大学生创新能力培养的制约因素及对策

当前,我国大学生创新能力和创新精神普遍较为缺乏,他们创新欲望、创新兴趣淡薄,创新思维水平低,创新技能较差,缺乏创新毅力。要培养和提升大学生的创新能力,高校需要不断完善课堂教学模式,建立激励创新的长效机制,帮助学生养成有利于创新能力培养的学习方式。     

制约大学生创新能力培养的学习因素及其对策

学习是培养大学生创新能力的重要手段,但由于学习中存在着学习目标的片面性、学习方式的单一、学习内容的窄化和学习功能的外化、功利化等多种因素影响,从而制约了大学生创新能力的形成与发展.为此,需要确立创新目标,提倡个性化的学习方式,改革高校课程结构,激发学生学习的内驱力.     

高教自考生源减少的原因与对策

一 从国家考办提供的资料来看，近年来，全国高等教育自学考试的考生人数呈现出下滑趋势。２０００年上半年，全国自考报名总人数为６，８８９，０８５人，下半年为６，８３６，４２４人，比上半年减少了５２，６６１人，平均下降幅度为０．８％。今年上半年，全国参加自学考试的人数比去年下半年又有所下降，仅山东的自考报名人数就减少了近２０，０００万人。自考队伍人数下滑的主要原因有以下几个方面： 一是普通高校与成人高校的扩招对自学考试的生源有一定的影响。自１９９８年以来，我国加快了教育改革和发展的步伐，高等教育正在由精…     

制约研究生创新能力培养的因素与对策

创新能力是研究生教育改革当中的核心问题,是否有效地培养研究生的创新能力已经成为衡量研究生教育成效的最高标准.但目前我国的研究生教育制度还存在诸多不利于研究生创新能力培养的因素.本文从研究生创新能力培养的意义和现状出发,通过分析制约研究生创新能力培养的主要因素,提出了培养研究生创新能力的几点对策.     

阻碍研究生创新能力发展因素分析及对策

随着社会发展需求的变化和新时期教育改革的深化,加强培养研究生创新能力已经成为培养研究生工作中的重点。本文主要概括了研究生创新能力的含义,指出了研究生目前创新能力遇到的阻力以及如何避免相关问题的继续恶化。     

高教自考生考前学历、考前职业及专业变化分析——以上海市高教自考连读毕业生为例

统计分析发现,上海市高教自考专本连读毕业生约占自考本科毕业生的1/5,4/5的自考本科毕业生来自其他高等教育形式;约有17%的自考专科毕业生在选择本科专业时改变了原有的专业;自考生完成学业的主要动力及影响专业选择的因素有提升学历、提高职业能力水平、发展业余兴趣三个方面。     

小学生数学创新能力制约因素及对策

培养小学生的创新能力是当前基础教育数学课程改革的核心目标。小学生数学创新能力包括创新意识、创新人格和创新思维,其制约因素除了知识经验匮乏、认知结构不完善、注意力水平低下等主观因素外,还有创新实践机会少、教师权威压力的存在以及缺乏科学有效的评价等客观因素。基于此,提出了实施导向性、可行性强的评价,提升家长的创新教育观,转变家长的辅导方式及课内外结合,分阶段完成创新思维过程三个对策。     

高教自考专业管理模式存在的缺陷及改革对策

当下的高教自考专业管理模式存在诸多缺陷,针对于此,应改革高等教育自学考试专业管理的模式,以培养与就业市场需求结构相适应的实用型人才.     

大学生创新能力的制约因素分析与对策研究

创新型国家建设的首要任务是创新型人才的培养,而创新型人才培养又以本科和研究生阶段的教育为关键和基础。结合国内具有普遍代表性的地方所属高等学校(省属高校)之一——吉林农业大学的具有代表性的6个学院21个专业2 300余名在校大学生问卷调查情况,阐述大学生创新能力的现状及主要影响因素,并就如何提升大学生创新能力有针对性地提出对策与建议。     

考生办理转考应注意的问题

随着考生流动量的增加，越来越多的自学考试考生需要办理转考以完成自己的自考学业。但是也有相当数量的考生不知何时何地办理转考？怎样办理转考？什么情况应该办理转考？等等。现就我们工作中遇到的几种情况向考生做一介绍。     

高等教育自学考试的考生分析

分析自考生自学的特点、构成和演变状况表明 :自学考试提供其学历教育、继续教育和终身教育 ;自学考试的发展是随着社会经济和生产的发展而发展 ,经济和生产的发展也离不开自学考试的发展     

农村初中创新能力教学的制约条件及对策

农村初级中学无论在"软件"还是在"硬件"方面的条件都不如城镇中学,诸如师资、设备、学生基本素质等,这些不足是农村初中创新能力教学的诸多制约条件。本文对农村初中创新能力教学的制约条件进行了分析,并有针对性的提出了对策。     

自考生德育的实践与思考

高等教育自学考试是对学习者进行以学历为主的高等教育国家考试,是一种崭新的社会化教育形式,它采用个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式.高等教育自学考试的优势是适应性强、权威性大、效益高.但其不足是考试学员组织松散,缺少必要的校园文化的熏陶.容易忽视其德育工作和思想政治工作.我校自1994年开始自考助学以来,至今已历八年,八年来,我们一直在探索利用高校德育的优势,加强自考助学生的德育工作,取得了良好的成效.     

论自学考试中考生的舞弊现象及对策

自学考试考生舞弊,会严重影响国家考试的信誉。如何防止考生舞弊现象的发生,是当前自考工作中所面临的一个重要课题。本文以防止考生舞弊的对策为中心论题,从对考生舞弊的行为表现、心理特征的分析论述入手,重点运用一些规则和经验来论述防止考生舞弊的对策。     

自考生自我效能感的特征及影响因素研究

本文通过调查认为,自考生一般自我效能感的总体水平较低,存在显著的性别、年级差异,受母亲文化程度影响的差异明显,而与生源地、是否独生子女、是否学生干部相关性不大,受父亲文化程度影响不明显。并就如何提高自考生的一般自我效能感提出相关建议。     

工科专业高教自考突出考生实践能力的研究

针对工科专业自考考生实践能力受应试教育的偏向性、实践环节薄弱、考生自身学历文凭主义思想、自考命题等因素的影响,通过实施针对这些影响因素的改进措施,就如何提高和培养工科专业自考考生实践能力进行了探讨。     

大学生创新能力培养的制约因素及对策措施

建设创新型国家是全面建设小康社会的必然要求，其关键在于培养出大批的创新型人才。在培养创新型人才方面，高校具有诸多优势，但也存在着制约大学生创新能力培养深入推进的诸多因素，需要通过实施创新教育予以克服。     

高等教育转型期高教自考的对策研究

20世纪末前后，伴随国家高等教育的跨越式发展，普通高等教育的规模迅速扩大，普通本专科招生数由1998年的108.4万人增加到2004年的447.34万人，年平均增长率为26.7％；普通本专科在校生数由1998年的340.9万人增加到2004年的1333.5万人，增长了992.6万人，年平均增长率为25.5%，民办普通、成人高校228所，在校生139.75万人（含独立学院学生）；民办其他高等教育机构1187所，注册学生105.33万人。     

自考生心理障碍分析与对策

自从我国实行了高等教育自学考试以来，这所没有围墙的大学就为广大中高考落榜者和社会青年提供了进一步学习深造的机会，培养了大批人才。目前，一些自考生存在着学习目的不明确、学习兴趣不高、混文凭的思想，在学习中有一定的心理障碍。本文对此略做分析。