地理课中运用“电化教学”的意义

地理课中运用“电化教学”的意义王培军在现代课堂教学中，“电化教学”以其独具的特色被运用到各个学科的教学中．如地理教学中运用电影、电视、录音、录象、幻灯及微机等电气声光设备，把地理事物和地理现象化小为大、化静为动、化虚为实、化远为近、化快为慢、化不可见...     

正确运用电教手段优化语文课堂教学

电化教学是在教育科学理论指导下，运用幻灯、录像、电视、语言实验室、电子计算机等现代教学媒体所进行的教学活动，它一般不受时间、空间、宏观、微观的机制。在语教学中正确地运用电教手段，能使事物化小为大、化静为动、化虚为实、化远为近，提高学生学习语的兴趣和主动性，提高学习效率。那么，如何具体地运用电教手段来优化语课堂教学呢？     

电教媒体在课堂教学中的运用

<正> 电教媒体(幻灯、录像等)作为一种现代的重要教学手段,越来越普遍地被引入于课堂教学中。录像和幻灯有机地结合标本、模具,能够化静为动,又能化动为静,能化快为慢,可变慢为快,能化大为小又能把小放大,以此表现出一般教学手段所无法表现出来的事物和现象,但录像与幻灯又不能完全取代实物标本模型等。     

巧用投影,化静为动,教学几何知识

运动着的事物较静止的事物更容易被人接受，即更能增强感知效果，触发直觉思维。几何是一门逻辑性极强的学科。在教学中，若能化静为动，不仅可以使学生获取“灵感”，更可突破教学难点，培养学生初步的空间观念，抽象逻辑思维能力和想象能力。 1化静为动，激发兴趣，发挥主体作用 　　教材上的几何初步知识是通过静止的图示，单维的叙述方式出现的，传统的教学手段最大的局限性在于不能动态地表示运动变化的事物。运用投影辅助教学，可以根据教材内容，把静、动结合起来。通过平移、旋转、翻折等方式表现出生动有趣的画面，使静态的知识动…     

多媒体在课堂教学中的妙用

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣"新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度,采用新颖的方法能使学生集中注意力,提高兴趣"。多媒体绚丽多彩的画面、生动形象的演示,化小为大、化静为动、化抽象为具体的特效,深受广大学生的喜爱。根据学科特点,应用科学的规律,通过多媒体的演示,     

解题中的“动”“静”处理

人们的知识是在事物的运动——静止——运动中获得的,数学解题也离不开“动”与“静”的变化,有些用常规思路难以解决的问题,若能将它化“静”为“动”或化“动”为“静”,则常能使问题获得巧解。     

谈谈幻灯在化学教学中的应用

幻灯是一种简便的电化教具,它能化静为动,使抽象的概念形象化;又能化动为静,配合语言叙述的条理化;还能化小为大,化远为近,扩大实验效果,加深印象,巩固知识。     

运用多媒体辅助教学优化数学教学方法

多媒体辅助教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简,使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体,让学生亲耳、亲眼、亲身感受,从而充分调动学生的积极性。     

浅谈计算机多媒体在语文教学中的作用

现代教育技术的应用能充分调动学生的主动性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识结构的主动构建者，因此在语文教学中发挥着越来越重要的作用。一、化静为动，激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能刺激学生的感官，引起学生的注意。传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免觉得枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷。它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。例如…     

幻灯投影在自然教学中的作用

幻灯投影在自然教学中的作用钟祥市教研室廖作永（４３１９００）幻灯投影以其可见度大、色彩鲜明、操作方便等优点成为教学中的一种重要教学手段。它运用静片、动片、单片、复合片化静为动，化大为小，集零为整，变快为慢，可为学生提供生动的表象和感性知识，拓宽思维空...     

多媒体教学在小学英语教学中的优势

1　打破时空界限 ,缩短感知过程多媒体教学有利于学生进行观察、思考、记忆 ,促进学生对英语知识的理解和智能的发展。用多媒体手段表现教学内容 ,不受时间和空间的限制 ,能把学生要学习的内容和对象 ,化远为近 ,化小为大 ,化静为动 ,可将整体分解为部分 ,将部分综合为整体 ,为学生感知、理解学习内容提供十分有利的条件。例如它能把不易观察的现象 ,如植物的生长、花朵的开放清晰地再现到学生眼前 ,让学生直观地了解事物的发展变化过程 ,从而有助于学生对相关英语知识的理解和把握。它还能把上下几千年、相隔几万里的事物综合地、迅速地反…     

在科学课中采用信息技术的优越性

小学科学课以实验与观察为传授知识的主要手段.在教学过程中,除按<科学课程标准(3-6年级)>和教材所要求的实验内容利用挂图、模型辅助教学外,采用信息技术手段,能使实验起到化小为大、化大为小、化静为动、化动为静、使抽象的事物具体化的效果,对于揭示教学中的重点、解决关键、突破难点、完成教学任务、提高教学质量,起到重要的作用.同时又是培养学生形象思维能力,培养学生分析问题、解决问题能力的有效方法之一.     

巧用电教媒体,激活品德课堂教学

心理学家皮亚杰说：＂一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。＂多媒体具有丰富的音频和视频功能,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动,使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体,让学生亲耳所听、亲眼目睹、亲身所感,产生不可抗拒的感染力,增加学生的学习兴趣。     

浅谈电视教育在医院中的作用

电视教育是充分发挥电视的传播功能,运用电视的技术和艺术手段,面向整个社会传播科学文化知识,进行社会教育的电视节目总称。电视教育的特点是灵活性、多样性和实用性。不受时间、空间限制,它可使教学内容所涉及的事物、现象、过程、情景全部再现于课堂。随着医院科教事业的发展,电视教育作为医院教学工作中的一个重要环节越来越发挥它的独特作用,并由于电视教育声画并茂、视听结合,直观、形象、生动、再现性强,有利于加速人们对事物的感知和理解进程,发挥人们的观察、思维和想象能力。     

运用现代教育技术 激活幼儿课堂教学

现代化教育手段将现代化的科学技术成果与课程活动相结合,具有声像结合,使事物化小为大、化静为动、时空宽广等特点,它可使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来.在进入21世纪的今天,幼儿园的教育活动也在逐步走向科学化、现代化,各种现代教育技术也纷纷进入课堂,进入幼儿园教育的各项活动之中.对于幼儿来说,这种多方面的刺激远比单纯的文字或静止的图片等信息输入的方式更能吸引其注意.     

运用多媒体电教手段 优化音乐欣赏教学

多媒体在音乐课堂中的运用以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、化静为动的特效，深受广大教师的青睐；同时，在课堂上也很能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，确实有利于优化教学效果，提高教学效益。     

多媒体教学在小学英语教学中的优势

1 打破时空界限,缩短感知过程 多媒体教学有利于学生进行观察、思考、记忆,促进学生对英语知识的理解和智能的发展.用多媒体手段表现教学内容,不受时间和空间的限制,能把学生要学习的内容和对象,化远为近,化小为大,化静为动,可将整体分解为部分,将部分综合为整体,为学生感知、理解学习内容提供十分有利的条件.例如它能把不易观察的现象,如植物的生长、花朵的开放清晰地再现到学生眼前,让学生直观地了解事物的发展变化过程,从而有助于学生对相关英语知识的理解和把握.它还能把上下几千年、相隔几万里的事物综合地、迅速地反映在学生面前,给学生提供感知的丰富材料.     

电视科教片中的虚拟技术

随着计算机技术的产生和发展，数字技术的应用领域越来越广，虚拟技术在电视制作中的应用就是一例。由于科教片内容本身所具有的特性，利用虚拟技术能夸张、比拟、想象和象征等各种假定性的形象，化虚为实，使抽象化的概念或难以理解的道理形象化、具体化、通俗化，从而以形喻理、深入浅出。此外，虚拟技术还可以不受时间、空间、地理位置、自然环境、历史年代的影响，不受抽象内容的束缚和运动速度的限制，能化大为小、化小为大，变快为慢、变慢为快，使真实状态下难以观察的现象呈现出来，将不同时间、空间的事物会聚一堂。一、电视科教片…     

多媒体技术与物理实验教学的优化整合

在物理实验教学中,传统的教学媒体包括实物、模型、挂图、实验仪器等,它直观、方便、形象,学生参与率高,可信度强,尤其是在人人亲自动手实验中,不仅利于概念的形成、规律的揭示,更可培养学生的动手能力,在过去的教学中广泛应用,即使现在乃至将来仍是不可或缺的,但传统的实验教学手段也受一些条件的限制,在某些方面存在着一定的局限性。多媒体技术的应用能够改善学生认识事物过程的途径和方法,这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息,化大为小、化小为大、化动为静、化静为动,用新的时空观念展现事物或事物发展变化过程,有效揭示事物或事物的本质。一、创设问题情境,激发学生的求知欲多媒体技术具有图文并茂、声情并动,溶知识性与趣味性于一体,直接刺激学生的感观,吸引他们注意力的功能,并能根据教材特点、学生心身特点,在知识的连接点、生长点上创设问题情境,巧设悬念造成认知的冲突,激发学生的学习兴趣和内在求知欲、好奇心,使其主动的去获取知识。“大气压强”这个概念是物理授课中的一个难点。在演示马得堡半球实验时传统的实验教学是把两个马得堡半球合在一起,抽掉里面的空气后,叫一学生拉一下,拉不开,证明了大气压强的存在,但是大气压强究竟有多大?学生没有感...     

多媒体教学在高中生物课堂中的应用

生物课是一门直观性很强的实验学科，生物教学重视直观和操作，但由于各种条件的限制，有些内容学生不可能去实地观察，电教多媒体可将书本知识化静为动，化抽象为直观，并具有信息量大、传递方便等特点，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激活学生的思维，拓展学生的知识面，还大大提高生物教学质量。但是，在实践应用中也存在一些弊端，影响我们的教学活动。