中学物理演示实验的科学探究

中学物理演示实验是教师表演示范、学生观察思考的教学实验,它可以充分发挥教师的主导作用,但是往往难以体现学生在教学过程中的主体地位,缺乏学生主动性的发挥。拓展演示实验的功能,使学生由被动地接受知识向主动地获取知识转化,必须突出科学探究。依据知识结构的规律和演示实验的功能,教学中的演示实验分为：为导入新课而设计的演示、为构建知识而设计的演示、为运用知识巩固与深化知识而设计的演示等。     

小物品 大妙用——谈初中科学几个小实验的改进与创新

演示实验既是教师具体操作和缜密思考的过程,又是学生细心观察、思考发现的过程。演示实验是教师当堂的示范实验,它不仅体现了知识的传授,同时也是教师本身科学素质、治学态度的现身说法。这种以身施教的作用对学生的影响是深刻的,因而在课堂上要尽最大可能保证演示一次性成功。不过笔者发现,按照教材进行演示实验,即使做了充分的准备,但还是会经常出现     

电教手段运用于演示实验教学的尝试

演示实验是中学实验教学的重要组成部分,它一般是由教师在讲台上进行表演和操作示范,并指导学生有目的地进行观察和思考,从而使学生获得必要的感性认识。由于演示实验具有直观性、示范性,能把抽象的知识具体化,枯燥的内容趣味化,因而受到广大教师和学生的普遍欢迎。笔者在教学过程中,把电教手段引入演示实验教学中,取得了满意的数学效果。 1 利用电教手段指示观察目标     

化学课必须重视演示实验教学

化学是一门以实验为基础的科学.在化学课中,不可忽视对化学实验的教学,其中演示实验显得更加重要.演示实验是目前化学实验教学中使用最广泛的教学形式,它通过教师在课堂上进行生动而直观的实验表演和示范操作,使学生获得感性的认识,并引导学生进行抽象思维,从而使得学生能动的学好化学知识,掌握科学方法,受到严谨科学作风熏陶的一种教学手段.因此,掌握演示实验教学的技能技巧,是化学教师必备的基本功.在化学课中,认真进行演示实验,重视演示实验的教育教学效果是化学教学成败的关键.     

课堂演示实验的无效性探究

<正>物理学是一门以观察和实验为基础的科学。演示实验是中学物理课堂教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律的重要手段,而且是理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还有利于培养学生的观察能力、思维能力、探索精神及良好的学习方法。但现在的中学物理课堂演示实验的教学现状令人担忧,由于受各种因素影响,演示实验大量充斥着无效、低效现象,不得不引起广大物理教师的关注和深入思考。一、演示实验中无效教学行为的具体表现     

浅谈生物学演示实验教学

演示实验是生物学教学的重要组成部分，是教师结合教学内容进行操作，并指导学生进行观察和思考的实验。它是学生获得感性知识的源泉，也是生物学教学中理论联系实际的重要方面。在演示实验教学过程中，能使学生的感觉、思维、想象、记忆等心理活动相互交织。为使学生心理适应演示实验需要，我在演示实验教学方面进行了一些探索。一、演示实验中的学生心理和课堂结构根据学生认知思维的发展过程，首先教师提供的感性认识必须正确而有说服力。1、演示实验必须规范操作教师一丝不苟的严谨的治学态度必然对学生起潜移默化的作用，学生往往从模…     

实验探究在化学学习中的重要性

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学科学实验的奠基人波义耳认为,只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学。因此在化学教学中实验,特别是演示实验是教师传授知识的重要手段,是学生获得感性知识的必由之路。 一、实验探究能增强学生学习化学的思考能力 现代心理学研究表明,人类智力活动的进行与发展必须经历由外部物质活动向内部认知活动的转化过程。义务教育阶段的化学课程培养目标定位为：     

科学演示实验之于课堂教育的价值

初中科学是一门实验性的综合学科,它集物理、化学、生物、环境、地理、天文等方面的知识于一体,且是以实验为基础、实践性与理论性结合很强的科目。演示实验主要是教师进行操作,并启发引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验,帮助学生对实验进行观察和思考,以达到一定教学目的的实验教学方式。     

提高化学演示实验探索性效应的实践与思考

化学是一门以实验为基础的学科，化学科学实验的奠基人波义耳认为，只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学。因此，在化学教学中演示实验是教师传授知识的重要手段，是学生获得感性知识的必由之路。布鲁纳认为：“认识是一种过程，而不是一种产品。”从这一角度看，演示实验又是培养学生探索精神和创新能力的一块基地。演示实验的过程中，教师应当将学生推到一个积极主动的探索者的位置上去，使演示实验在发挥验证性作用的同时，进一步发挥其探索性效应（培养学生探索精神、探索能力，教会学生探索方法等方面的效应）。近年来，…     

中学思想政治教学方法浅探

教学方法是指教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。     

浅谈演示实验在理科教学中的作用

在初中教材中,物理、化学、生物均是以实验为基础的自然学科.而演示实验是理科教学的主要手段,演示实验具有一个显著特点就是直观性,它将学生不易理解的抽象知识具体化,使学生首先获得感性认识.在此基础上,学生通过教师的启发,经过积极的思考,很快形成正确的概念并理解和掌握有关知识点.笔者就演示实验在教学中的作用浅谈自己的拙识.     

物理教学的演示实验

物理学的发展史可以说是物理学家通过实验不断地有所发现、有所发明创造,从而推动物理学发展的历史。中学物理实验教学是在教师的演示和指导下,让广大学生通过观察、测量、分析、综合、归纳和演绎等动手和动脑的过程,有效地去获取知识和发展能力。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验,是教师施展教学艺术的独特方法,是深受学生欢迎的实验形式。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。它将教师的感情、思维方法、操作技能以及科学作风等直接地影响学生,使学生受到深刻的感染,学到更多的内容。笔者认为,要使演示实验真正达到演示目的,必须做到本文中的几点。     

新课标理念下化学实验探究性效应的实践与思考

化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学教学的重要内容,只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学.因此,在化学教学中,演示实验和学生分组实验是教师传授知识的重要手段,是学生获得感性知识的必由之路.布鲁纳认为:"认识是一种过程,而不是一种产品."从这一角度看,演示实验和学生分组实验是培养学生探究精神和创新能力的基地.在进行实验的过程中,教师应当将学生推到一个积极主动的探究者的位置上去,使演示实验在发挥验证性作用的同时,进一步发挥其探究性效应--培养学生探究精神、探究能力,教会学生探究方法等方面的效应.在新课标理念下,我们科组对提高化学演示实验和学生分组实验的探究性效应的理论依据及实施途径作了一些初步的探讨.     

初中思想品德复习课教学方法

教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作     

电教媒体用于物理演示实验的研究

演示实验是用来揭示事物的发生、发展过程,引导学生获得感性知识,进行观察、思考,从而建立科学概念,导出科学规律的一种重要手段。物理学是一门以实验为基础的科学,在课堂教学中,进一步加强演示实验,将有利于提高物理教学效果,这一问题已广为人知。然而,在实际教学中,物理演示实验的进行及其效果的     

初中物理演示实验教学的作用及其发挥

物理学是一门颇富趣味性的实验科学,物理学教学的过程中演示实验教学有任何教学方式都无法替代的作用．教学中通过演示实验,教师能把枯燥的知识变成生动的实验现象,加深学生对知识的理解．同时,演示实验教学还能激发学生对物理学习的热情,使学生积极主动地融入教学当中,提高学习效率,从而达到教学目的．     

浅析化学实验教学的功能

化学是一门以实验为基础的学科，它集直观性、趣味性、探究性于一体。因此，如何将化学实验研究的思想方法创造性地应用于教学过程，进而培养学生的科学思维能力、动手操作能力、观察能力，是值得每一名化学教师研究的课题。一、充分发挥演示实验的教学功能演示实验是教师进行示范操作，引导学生观察思考，帮助学生理解和掌握化学知识的一种课堂实验形式。它能提供生动的感性材料，使抽象的概念直观化，使微观的规律宏观化，从而激发起学生的求知欲望和学习兴趣，提高学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。因此，在中学化学…     

浅析高中化学学生分组实验教学

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是我们从事化学学习和化学研究的重要手段,因此,在高中化学教学中,实验教学就成为了其必不可少的一部分。在化学实验中,主要分为两种教学形式：一种是演示实验,另一种则是学生实验。在实验教学开展的过程中,教师进行的演示实验目的是希望通过教师对实验进行演示,让学生在观察实验的过程中获得一定的化学知识,     

中学物理演示实验的改进

演示实验是在课堂上主要由教师操作,并通过教师的启发引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式。演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。     

浅谈初中思想政治课教学方法

教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。