“一方面……一方面”的组合功能

1.引言1·1“一方面……一方面”是一对使用频率很高、用法灵活多变的关联短语。用来连接相关的事物或一个事物相关的两个方面,组合成为相关性的或对比性的联合整体,作各种结构成分。后一个“一方面”前边可以加“另”或“又”,说成“另一方面”或“又一方面”,也可以说成“另方面”。例如: (1)我们有痛觉,一方面是使我们受苦的,而一方面也使我们能够自卫。(鲁迅《准风月谈·喝茶》)     

“赞”的独用

<正>在现代汉语中,"赞"一般是不单说的,它多作语素来构成一个词,如"称赞""赞叹""赞美""赞同"。但是近来,"赞"逐渐有单独使用的趋势。独用为动词的时候,"赞"作"称赞,赞同"讲。如《人民日报》上有"影评可以赞,也可以贬""赞一个主流媒体正能量的发力""颁奖词中如此赞她"。"赞"独用作形容词时,前面会用上"超""很"等副词。如"超赞""很赞"等,表示非常不错、值得称赞的意思。人民网里面"将核电站设计到如此迷你的境地当然有许多不同之处,而且是超赞的""榴莲酥很赞"都是此类例子。     

“标点独用”论

本文认为,作为一种超常用法,标点独用可分为独用于句中和独用于句外两种形式;标点独用依赖于特定的语言环境,只能通过视觉传播言语信息,一般只适用于文艺语体.     

“不”字独用小议

现代汉语中“不”字独用有两种不同的性质和三种不同的作用。“不”字独用可以表示陈述和祈使两种不同性质的语气,具有修正性、回答性、阻止性三种不同的作用,但无论何种性质何种作用,“否定性”是其最根本的特征。     

基于语料库的副词“果真”独用研究

目前,人们对语气副词的独用现象研究已经很细致,但是这些研究多集中在"大概""难怪"等高频副词中,对低频副词的研究较少。本文基于语料库,对低频副词"果真"独用情况作系统分析,统计出"果真"独用出现频率最高的句式,并对它的语义和语用差异进行分析。     

“宜”与“不宜”

小组讨论是体现学生主体参与、合作学习的一种教学活动形式。课堂上进行小组讨论,能为学生提供主动思考和语言表达的机会,发展学生的合作、交往、表达能力,提高学生学习的自主性,激发学生的学习兴趣和思维灵感,有效避免知识的简单灌输和死记硬背。     

“权宜之计”并不宜

《中小学管理》2002年第2期刊登了孙汉宁同志的文章，笔者对文中“我”的“权宜之计”实在不敢恭维。我觉得，这种做法，极不利于孩子的健康成长。明明是家长给的钱，却让孩子说是自己在上学路上捡到的，这不是在教孩子弄虚作假吗？显然这有悖于教育的原则。这种“无心插柳”实     

婴幼儿不宜“胸透”

婴幼儿胸部X线透视,会引起血液中白细胞减少,对健康不利。给小孩X线透视主要是检查肺部疾患,但对婴幼儿胸透是很难发现肺结核的。现在婴儿出生后一般都接种卡介苗,已获得对结核病的免疫力,因此也就没有必要进行X线透     

教育不宜“产业化”

一“教育产业化”论者认为,所谓“教育产业化”,即是“使教育变成产业的状态,就是说应该像经营其他产业一样,按照市场经济的规律来经营教育,通过市场来实现教育资源的合理配置,提高教育投资的最大效益”[1]。由此可知,主张教育产业化,实质上就是使教育完全市场化。当然,有的学者并不认为教育产业化就是完全市场化。他们说:“由于教育是特殊的第三产业,教育的社会收益率要大大高于个人的收益率,教育的公共产品这一特性非常显著,因此不能将教育的产业化理解成教育的全盘市场化,彻底按企业方式来经营”。[2]这话有一定道理。只是,在市场经济条…     

不宜“一切”从简

最近,我参加了马来西亚英迪学院的毕业典礼,颇有感触。礼堂外彩旗飘扬,礼堂内摆满鲜花,主席台布置得庄严肃穆。仪式开始前,家长就已按每个学生家庭两张票凭票就座完毕。仪式开始,在学校权杖的引导下,毕业生身着礼服,列队进入会场入座,学校领导和毕业班教师也身着礼服鱼贯登上主席台。毕业典礼在校歌声中正式开始。主持人请几位资深教师分别宣读毕业生名单,每宣布一人,该生便登台从学校董事会主席手中领过毕业证书并合影,顿时,台下响起一片热烈的掌声。然后教师再宣布下一位,依次逐个进行。学生领取证书的仪式进行了一个半小时。这时的礼堂外…     

“左撇子”不宜纠正

在幼儿园里,常常会发现少数幼儿习惯用左手绘画、写字,用左手持勺。这些孩子的家长总希望能与老师一起.纠正孩子的“左撇子”。那么,究竟要不要这样做呢?在我任教的班级中,曾经有这样一个男孩子,入园时聪明活泼,各方面的能力都很强,尤其是手工制作和口头表达的能力。但入中班后,却明显退步了。思维不像以前那么     

不宜到处“聆听”

听,用耳朵接受声音。听说话,听广播,听音乐……“听”是个常用字．可以组成听取、听到、听清、细听、倾听、聆听等双音节词,以表示不同情况的有着某种差别的“听”。     

文坛不宜“小鬼当家”

1994年年底,我在《语文学习》杂志第12期发表《初露才华的小作者群》一文,介绍了当时我任教高三一个班级6位才女在短短半年时间发表了16篇文章,形成了“小作者群”的事迹。作为语文教师,班级出现热爱写作并卓有成绩的“小作者”,欣喜之情自然难以抑制,尤其是数理化“占领”学生课余空间已成为现实时,一些学生竟然钟情于语文,选择了令一般人最为头疼的写作作为自己的“头等爱好”,确实成了一道“独特的风景”:喜爱并有志     

不宜“一切”从简

最近，我参加了马来西亚英迪学院的毕业典礼，颇有感触。     

“孟母三迁”不宜效仿

《孟母三迁》中的孟母为了给儿子营造一个良好的学习环境，可谓用心良苦。好在孟子不负母亲之重望，终成一代“亚圣”。     

不宜设“专座”

不宜设“专座”钟益贵某校教师，对个别违纪学生，或在讲台旁边，或在教室一角设个座位，美其名曰：“专座”，以示“黄牌”警告。教师给违纪学生设“专座”，用这种简单的方法代替思想政治教育，实为教育之大忌。笔者认为，其弊端有三：一是会伤害学生的自尊心，容易造成...     

不宜到处“聆听”

听,用耳朵接受声音。听说话,听广播,听音乐……"听"是个常用字,可以组成听取、听到、听清、细听、倾听、聆听等双音节词,以表示不同情况的有着某种差别的"听"。然而,近年来,报刊文字在选用"听"组成的双音节词时,越来越青睐"聆听"。请看笔者从报上摘录的文句:乡间聆听哭丧歌(《新民晚报》2009年4月5日)这次出庭主要是被告卡恩聆听公诉书的控罪。(《文汇报》2011年6月7日)我一边教她一些婆媳相处之道,一边聆听她对于如何照顾孩子的想法。(《上海法制报》2011年8月19日)市领导聆听市民呼声解答市民普遍关心的热点问题(《解放日报》2011年11月24日)     

“炙手可热”不宜滥用

“炙手可热”在报刊中使用频率比较高,然而不少人却常常因望文生义而滥用。请看下面三例:1.《还珠格格》自出炉之日起便引起巨大轰动。热的程度不亚于《泰坦尼克号》力博全球票房首座……热得赵薇由一个不为人知的北影学生成为红极四方炙手可热的红星。(《校园周末》1999年11月6日)2.在科技如此炙手可热的背景下,把“记忆移植”这根指挥棒看歪了,也属理无可恕,情有可原。     

“孟母三迁”不宜效仿

《孟母三迁》中的孟母为了给儿子营造一个良好的学习环境,可谓用心良苦。好在孟子不负母亲之重望,终成一代“亚圣”。倘若孟子生活在快节奏的二十一世纪,恐怕就会举步维艰!社会前进的步伐不断加快,高科技的电子产品不断更新,社会面貌日新月异。一个不能适应环境的人,终将会被社会所淘汰。“望子成龙,望女成凤”是每位父母迫切希望的。然而,孟母却忽略了这样一点:只有适应各种社会环境的人,才能取得更大的成就。孟子能成才,实属万幸。因此,在现代社会中切不可模仿“孟氏”教育。不久前,《楚天都市报》就刊登过这样一则新闻,大意是:一年长母亲…     

备考四“不宜”

考生切记:千万别为考试废寝忘食。“头悬梁,锥刺骨”不如“心态好,身体好”。