《电工基础》两个重要概念的教法探析

在《电工基础》教学中,电压的正负和电压的实际方向与参考方向的关系是学生较难把握的难点,互感线圈的同名端是另一个比较难以理解的概念。因此,教师应对“电压方向”和“同名端”两个概念进行深入分析,以突破学生学习上的难点。     

互感线圈同名端口诀判别法

笔者在教互感线圈同名端的判别方法时,归纳一些简易的口诀,让学生在理解的基础上进行记忆,在解题方面能快速应用并降低难度。如何确定两电磁线圈的同名端?我们知道:互感线圈的感应电动势极性始终保持一致的端点,称为同名端。在判别时是假定两种情况来加以说明的:如图1所示,当线圈L1通入电流(i),并且电流随着时间增加时,电流(i)所产生的自感磁通和互感磁通也随时间增     

有分支环形铁芯互感器线圈同名端的判断

劳动人事出版社出版的《电工学》对“同名端”的概念是这样叙述的:“我们把这种由于绕向一致而感生电动势的极性始终保持一致的端点叫做同名端。”(P38)接下来就同名端的作用介绍说:“我们只要在制造互感器时标明各线圈的绕向后就能利用电流的方向和电流的变化趋势,很容易地把互感电动势的方向判断出来。”在教学过程中我发现这种提法不完整。它只能适用于几个互感线圈绕在同一轴线上和几个线圈     

关于相位鉴频器的讨论

相位鉴频器的电路如下图所示,它的频幅变换电路部分是由互相耦合的两个LC谐振回路组成的。两个互感耦合线圈的同名端有两种不同的安排方式:一种是以L_1的1端与L_2的2端为同名端;另一种是以L_1的1端与L_2的2′端为同名端,两种情况是     

互感线圈同名端的简易判别法

在应用教材《电工学》中所提的方法来判定两个互感线圈的同名端，过程较为繁琐，特别是遇到具有多个互感线圈的情形时就更为复杂，使学生容易造成混乱．根据电工学的教学实践，对如何确定两个或两个以上互感线圈的同名端介绍几种简易的判别方法．     

"同名端"的简易判别法与应用解题

在电工基础科目“互感线圈的同名端及其联接”章节教学过程中,笔者对知识规律总结归纳为简易的口诀:“磁路简化为直线,端子同侧正入同极”。学生应用此简易判别口诀(方法)能快速解题并降低难度,并且为后继科目《电机与变压器》部分章节知识(例如单相、三相交流变压器的端子极性判定、变压器并联运行等)教与学打下牢固的基础。     

“同名端”的简易判别法

在电工基础科目“互感线圈的同名端及其联接”章节教学过程中,笔者对知识规律总结归纳为简易的口诀:“端子同侧正入同极”。学生应用此简易判别口诀(方法)能快速解题并降低难度,并且为后继科目《电机与变压器》部分章节知识(例如单相、三相交流变压器的端子极性判定、变压器并联运行等)学习打下牢固的基础。     

2006年高考物理实验模拟题

一、基础实验题1.将滑动变阻器(如图1)和电源组成一个分压器,可使输出电压在较大范围内连续变化,则电源、负载、滑动变阻器三者的连接方式应是A.电源接图示的a、b两端,负载接c、d两端B.电源接图示的a、c两端,负载接b、d两端C.电源接图示的a、b两端,负载接a、c两端D.电源接图示的c、d两端,负载接a、b两端2.在“测定玻璃的折射率”的实验中,按正确的顺序操作,移去大头针P1、P2、P3、P4后作出光路图如图2所示.对该实验中的一些具体问题,以下说法正确的是A.为了提高测量精度,P1和P2,P3和P4之间的距离应适当取大一些,入射角也应适当取大一…     

情境教学方法例谈

课堂教学中恰当地运用图片、实物等教具,并辅以生动形象的表演,配台课文中感情真挚的语言,能自然而然地把学生引入一个妙趣横生的情境中,从而激发学生积极性,达到教学目的。 如学习复韵母”ai”时,我让两个学生分别拿着“a”和“i”的字母卡片,面对面走来,我在一旁读着“a—i”,“a—i”越读两音越近,两个同学也越走越近,等到他们两人挨     

解说“正弦交流电的产生”的教学过程

交流电的知识是《电工基础》前四章学过的电磁学知识的进一步发展和具体应用,是今后学习电磁振荡、电工学、电子技术的基础,跟生产和生活实际有着紧密的联系,学生无论将来从事什么工作,都应对这一部分知识有一定的了解本节则是有关交流电知识的最基本的东西,这一节学生首次接触到交流电这个概念,最关心的就是交流电是如何产生的,以及它与直流电相比有那些相同、相似或者不同的地方。为此,我们可以确定以下教学目标:(1)、了解交流电的产生原理;(2)、掌握交流电的初步的变化规律;(3)、透彻理解中性面、瞬时值、最大值、正弦交流电等概念。本节课的重点是交流电的产生过程分析和变化规律;难点是用正、负号表示线圈中感应电动势电流的方向以及相位概念。对于第一个难点,教师应多做一些说明,可指出:线圈中电动势、电流的方向只可能有两个方向,即a→b→c→d→a或者d→c→b→a→d,因此当我们规定a→b→c→d→a为正方向时,电动势和电流为正值就表示方向是a→b→c→d→a;为负值就表示方向为d→c→b→a→d。1、教法阐述本节课主要采用以“实验为主,讲解为辅”的实验教学法。充分利用手摇交流发电机及有关挂图进行教学,还可以向学生展示一些和实际发电机的...     

韦达定理及其应用研究

一、基础知识“若实数x1、x2是方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两个根,则x1+x2=-b/a,x1x2=c/a”,这一关系称之为韦达定理;其逆定理是:“若实数x1,x2满足x1+x2=-b/a,x1x2=c/a,则x1,x2是方程ax2+bx+c=a(a≠0)的两个根”,韦达定理及其逆定理在各类数学竞赛中具有广泛的应用,下面举例加以说明:二、应用举例1.用于求方程中参系数的值例1 设m是不小于-1的实数,使得关于x的方程x2+2(m-2)x+m2-3m+3=0有两个不相等     

C语言自增、自减运算符使用中应注意的问题

在程序设计中，经常遇到“i=i 1”和“i=i-1”这两种极为常用的操作，变量i被称为“计数器”，用来记录完成某一操作的次数，C语言为这种计数器操作提供了两个更为简洁的运算符，即 和--，分别叫做自增运算符和自减运算符，它们是从右向左结合的一元算术运算符，优先级为2。学习和应用这两个运算符应注意以下几点：     

"同名端"的简易判别法

在电工基础科目“互感线圈的同名端及其联接“章节教学过程中,笔者对知识规律总结归纳为简易的口诀:“端子同侧正入同极“.学生应用此简易判别口诀(方法)能快速解题并降低难度,并且为后继科目《电机与变压器》部分章节知识(例如单相、三相交流变压器的端子极性判定、变压器并联运行等)学习打下牢固的基础.     

一类组合数求和问题

设等差数列王a。}前n项和为夕”,则 n公式I兄ak,,c方=k二0一星竺匕2 0.(i) 儿十1fl兄(一i)七ak十:c轰=0.k二O证设等差数列公差为d,则k :二a, 无d.于是 nak,:c轰二(a: kd)c轰兄卜 Cn乙n二。:乙c轰 k=0 k2”一In之1=(a; a。十1)2”一‘lln乙(一1)冷ak十;c全k=0二a,乙(一i)“k二O     

加大语言输入量 培养学生灵活运用英语的能力

输入在语言教学范畴内是指学习者听到或读到的语言。下面我就从听和读两个方面谈谈语言输入对学生英语能力的影响。 1.听力 　　“听”是人们交际活动的最基本的形式。中学英语教学大纲规定中学英语的教学目标是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯”。而要达到这一目标仅仅靠传播语言知识是不够的。例如有如下一个完型填空： 　　“ Mr.Johnson was a teacher at a school in a big city in the north of England.He一一 went to France or Germany to stay for a few …     

寻找关系 准确推断

1,图(1)中哪一个图形是“多余的”(与其他的图形不同)?为什么?△口(b)二」八 (c)(d) 图(1) 解:这道题从不同的角度想,答案各不相同:从图形边数想,(b)·(c)找即都是四边形冰a一)是三角形,所以(a)是多蒸乒邵拼扛一直(a)羞一肇i愁一图一(2)解:从上面一排左边两个图形可见,两图的阴     

历史教学语言应寓深刻于平易

历史教学语言的第一要素,很显然,是准确简洁,正如书面语言也需要准确简洁一样。其分野仅在教学语言还需要通俗平易。这便是教学语言的第二要素。把握第二要素,似应遵循以下三个原则。 一、规范化 规范化教学语言,就是以“统一”的、“普及”的普通话为标准的口头语言,教学语言     

虚系数一元二次方程根的讨论

本文讨论的是方程: (a,+a:i)之2+(b,+b zf=0 (az+aZ艺斗0,a:、b:、CZ实数)的根的性质。)之+(C,+C:i)(带)为不全为零的设之土+22z:、::是方程(哟的两个根,则=_虹些立 a:+a 22_(a:b一+a Zb:)+i(a:bZ一a Zb:) a 12+a22 则a,=认aZ,b:=入b:,c:=入e。 此时方程(劝变为: (入a:+a:i)之“+(入b:刁一b:i)z +入c:+e。i=0 即a::2+b 22+c:二0。又’:之,、公:〔R,且:,年之:, b:“一4aZc:>0, 充分性之1.君:_cl+cZ忿 al+a:之_(a:c:+a:CZ)+i(a IC:一a:c:) al_b一_c, 瓦一b:一叭’程(劝同解于方程: 又’:bZ“一4a:cZ…由上面证明可知方aZ;2+b:之月一cZ…     

介绍一本实用教学工具书

上海交通大学朱承高主编的《电工及电子技术手册》是为了配合“电工技术”及“电子技术”(或“电工学”)课程教学编写的一本实用工具书。该手册内容包括电工及电子技术的基础知识,常用电工材料、电机、电器技术数据,低压供电、照明及安全用电,常用电子元件及半导体器件,常用电工仪表、仪器及电子仪器等五大部分,分列为五篇。在电工及电子技术的基础知识篇中,简要介绍了电路、电机、电     

关于分式不定方程的一个命题

命回设心、al、a、。E N,i— 1,2,…,n,a—p;,m,…,an】(最小公倍数),a‘j尸.素.则不定方程 OI Og d。d。 xZ x7 xk" W有无穷多正整数解. 证明;设 b、c、n;、n。、k;、k。 6 N,令。;一b,·。(i。 l, 2,…,n),y—b”J· c”。代入①,得 \4M di多”厂了7丁灭一d”i7ry7N;:·W *一否*一巨@〔-z工-1’l‘飞 取心一a,c一乙心,则②式化为 i——l ”;.c“。-‘一沪1·产。, ’(伽;一ahl一l,③即厂、“。“; 1叭一伽。一l.① 山于a与。互素,故不定人…