在新的教学环境下的物理演示实验

演示实验教学就是教师在课堂上结合教学内容演示给学生看的一种实验。很多年来,在传统的物理实验教学中,特别是初中物理实验教学中,演示实验一直担当着非常重要的角色。然而,随着多媒体技术的普及,演示实验这种教学手段受到了极大的冲击:有些老师,把大部分的演示实验都转化成了视频展示或Flash课件,因为这样既方便操作又节省时间。那么,在新的教学环境下,是不是演示实验就可以被取代呢?     

信息技术与学科整合的方法——课堂演示型的设计原则

新课程教学改革的指引下,演示型多媒体课件在课堂教学中的作用将越来越大,在课堂演示型这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。然而现在的演示型课件主要是由一线的广大教师亲自制作,由于大多数没有接受过课件制作的专门训练,对多媒体课件的设计、制作和展示缺乏专业的了解,导致相当数量的演示型课件不尽如人意。因此,加深教师对课件的设计原则的了解,制作出最清晰、简明、有影响力和说服力的效果的课堂演示型多媒体课件,对提高教学效率和教学质量具有重要价值。     

浅议EDA技术在电子技术教学中的应用

所谓EDA技术是电子设计自动化技术，在基层教学中EDA技术的发展对电子技术课程的教学提供了广阔的发展空间，如果将EDA工具引入电子技术基础教学，在课堂教学中利用Multisim软件进行虚拟演示教学内容，并充分利用Multisim软件丰富的现有资源，与电子技术课件融为一体，会使教学效果更佳。一、EDA技术在理论教学中的应用中职学校电子技术的教学应把课件演示和实验融入到教学中，教师提供丰富的感性材料，学生在有环境背景的情况下，帮助学生建立思维模型，把抽像的概念知识变为形象具体的知识，因为学生更容易接受以形象思维为主、有环境创设的知识。     

RoboDemo让演示课件的制作更轻松

信息技术课是一门操作性、实用性很强的课程，教师在教学中常常需要给学生演示操作的过程，制作演示课件是教学的必需。制作成视频形式，动辄上百兆的流媒体文件让人望而生畏，且由于视频压缩格式的差异，在其他计算机上播放时经常会“只闻其声、不见其影”；截图后利用各类矢量动画软件模拟演示，效果虽然也不错，但需耗费大量时间，教师们会因为疲于课件的制作而影响了自己的备课。     

运用Excel图表功能制作分数演示课件

在数学教学中,如果想用有关分数教学的课件．大多数的老师都是利用网络上现成的课件,因为有关分数的课件用幻灯片制作比较难,尤其是分数的意义演示．制作起来有一定的难度。但使用网络上下载的课件,有时会跟自己的教学内容不太一致,用起来不方便。教师们在教学分数的时候,都希望用自己制作的课件,这样上起课来会顺利得多。其实这个愿望并不难实现,利用Excel的插入图表功能就能轻松地制作分数演示课件。其过程方便快捷,易于掌握,便于操作。     

实现初中化学演示实验有效教学的探索

众所周知,在初中化学教学中,教师的演示实验与理论教学相结合有着十分关键的作用。通过在教学中加入演示实验环节,学生能够更好地理解和掌握相关化学理论知识。因为有些化学知识是比较抽象的,一定程度上会加深学生的理解难度。与此同时,只有在教学过程中加入演示实验环节,学生才能理解化学的全过程,特别是一些化学反应。另外通过演示实验,学生还能够根据教师的实时操作,认识和掌握好相应的仪器和试剂,对整个实验过程会有个大致了解,这样才能给学生接下去的化学实验提供一些支持。学生只有充分认识相关化学仪器和试剂的使用,才能保证实验操作准确规范。在学生层面观察、理解和掌握化学知识点对培养学生的化学科学素养有着重要的示范作用。     

小学数学教学中运用信息技术的问题浅析及解决策略

<正>如今信息技术已广泛运用到教学中,作为一名教师,我针对小学数学教学中的"信息技术使用不当"的问题,进行了较深入的观察与研究,现就该问题进行分析并提出解决对策。一、问题1.动手能力退化。有的教师在教学中只重视课件演示,而忽略了学生的实际操作,甚至用课件演示代替学生的实际操作,认为课件演示比学生操作更简明、更规范、更科学,而且可以避免学生操作的笨拙和麻烦,有效提高课堂教学效率。在这一理念支配下,学生更多时候是被动地看演示、模仿演示,实际上是另一种形式的灌输。一位专家说过学生的智慧就在他们的手指尖上如果长     

"蓝湖映小舟"演示渗透作用原理

演示渗透作用原理最关键的就是半透膜的选取，常用的鸡蛋膜、肠衣膜等不仅不易取得，而且难以操作，所以教师一般只在课堂上做演示实验，或者干脆就用课件展示，这样往往难以激发学生的兴趣，满足学生的求知欲，如果能让学生亲自动手实验，那效果就会完全不同。     

中专化学学生实验改革略论

传统的学生实验,在实验形式上为验证式实验;在教学顺序上全部安排在学生学完有关章节之后;在实验内容上是重复教师在课堂上已演示过或已在教师指导下做过的实验。这样的安排方法,使学生只能按照教材所讲的内容或模仿教师的演示去进行操作,结果往往使学生只知道实验应该怎样做,而不知为什么要这样做,不利于发展学生的智力和培养学生的能力。笔者依据现代启发式教学法的基本原则,对学生分组实验做了一些改革,以供探讨。     

多媒体演示与传统演示在教学中的整合和恰当应用

演示教学是指教师在课堂教学中,运用教具或教学仪器进行示范操作,利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料、多媒体课件向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式。在高中生物课堂教学中可以运用的传统演示教学方法有:实验演示、模型演示、实物演示、标本演示等。随着教育信息化、现代化的迅猛推进,多媒体演     

物理实验中的素质教育例谈

在教学中想方设法多做实验,并在实验中充分发挥学生的主体作用,这样才能激发学生的学习热情和积极性,让学生在动手操作中轻松、愉快地掌握知识,培养动手能力、思维能力和创造能力。1让学生自主设计实验过程传统的演示实验是以教师演示和讲解为中心,处于被动接受知识的地位,缺乏     

VMware虚拟机技术在中学信息技术教学中的应用

在高中信息技术教学中,加强学生实践技能的培养是最重要的问题。目前,在高中信息技术教学过程中基本上都采用多媒体课件教学以及结合教师演示来进行,教师配合课件及当场的操作演示,使学生能更好地学习和掌握实践技能,然而,在教学中也遇到一些问题,主要原因如下：     

数学课堂教学中小课件使用体会

<正>现在有些教师,制作课件时往往一味追求最新的“高科技”,甚至把课件搞成了电脑多媒体功能的演示。殊不知,这样反而会分散学生的注意力,影响课堂的教学效果。作为一种教学手段,     

刍议课堂演示实验

所谓课堂演示实验,就是教师用演示的方法、结合课堂教学而进行的化学实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.因此,演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一.从演示实验的目的看,可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型.     

改进演示实验让学生在实践中体验学习

在传统的小学自然教学中，演示实验通常是教师演学生看，这一教学方式是学生被动地接受学习，而新世纪的基础教育，在实验教学中更注重让学生通过实践自主学习，获取自然科学知识以提高能力。因此，我在教学中对教师的演示实验进行了改进。a．鼓励学生上台操作演示实验。教学中，儿童对实验特有的好奇心，不仅是乐于观看实验现象，还渴望自己动手来做，所以，一些操作简单的实验可鼓励他们登台操作，能大大提高教学效果。如教学《人的消化》一课中，当教师鼓励学生上台来体验一下，用自己的唾液消化淀粉的实验时，学生兴趣倍增，争着要做。…     

浅析初中物理演示实验的几个注意点

正实验是初中物理研究性学习的一种重要方式,初中物理的学习过程中,很多知识和规律都要依托于物理实验来完成和完善.演示实验是教学过程中常见的一种实验探究形式,演示实验不同于分组实验,演示实验通常是教师或个别学生进行操作,学生通过认真仔细的观察收获相应现象,根据现象来收获相应的知识与规律.本文就物理教学过程中演示实验的注意点进行论述.第一、关注学生观察的清晰度.演示实验的特征是教师或个别学生进行实验操作,而学生在自己的位置进行观察,通过     

利用演示实验搞好高中化学教学

教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验——化学课堂演示实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.因此,演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一.从演示实验的目的     

初中生物教学中的演示技巧

俗话说:百闻不如一见,初中生物教学很多都会涉及到实验,但有些内容的实际相对比较复杂,而有的需要的仪器相对较多,这样的情况学生亲手做实验的可行性不大,如果由教师对实验加以演示,教学效果也会远远好于口授的方法,因为它可以使学生在学习的同时,通过老师的演示实验,加深课本内容的印象,达到巩固知识的效果.     

把握演示实验的关节点

在中学物理教学中,实验占有很重要的地位;演示实验通过教师的讲授与现场示范操作,不仅可以培养学生的观察能力、实验技能,而且还能形象、直观地解决教学中的疑难问题,再结合教师生动的语言,娓娓动听的叙述,能够启发学生的思维,开发学生的智力,激发学生的学习兴趣。演示实验的作用是其他教学形式不可替代的。     

以实验为载体提高物理课堂效益

<正>实验是探索知识的源泉,因为无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索与验证,都离不开实验。因此实验是培养学生观察能力和动手能力的基本途径。实验教学是初中物理教学的重要组成部分,怎样以实验为载体,提高物理课堂效益?下面是本人一点心得体会。一、演示实验要提高可见度演示实验是指教师在课堂教学中,为组织学生观察、思考而进行的实验操作演示活动,它为学生学习物理提供感性认识,是最直观的教学手段,是激发学生学