多媒体视野下的语文应用文写作教学改革策略分析

随着信息技术的快速发展以及网络的进一步普及,我们的学习和工作变得高效和快捷。如今,在课堂上已经普遍和频繁地使用多媒体的技术来开展日常的教学。利用多媒体技术,教师告别了长期以来的依靠单一的讲台加黑板的传统教学方式,以多媒体技术为基础多种多样教学形式逐渐走进日常的教学课堂。多媒体技术极大提高了教学效率和教学效果,并在在日常的教学中发挥着重要的作用。在多媒体的视野下,将多媒体技术引入日常的教学之中,正是顺应了新课改的发展要求,体现了现代教育教学改革的趋向所在。当前在语文写作中的应用文写作教学中,存在教学方法和形式落后及教学效果不佳的现状,因此本文中笔者针对多媒体视野下的语文应用文写作教学改革策略进行分析和探讨,以求切实提高学生的应用文的写作水平,并学会在实际的生活和工作中运用。     

多媒体视野下的中职语文应用文写作教学策略探索

当前,中职毕业生专业技能、信息技术和写作能力等方面的能力素质,已经成为用人单位招聘员工的重要标准。但是,中职毕业生学历水平比较低,在激烈的竞争中处于劣势。这就要求中职学校的语文教师及时思考应用文写作教学中出现的问题并寻找相应对策,实现中职语文特别是应用文写作教学与多媒体的深度融合,切实提高中职学生的写作水平,发挥应用文写作在中职人才培养中的作用。     

浅谈职高应用文写作的教学

应用文写作是职业高中语文教学的重要组成部分，是一门实践性特别强，又非常讲究实用的学科。在教学内容上，它既有别于大学中文专业的文学写作，也不同于普通中学的基础写作，而且它的范围很广，既包括条据、合同等法定文书，又包括了计划、总结等常用文书。格式多样，写法各异，这就给教学带来了许多困难。加上职高学生基础薄弱，写出的文章，文不达意，错字连篇，所以如何使职高学生熟练地掌握应用文写作，是我们职高语文教师必须认真探讨的重要课题。     

多媒体在应用文写作教学中的运用

在应用文写作教学中,可以使用投影仪展示作业和范例,巧用Powerpoint的幻灯片放映功能提高教学效率,活用Flash创设教学情境,借用互联网实现互动教学。     

高职应用文写作教学中多媒体及网络技术的应用

分析应用写作教学导入多媒体网络技术的必要性,提出应用文写作教学各教学环节都应利用多媒体及网络技术,并探讨应用加强多媒体网络技术的应用、提高应用写作课程教学质量教学方法.     

任务驱动下的应用文写作教学

应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和普通公民在日常工作、生产和生活中交普遍使用的、具有实用价值和惯用体式的文书。随着时代发展,应用文使用的范围也越来越广泛,而具备应用文的写作能力,掌握应用文的写作方法,已成为普通公民以及各级各类党政机关、企事业单位、群众团体等必备的职业能力和素养。《应用文写作》作为一门集理论性、实践性为一体的写作课、能力课,它对提高学生的职业能力和素养有着极为重要的作用。一般的教学方法采用基础知识+例文分析+仿写的模式,虽然条理清楚,但教学方法枯燥,学生往往处于被动接受知识的状态,调动不起学习的积极性。其结果往往是教师辛苦一场,换来的却是学生肤浅的文体知识的掌握,不能灵活运用到实际工作和生活中。如何改革教学方法,通过有效的教学手段,使学生产生学习应用文的兴趣、深入领会应用文写作的特点,熟练掌握应用文写作的技能,以达到学以致用的目的,在教学实践中,我觉得,任务驱动式教学法就是一个行之有效的方法。     

浅谈应用文写作教学

应用是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的具有实用价值和法定或惯用格式的体。学生一旦学会了应用，就终身受用。但有不少教师在作教学中，只重视记叙训练，而忽视应用写作教学，形成了作教学中的一大弊端。本就针对应用教学谈谈自己的粗浅看法。     

谈应用文写作教学

当前,应用文的写作并未得到广大职业学校语文老师的重视,其原因主要有以下几个:一是过分强调语文学科的人文性,而忽视语文学科的工具性.应用文使用的广泛性是最能体现语文学科的工具性的,作为应用文体,其人文性没有记叙文、议论文等强,文学色彩也较淡,当然不能引起广大对文学情有独钟的语文教师的重视.     

应用文写作教学之我见

为了适应现代社会的需求，高职院校培养的学生应朝着实用型人才发展，而实用写作能力是大学生基本技能的重要组成部分，因此应该着力加强应用文写作的教学。从实际需要入手，让学生认识应用写作与未来工作的直接关系；联系实际，激发学生学习应用写作的兴趣；加强练习，使应用文写作课变为一门可操作的技能课。     

在课堂教学中运用多媒体突出应用文写作实践性

在大学应用文写作课堂教学中,可以运用多媒体整合教材,充实教学内容,还可以利用多媒体手段呈现例文原貌,演绎生活场景,实现互动的写作训练等。这样能增强教学内容实用性,突出应用文写作的实践性,帮助学生理解应用文实际使用情况,更好地掌握教学内容。     

技校应用文写作教学初探

应用文写作将是技校生工作和职业发展的一种重要工具。可见,随着时代的发展,应用文写作能力越来越成为技能人才必须具备的基本技能之一。     

应用文写作教学浅议

应用文写作作为语文教学的着力点,不应流于程式化,而应不断改进教学方法,调动起学生学习的自觉性、主动性,增强教学效果,因势利导,使学生认识到应用文的重要性。这样才能提高学生的应用文写作水平,写出有的放矢、现实意义很强的好文章。     

基于计算机网络的应用文写作教学实践

在信息技术被广泛应用的形势下,应用文写作的任课教师要不断发挥计算机网络信息技术的优势,把它与应用文写作课程有机地结合起来,充分发挥学生的自主性,提高学生学习应用文的兴趣,提升应用文写作课的教学品质。     

重视应用文写作教学

作为教育工作者应当重视应用文写作教学。在教学过程中,教育者不仅要重视应用文特有的格式和要求,还要讲清楚相近应用文的共性和规律,提高学生的认识。同时在学的过程中,必须加大练的部分,以学带练,以练促学,让学生真正掌握应用文这种实用文体。     

应用文写作教学探析

针对应用文教学相对枯燥,学生厌学的问题,着重从探析心理,因势利导;钻研教材,精心备课;传授方法,培养能力三个方面进行论述,以探讨提高应用文教学效果的方法.     

应用文写作教学初探

应用文写作教学目前存在诸多问题,严重制约了学生应用文写作技能的提高。改变传统应用文写作的教授模式,培养和激发学生的兴趣,提高学生自主学习的积极性。引入活动过程是提高应用文写作教学效果的关键所在。     

互联网思维下的应用文写作教学分析

现在的学生基本上都是在互联网快速发展的时期长大的,因此互联网思维也要充分应用于教育教学中才能更好地帮助学生学习。现在在应用文写作教学中已经融入了互联网思维,在课堂教学时要注重以"学生为中心",将学生放在最高位置上,使学生能够参与到应用文写作的课程设计中,打造一个"让学生尖叫的课堂",为学生学好应用文写作奠定坚实的基础^[1]。