷的二硫 相似文献
14.
王武正 《中学化学教学参考》1999,(11)
高中白磷和红磷着火点的比较实验和初中白磷的燃烧实验共同忽视了一个问题——污染。白磷有剧毒、有恶臭如蒜味,误食０．１ｇ就能致死,而且燃烧产生的五氧化二磷浓烟也散失在空气中,造成污染,为此进行改进。一、装置用５００ｍＬ的锥形瓶,配上安装有温度计的胶塞。二、操作与观察１．先取绿豆粒大小的红磷（用滤纸吸干水分）放在一玻片上（取破试管的小玻片）,投入锥形瓶底部的一侧。２．取白磷,观磷火。白磷放在水中长久,可能表面已经氧化,可在水中用刀刮去氧化层,这就露出了白磷的真面貌——淡黄色蜡状（实验室用的是黄磷）,用… 相似文献
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通过对＂白磷在水下燃烧实验＂的趣味性设计,让反应始终在一个完全密闭的空间中进行,生成的产物也可以被水完全吸收,不仅可以防止五氧化二磷对人体的危害,还能清晰地、多次观察白磷在水中的燃烧现象。实验具有很好的观赏性和趣味性。 相似文献
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人教版九年级化学(2006年4月第二版)上册124页图7-5(如图1)"白磷水下燃烧"实验.通氧气前,热水中的白磷只熔化而未燃烧,用导管对准烧杯中的白磷,通入少量氧气(或空气),即可看到白磷燃烧发出火光.这一实验很好地说明了物质燃烧必须同时具备可燃物(白磷)、温度(热水)达到着火点、与氧气(或空气)接触三个条件,缺一不可. 相似文献
19.
陈铖铖 《初中生学习指导(初三版)》2022,(36):60-61
<正>一、燃烧与灭火1.易错指数：2.易错点辨析：（1）燃烧的条件：物质具有可燃性;可燃物与氧气（或空气）接触;可燃物达到燃烧所需要的最低温度（可燃物的着火点）。注意：以上三个条件缺一不可。(2)燃烧条件的探究实验(1)实验方法：a.对比实验法：如图1,薄铜片上的白磷与红磷是一组对比实验;铜片上的白磷与水中的白磷是另一组对比实验。 相似文献