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1.
张藏宝 《中国现代教育装备》2010,(8):60-60
引导学生使用学具是学好数学、提高学生素质的一种行之有效的途径。动手操作是学生参与学习,获得知识的必要手段。在教学过程中,充分运用学具辅助教学,可以优化课堂教学,促使学生深刻体验知识,加深对知识的理解,有利于学生对知识的创新。因此,要引导学生利用身边常见的、具体的、有趣的实物,选择恰当的教具、学具探求知识的奥秘。 相似文献
2.
小学数学教学中,学具运用是帮助学生准确、完整、灵活掌握和运用概念的有效手段;运用教具演示,促进学生思维发展;运用学具,加强操作,提高学生学习兴趣;运用教具直观教学,能解决教学中的难点;自制教具模型,体验“做数学”的快乐. 相似文献
3.
一、运用多种教学手段,激发学生学习兴趣.儿童都有好奇、好探求的心理特征,他们的思维以形象思维为主.根据儿童的心理特征和思维特点,在教学中我尽量通过电化教学以及教具演示、学具操作等直观教学手段,形象、生动地展现知识的形成过程.由于学生的多种感官参与学习活动,不仅激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,而且使他们能在愉悦的气氛中学习数学知识.例如在教学“连加”计算时,为了让学生理解连加的意义,掌握连加的计算方法,我借 相似文献
4.
郑晓红 《中国现代教育装备》2012,(8):29+33-29,33
自制教具是教师、学生利用简便易行的办法,就地取材,自己动手制作,用于学科教学的教具或学具,是教学仪器与实验器具的必要补充,也是新成品教具的雏形,在整个实验教学仪器和学具中占有很重要的地位。自制教具的开发和运用可以使学生更充分地理解、分析、记忆、探究新知识,使课堂教学更加生动、丰富多彩,从而加深学生对学习过程的真实体验,并有针对性地解决学生的一些疑惑。在教学过程中,学生普遍倾向于自己动手做或观察 相似文献
5.
在小学数学学习过程中,学生对于知识的认识,尤其是一些概念性知识,最初源于直观感性认识,而后逐步由感性认识上升的理性认识。因此,在小学数学教学中,教师需要适当运用直观形象、真实形象的教具与学具,优化数学课堂教学:巧用教具,设置情境,吸引学生,引发学生学习与探究欲望;借助学具,给学生动手实践、自主探究的机会,形成能力,提高综合素养。一、利用教具,巧设互动情境,引路示范在小学数学教学过程中,若要唤起 相似文献
6.
吴仁钢 《学生之友(小学版)》2013,(9):93
在科学教学中对于教具的运用首先要对实验室里的教具、学生的学具做到心中有数。其次运用教具与学生的生活实验和已有的知识相结合。因为学生认识自然界总喜欢以自己已有的知识和经验为起点。再次运用教具要掌握时机,要把握分寸。最后运用教具后要注意引导学生得出结论,并与实践结合深化运用。 相似文献
7.
吴仁钢 《学生之友(小学版)》2013,(18):93-93
在科学教学中对于教具的运用首先要对实验室里的教具、学生的学具做到心中有数。其次运用教具与学生的生活实验和已有的知识相结合。因为学生认识自然界总喜欢以自己已有的知识和经验为起点。再次运用教具要掌握时机,要把握分寸。最后运用教具后要注意引导学生得出结论,并与实践结合深化运用。 相似文献
8.
巧用教具、学具增加英语课堂活力 总被引:1,自引:0,他引:1
《英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。教具、学具,形象、直观、又易操作,同时也迎合了学生的思维特点,因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力。作为英语老师,我们应当充分利用各类教具、学具等资源,采用多种方式创设和营造真实而有意义的英语学习氛围和环境,[第一段] 相似文献
9.
采用学具进行“愉快教学”的体会康素丽(福建省永春县环翠小学’周金岛(福建省永春县教师进修学校’务教育小学数学教学大纲指出:“为了激发学习兴趣,调动学习积极性,使学生学好数学知识,在教学中要重视运用教具、学具和电化教学手段。”下面谈谈教学中利用学具激发... 相似文献
10.
一、自制教具、学具要注意科学性。教具、学具是知识的载体,因此我们在自制教具、学具中必须持有严谨的科学态度,每一步的设计都应有充分的科学根据。每一件的制作都要一丝不苟,精益求精,尽可能地减少误差。好的教具、学具既能运用到教学上,又是工艺品,在使用中还可对学生进行一种美的熏陶。 相似文献
11.
温博 《中国教育技术装备》2011,(10):132-133
为了适应新课程标准的要求,激发学生学习英语的兴趣,教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段,充分利用多种辅助工具,激活课堂,增强课堂效果。对农村中学来说,运用现有条件,发明性地制作学具,在英语课堂教学中适应时代要求,合理奇妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果。本文从氛围创设学具和学习辅助学具两个方面来阐述。 相似文献
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《英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力.教具、学具,形象、直观、又易操作,同时也迎合了学生的思维特点,因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力. 相似文献
14.
梁萍 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(2):148-148
实践性教学,指的是利用教具、学具等教学媒体,让学生通过亲身体验,并经过观察、分析得出关于对象事实的某种猜想和结论的过程。实践性教学符合学生的认知规律,有利于激发他们的学习兴趣,有利于教给学生求知的方法,学会学习,掌握知识。数学教学的实践性主要体现在以下三个方面: 一、利用教具、学具进行实践。让学生探索新知。得出结论数学具有特殊的高度抽象性的学科性质,这与学生思维的形象性存在一定的矛盾。解决这一矛盾,教师就要借助 相似文献
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观察和实验是自然课教学中必不可少的教学手段,而进行观察和实验必须借助一定的教具和学具,教具和学具的优劣又直接影响着观察和实验的效果。本文就教具和学具选择与设计谈几点体会。 相似文献
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学习是现代人生存的需要,对学习有一个正确的认识,是激发学习动机的前提。明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。创设生动的数学学习情境,应在平时的教学过程中运用多种教学方式进行数学教学。以激发学生学习数学的兴趣。比如:采用教具演示、学具操作、游戏以及电化教学手段,让学生各种感官都动起来。那么怎样应用恰当的方法激发学生的学习动机,培养兴趣昵? 相似文献
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王平勇 《中小学实验与装备》2012,(4):10
1使用学具和教具丰富实验教学科学课以活动为载体,而教学活动中的学具和教具是科学课教师上好课的必要条件。要上好科学课,就必须让教具和学具丰富起来。光用一件教具或学具,所得出的结论,往往是经不起推敲的,这也与科学的研究精神不一致。例如,研究导体与绝缘体时,只有准备相当丰富的材料,并逐一进行检测,最后再通过分析才能得出科学的结论,且不可仅通过一两种材料的测试而让学生得出结论,合理地运用多样化的学具、教具进行教学、实验、探究活动,具有真实、具体、直观、形象的特点,有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,有助于学生学习和理解 相似文献
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如何吸引学生学习意识,激发学生学习热情?我们可以通过运用先进的教具与学具,提供一些新鲜的生活素材、一些有生命力的材料来感染学生,激发学生学习动力。一、运用教具和学具,使学生对学习内容产生兴趣 相似文献
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一、说教材 :(略)二、说教法、学法 :三年级学生的思维形式 ,正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此 ,本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段 ,为学生提供了丰富的感性材料 ,调动学生多种感官参与知识的形成过程。教法的选择以发现教学法为主 ,演示法和操作法为辅。教具 :计算机软件、投影仪、录音机学法可归纳为 :(1)创设问题情境 ,引起学生的好奇心和求知欲 ,使学生好学。(2)创设操作情景 ,调动学生的学习积极性 ,使学生会学。(3)运用计算机辅助教学和直观教学等多种手段 ,活跃课堂气氛 ,使学生乐学。学具 :小棒… 相似文献