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《生物》第七册上第三章第一节“绿色植物的生活需要水”从多个角度阐明了水是绿色植物生存的必需条件，然后让学生分析资料，体会水对植物分布的影响，通过本节的讲述，要使学生了解生物圈的水循环；理解植物为什么需要水；了解水对植物分布的影响；练习解读实验数据。本节的教学重点是生物圈的水循环、植物为什么需要水、练习画直方图。根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学思路： 相似文献
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蒋军晶 《中小学信息技术教育》2003,(4):13-16
第一部分教学设计标题走进水的世界导言我们居住的地球是一个蔚蓝色的星球,其表面71％被海洋覆盖。水广泛地存在于海洋、江河、湖泊、冰川、沼泽、大气、动植物身体和土壤里。可以这样说,有了水,才有了地球上的生命。水是一种极为重要的资源。可别小瞧水,我们一刻也离不开它。你们知道吗?我们的身体里,水占了人体重的60％-70％,人体血液的90％也是水。人类的生产、生活离不开水,水与人类的关系太密切了。 相似文献
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《太阳》一课浅析和教学设计新疆成倩六年制小语第九册《太阳》是一篇常识性课文。这篇课文首先用数据进行比较，具体地介绍了太阳的远、大、热三个特点；接着讲了太阳和人类的关系：有了太阳地球上才有植物、动物；有了太阳才有气候的变化，产生了雨、雪、风；有了太阳人... 相似文献
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1教学目标
科学（7～9）课程的课程总目标是提高每个学生的科学素养。科学素养包括四个方面：科学探究（过程、方法与能力），科学知识和技能，科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系。根据科学（7～9）的课程标准，本节课具有三个纬度的教学目标。知识和技能目标：通过学习学生能说出动物的行为，知道动物的节律性行为。学生能列举植物的感应性现象。 相似文献
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《我爱美丽的生命》教学设计与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
春天，是万物萌动、草长莺飞的季节。为此，我特意把《品德与生活》一年级下册的第五单元“我爱美丽的生命”提到三月中旬进行。这一单元包括了三个活动主题：即“让我走近你——可爱的动物，有趣的植物；美丽的生命—一可爱的生命，种子发芽了；我能做什么——我的承诺”这三个活动主题紧密联系儿童的生活实际，叉都是与春天密切联系在一起的。这一单元教材旨在引导学生真切地感受到动植物是有生命的，他们需要人类的关心和爱护。让学生从小爱护动植物，以自己的实际行动来保护动植物，从而形成初步的生态意识。为了把本单元搞活，我充分利用生活的魅力去激发学生的学习欲望，以实践活动充实我们的品德课堂为理念，结合训练目标设计了一组实践活动，尝试着在每课的教学中都得以展示，让学生真正享受品德学科带给他们的无穷乐趣。 相似文献
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由多人合作创作一个优秀的多媒体课件，需要一个设计与制作的全流程管理，包括贴合内容又彰显多媒体特色的选题，广泛和准确的选材，细致和周到的制作。其中有几个环节要特别重视：第一是明确课件的教学地位与作用；第二是不拘形式的设计方法——用PPT课件替代脚本制作，提高沟通效率和教师参与程度；第三要精心设置内容模块、优化跳转路径，精选知识点素材、讲究美学元素运用；第四是制作团队的组织协调，形成各类专业人员的最大合力。 相似文献
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陈光磊 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(6)
课堂教学中素质教育运行机制的四个环节分别是：一、课堂教学要具有全方位的教案；二、焊死新旧结合点是课堂教学的重要一环；三、生命交互影响是课堂教学中素质教育的关键；四、审美教学是课堂教学的最高境界。 相似文献
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知识经济社会要求教育为人的发展提供四个支柱：第一是学会学习；第二是学会做事，要有首创精神；第三要学会共同参与；第四是学会生存，学会发展。因此，我在土壤肥料学课堂教学中从三个方面进行改革。 相似文献
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李莉 《桂林师范高等专科学校学报》1996,(2)
《小学数学基础理论和教法》（以下简称《小数教》）是中师生一门重要的专业课。培养和提高师范生从事小学教学的能力，是中师教育的一个中心目标。实现这个目标的夫键是使学生学好这门课。为此，我在《小数教》教学的全过程中紧紧抓住三个环节，一个渗透。给一环节：抓好《基础理论》与小学教材的结合；第二环节：抓好《教法》与示范实践的结合；第三个环节：抓好教学实践与评议交流的结合。一个渗透是：渗透现代教育思想、21世纪的教育前景和现代化的教学手段。这三个环节和一个渗透可整理成下述体系：充实、理解＼示范体会＼评课之个体系… 相似文献
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初诊：应把写作构思作为专门的教学环节
【病情简述】
唐：李老师您好。最近我在准备一堂习作教学公开课——人教版四年级第七单元的《我敬佩的一个人》,有一个问题非常纠结：我根据课标和教材要求,结合学生学情,设计了“情景创设”“回顾生活”“技巧点拨”三个作前指导环节,每个环节都做得很扎实,可学生写出来的作文却并不理想,主要表现为：选材不科学,思路不明晰,内容不清楚。问题到底出在哪儿？ 相似文献
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《生命生命》是人教课标版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的感触：小飞蛾在生命面临着严重威胁时极力挣扎——表现出强烈的求生欲望：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——表现出生命力的顽强：“我”静听心跳, 相似文献
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九年义务教育六年制小学语第三册第七组教材，由四篇课、一个复习、一次口语交际训练组成。《四季的脚步》以诗歌形式写出了一年四季的悄然变换及各自的景物特点；《我是什么》是一篇科普短，生动形象地介绍了水的不同形态及水与人的利弊关系；《清清的溪水》是一篇童话故事，叙述了水由清变黄，又由黄变清的过程；《植物妈妈有办法》是一首诗歌，写了几种植物传播种子的方法。 相似文献
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在教学六年制小学实验课本第二册《哪里有水》一课时,开头很顺利,学生们了解到“大自然中有水”,“植物体内有水”,正准备做第三部分实验时,第八小组突然说起话来,接着就听见一位同学的哭声,怎么回事?原来王静的手指被小刀削破了。我赶紧用干净餐巾纸压住伤口止血。突然灵机一动,第三部分不是要探究人体和动物体内有水吗?况且这部分又是难点之一。这时我就势向同学们提出了一个问题:“同学们,你们观察一下王静的手 相似文献
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大学英语分级教学与培养规格 总被引：2，自引：0，他引：2
张隆胜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(5)
本文讨论大学英语分级教学与培养规格。全文共四个部分：第一部分分析我校大学英语教学的现状；第二部分阐明在我校实行大学英语分级教学的必要性；第三部分论证我校实行分级教学的可行性；第四部分提出在我校如何实行分级教学的设想。目的是为我校的大学英语教学上一个新台阶提供思路 相似文献
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几周前，我选择了（牛津初中英语）8A第三单元第一部分作为公开教学的内容。在反复备课的基础上，我确定了这样的教学目标：①让学生识别国内外著名城市及景点；②能通过简单的对话和自己的同桌交流自己的旅行计划。围绕这两个目标，我精心设计了这样的教学步骤：第一步，通过提问的方式让学生谈论各自的喜好，导也别无他法，只好抓住这根“救命草”了。在导入新课后，我就进行教学设计的第二步：启发学生说出更多的名胜古迹（最好是国外的）。 相似文献
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郑可菜 《中学语文(读写新空间)》2006,(6):54-55
《中学语文》20106年第2期《立足阅读主体，构建学生的生命意识——（我与地坛）教学手记》是马玉平老师教学《我与地坛》的教学思考。其文第二点着重让学生体会生命价值在于生命过程的美好，于是举了园子里卑微的生命例子给作者的启迪：“‘蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空’——生命总是处于一种奋斗的过程。即使忙碌的间隙也没有丝毫留恋花枝、驻足香巢的余暇；‘蚂蚁摇头晃脑捋着触须。猛然间想透了什么，转身疾行而去’——生命过程就是行动和思考交替的过程； 相似文献
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在备九年级数学第二十五章概率初步第二节古典概型的第二课,即用列表法或树形图法求概率时.我拟采用＂问题情境——建立模型——解释、应用与拓展＂的模式展开,设计的教学流程是：先举一个在一次试验中涉及两个因素用直接列举法比较简单的例子求概率;然后用直接列举法比较复杂的例子,也是在一次试验中涉及两个因素,用列表法比较简单;最后举出用列表法有困难,在一次试验中涉及三个因素或三个以上的因素时,要用树形图法求概率的例子. 相似文献
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姚敏 《中华活页文选(教师版)》2011,(9):63-64
我曾经执教过郁达夫先生的《故都的秋》，按常规教法，我将这课的教学过程设计为：初读感知，理清脉络；再读体味，列出标题；三读品悟，体会情感；四读赏析，模仿文法。原以为这堂课这样层层深入下去，效果会不错。哪知一堂课上下来，预设的教学环节是完成了， 相似文献