史料教学在历史课堂中的应用

随着新课改的全面推进,历史教学对学生思维能力、认知水平、合作探究意识以及归纳、整合能力的要求逐渐提高,史料教学是有效解决此类问题、高效提高能力水平的关键.史料教学对于转变传统教学观念、摆脱历史教学困境、激发学生兴趣、培养学生创新能力、拓展学生视野等具有重要的作用.可以说,史料教学已经成为目前历史教学的必然趋势.     

如何将历史课堂还给学生

在历史教学实践探索中,笔者是从以下几个方面来激励学生参与教学活动的:一是放下架子.做学生最亲近的老师.二是提高学生学习历史的兴趣.三是教师为学生搭建展现自我的平台.四是激励性评价是促使学生进步的动力.     

论以情感目标的实现为中心的历史教学设计——以《儒家学派的创始人——孔子》一课为例

新课程下的历史教学主要是“培养学生的历史智慧和人文素养”并进一步激发学生的改革创新精神,去迎接未来生活的挑战.要使学生更好地学好这一门课程,中学历史教师必须考虑如何通过课堂教学设计向学生传授知识,如何通过课堂教学设计优化历史教学方法,使历史教学既能培养学生的历史知识与能力,又能使历史课堂教学轻松愉快、生动活泼,并促进学生的情感、态度与价值观的形成与发展.     

对初中历史课堂有效教学的实践与思考

什么是“有效教学”呢?也就是课堂教学既要体现教师的教学智慧,又要体现学生的知识内化,两者的有机统一才是课堂教学有效性的最好诠释.那么,课改后历史课堂的有效教学应该如何开展?课堂教学怎样才能体现历史老师教的有效性和学生有效性?笔者结合自己在历史课堂上的教学实践,谈谈自己对有效教学的认识.     

创设历史课堂中的情境教学

历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到"乐学、会学"的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题.情境教学可根据<历史课程标准>中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力.     

构建历史"生命课堂"

传统的历史课堂教学在本质上是典型的"储蓄式教学,抑制了学生的个性,扼杀了学生的创造性.本文在建构主义理论指导下,阐述历史"生命"课堂构建的途径,以新课程理念,培养学生的创新精神.     

试论在历史学科教学中融入法制思想

依托历史学科教学推进法制教育是每个历史教师的责任和义务。法制教育是历史学科中不可忽视的教学内容。对学生进行法制教育,培养其法律素养,教育学生学法、懂法、守法、用法,是历史学科教学中不可忽视的内容。在历史教学实践中,联系学生的实际生活,让学生理解自己的成长离不开法律保障。通过在历史教学中融入法制思想,增强了历史教学与法制教学的实效性,更好地发挥了历史教学的法制阵地作用,引导学生努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。     

恰当运用现代信息技术,构筑中学历史高效课堂

现代信息技术在历史教学中的应用给教学带来了更加便捷的条件,使学生在学习中变得更加轻松,对于新时代的教学是一个转变.本文针对现代信息技术在中学历史教学中的应用做了一些探讨,拟就现代信息技术在历史教学中的运用,构筑中学历史高效课堂,谈一些自己的认识.     

历史课堂情景教学之我见

在课堂教学中,学生是学习的主体.情景教学具有形象性、直观性的特点,能唤起学生的形象思维,提高其学习的主动性.如将富有情感的语言文字、实物情景、影像视频、角色扮演、问题设置等许多情景运用于历史课堂教学,对于提高教学效率,落实新课程理念都具有重要作用.因此,我们只有走出历史课堂情景教学的种种误区,才能提高历史课堂教学效率.     

历史教学中的问题式教学

在历史课堂中进行问题式教学是激发学生思维,引导学生领略历史奥妙的有效手段。本文就如何在历史课堂中进行问题式教学作了分析与探讨,以期优化历史教学,唤起学生对历史学习岛兴趣。     

探究式教学在初中历史课堂中的有效运用

历史作为初中生认知过去、了解史实的基础学科,将探究式教学引入其中,有助于加强学生对历史史料的学习能力和理解效果,保证学生主体的综合性发展.同时,历史还是一门德育类学科,对学生家国情怀的培养产生积极影响.因此,本文作者结合实际,对探究式教学在初中历史课堂中的有效运用进行分析.     

历史课堂中的情境教学

情境教学可以依据教学目的、教学需要,引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境,引发学生的情感体验,正确、快速地理解教学内容,促进学生的发展.具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境、思维情境等,帮助学生较直观、生动、情感交融地学习历史,塑造学生人文素质和科学理念,不断完善自我.     

历史课堂史料呈现时机的选择——以人教版必修史的教学实践为例

历史资料是我们了解历史事件的媒介,它为中学开展历史教学奠定了基础。依据历史资料进行历史教学已成为中学历史有效教学的发展趋势,而富有成效的史料教学,其重要条件之一便是为学生适时提供合适的史料。我们知道,篮球比赛中,替补球员大多是在最能发挥其特长和优势的最佳时间出场,所以历史课堂史料的呈现也应遵循教学规律选择最佳时机,有的放矢,把握史料呈现的量和度。     

打造和构筑高质量历史课堂的指导策略研究

历史是民族文化的重要组成部分,在高中阶段的历史教学中,教师采取恰当的教学方式打造的高质量历史课堂,有助于学生了解历史事件,能够在历史的变迁中得知兴替的原因,有助于学生形成正确的唯物史观,学会用史料实证的方式解释历史现象。文章从高中历史高质量课堂的构筑入手,分析了历史教师在新时期要担当起的使命,在立德树人教育目标的引领下,做学生的良师益友,做好课堂中的教学引导,确保历史课堂教学质量的不断提高。     

初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析

在素质教育的倡导下,初中历史教学应该围绕着学生来进行,提高学生的学习效率,也就是保证课堂质量,需要教师在了解学生的同时,采取有效策略调动学生的学习兴趣。目前成语故事的应用使历史教学课堂焕然一新,是学生了解历史、学习历史、掌握历史知识的有效途径。本文阐述了成语故事在初中历史教学中的重要意义,就初中历史教学课堂如何应用成语故事提出相关建议。     

创建历史高效课堂的几点做法

在传统教学中许多教师都有这样一种认识：文科教学尤其是像历史、政治之类的学科,教师最重要的是将知识的重点传授给学生,让学生能够当堂记住。而我通过二十多年的历史教学经验发现,历史课堂的高效性是建立在学生兴趣基础上能够通过具体的历史事件去用历史的思维分析问题。如何才能创建高效课堂呢？我认为应该从以下几个方面着手：     

试论历史课堂创新教学的几种主要方法

在历史课堂教学中,采用多种教学方法,才能交叉刺激学生的感觉器官,拓宽学生获得知识的信息渠道,增强学生的学习兴趣,从而把知识迅速地传授给学生.结合历史教学实践经验,对多媒体教学法等几种主要的创新教学方法进行分析探讨,力图为构建新型历史课堂创新教学模式奉献微薄之力.     

浅谈历史教学艺术

教学是一门艺术．好的课堂教学会取得良好的教学效果。历史教学同样需要讲究艺术性．力求融汇知识和培养能力．让学生真正认识历史。学好历史。下面我谈谈教学体会：     

论以情感目标的实现为中心的历史教学设计——以《儒家学派的创始人——孔子》一课为例

新课程下的历史教学主要是"培养学生的历史智慧和人文素养"并进一步激发学生的改革创新精神,去迎接未来生活的挑战。要使学生更好地学好这一门课程,中学历史教师必须考虑如何通过课堂教学设计向学生传授知识,如何通过课堂教学设计优化历史教学方法,使历史教学既能培养学生的历史知识与能力,又能使历史课堂教学轻松愉快、生动活泼,并促进学生的情感、态度与价值观的形成与发展。     

依托历史课堂 强化爱国主义教育

历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此,历史教师对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。近几年来,我在历史教学中,对学生进行爱国主义教育作了一些探索,主要的做法是：