杜甫为啥那么忙？

今年恰逢诗圣杜甫诞辰1300周年。近来,有学生对语文课本上的杜甫画像进行涂鸦,并将涂鸦的图片发至微博。一石激起千层浪,一张张图片引来网友无限联想,各种版本的杜甫涂鸦作品纷纷涌上网络,不断被流传、转载,杜甫俨然成了"网络红人"。在网友涂鸦的那些杜甫画像里,杜甫简直"无所不能",他时而化身为机枪男、送水工、骑摩托车的人,时而变成各种动漫形象,火影忍     

教师应该随着时代调适心态

一位老师将学生的作业收上来．又发现有一部分同学没写作业，心里冒火了，怎么老不听话?于是把欠作业的同学都留下来，没做完不准回家吃午饭。     

教师,学会“露一手”

最近一项调查发现:在学生最敬佩的人中间,有伟人名人,也有父母长辈,甚至是同学伙伴,却极少有学生敬佩老师。教师威信的滑落不能不引起我们的注意。教师不缺良好的师德修养,不缺丰富的专业水平,不缺精湛的教学艺术。那我们教师缺什么呢?我以为,教师缺的是“露一手”的意识,不善于在学生面前表现自己。     

语文教师到底该干些什么？

"教了恁多年的语文,越来越不晓得语文该咋个教了."网下网上都听到有人发此感叹,我也常在想这个问题. 要想通这个问题,当然最稳当的办法是寻找理论来烛照迷津,所谓求助于学理.尽管人的理性是十分有限的,但在立身行事上缺少了它却是万万要不得的.然而当我们去向理论求助的时候,它却说这个问题不是一两句话说得清楚的,而且事实上这个问题本身还正处在"山重水复"之中呢.它于是摊了一大摊打磨好的和正在打磨的东西出来:工具论,人文论,言语论,语感论,训练论,感悟论,例子论,积淀论……不一而足,洋洋大观.置身理论市场,似乎觉得样样都有理,件件都精致,但它们往往相生相克,错综复杂,看多了,又不免有点头晕.     

教师的科研实验室在哪里？

每每谈起教育科研,老师们会不约而同地问：我们教师的实验室在哪儿？我的回答是,课堂就是我们教师的实验室。     

做个难得糊涂的教师

学生A把头伸过去与邻组的同学说话,老师为了顾及其自尊,没有批评他,而是出一道题目让他回答,借此善意地提醒他。可是该生不仅不领情,还大言不惭地说“这很容易,不过我不会回答”。     

谁为教师减负？

眼下．期中考试已经结束了，学生们繁重的学习暂且告一段落，可以稍微休整、放松一下了，但老师们却因此而带来的余波尚未平静，日子不甚好过，各种各样烦琐、细微的分析与反思接踵而至：试卷分析、班级质量分析、年级质量分析、学校质量分析、教学反思等纷至沓来，忙得人昏天黑地、不亦苦哉。     

教师，你要什么样的结局？

近日,我在某论坛看到一个题为《学生上课打手机却死不承认,怎么办？》的帖子,大致内容是,一名学生在上课时打手机被教师发现,但这个学生迅速将手机藏起来不承认。他的几名关系要好的同学还一起证明他没打手机,说是老师看错了。无奈之下,老师找到班主任,并将这名学生送到政教处说理,     

教师，你要什么样的结局？

近日,我在某论坛看到一个题为《学生上课打手机却死不承认,怎么办？》的帖子,大致内容是,一名学生在上课时打手机被教师发现,但这个学生迅速将手机藏起来不承认。他的几名关系要好的同学还一起证明他没打手机,说是老师看错了。无奈之下,老师找到班主任,并将这名学生送到政教处说理,     

有印痕的书该发给谁？

开学第一天,我抱着新课本去分发。走进教室,教室里立即平静下来,同学们的目光一下集中到我身上。经过了漫长的暑假,校园生活又重新充满了新鲜的感觉,教师的一言一行格外引人注目。同学们对新学年充满着强烈的渴望。 “老师,我来帮你发书……”“老师,我来……”同学们热情很高,都急于看到即将与他们朝夕相处的“伙伴”。     

公开课到底该公开什么？

李应平老师《为什么公开课会出现“不买账”的现象》（《中学历史教学》2014年第8期）一文,呼唤公开课返朴归真,写得实在。在中小学。公开课决非在同行面前给学生上节课这么简单。公开课往往关乎集体形象与面子,关乎教师荣辱与评价。关乎获奖与评职称……本是一堂公开的课堂教学而已．却承载了它本不该承载的太多东西,于是乎,公开课失真扭曲。     

教师：一个光荣的称号——谈谈教师的素质培养

每天，上课铃声响起，教师疾步走进教室，学生倏地起立，响亮地喊：“教师好！”教师则亲切地说：“同学们请坐！”于是，学生坐下，屏住呼吸，仰望着站在讲台前的老师。     

新时期,教师该具备什么？

一直以来,人们从没有停止过对教育问题的研究,不同的人从不同的角度发表了各异的论点。从高深的理论研究到朴素的个人观点无不显现着教育的所处窘境。笔者不想研究尖端的教育理论,只是从普通一线教师的角度出发,结合真实成功的教学案例,针对目前学生频繁出现的厌学、逃学和部分过激行为现象,谈谈自己的应对方法和策略。这里,笔者要摒弃学生的主观因素和社会的客观影响,纯粹从教师的角度来分析新时期的教师该具备什么样的素质？     

特殊教育教师如何减压？

编辑老师: 您好!我是培智学校的一名年轻教师,每天面对特殊的学生,除了教学之外还有许多琐碎的事情需要处理,经常感到压力很大,不知如何调节自己的心态,很希望得到这方面的指导.     

教师不该给学生留言吗？

王超是2003级计算机班的一名男生,他是一位有些腼腆、斯文的学生。四月的一天,晚自习刚下,他敲门而入。“钱老师,您好!我将《毕业纪念册》放您这儿,有空了请给我写几句,好吗?”脸上流露出的满是期待。“好     

该教学生怎么打招呼

有的同学平时看到老师,会低下头匆匆走过;有的会转过脸去,似乎没看到老师;有的远远看到老师走来,会绕道而过……为什么会出现这样的现象？从学生的角度看,其因有三：     

该怎么改善自己的坏脾气？

我叫沈涵，还是个学生，可是大家都说我的脾气很坏，因为我常常跟同学吵架，因为我的脾气很不好，所以很多两党都不愿意跟我交朋友。虽然我知道这种坏脾气会让我没朋友，可是我就是没办法控制我的脾气。我很想改一改，但是我该怎么做比较好呢？有什么方法可以让我的脾气不要那么坏呢？     

接受老师的三个妙方

学生提出调换老师，班主任该如何应对呢？我在这里提供三个方法，同行们不妨一试。 方法一：美中不足，教师改之；美中之美，学生赞之。一位同学说自己的老师没有什么长处，教学水平也很一般。于是我就利用班会时间，让每个同学给每位老师写出10条优点与5条不足。优点让大家都看到，不足也及时反馈给相应的老师．并鼓励大家去多发现并提出优点与不足。     

黄教师信箱：本栏目欢迎广大同学来信，我本人或者邀请其他同学和老师回答你们的问题

关于贵刊2000／1学生版初二卷第五页“小球浮沉状态的分析”的解法，分9种情况讨论球的浮沉状态过于繁琐，换一种思路，此题将变得很简单，是否能将此种解法在贵刊登载，以供参考?