创造教育的实验和成果推广（二）

创造教育的实验和成果推广（二）１６１中学刘文明（续１—２期）为下个世纪中华的崛起提供各个层次的、具有创造精神的人才，包括普通岗位的人才和关键岗位的杰出人才，这个长远目标规定了进行创造教育的方法。就学校而言，有三个系统的操作方法。一、决策指挥系统操作方...     

创造教育的实验和成果推广（三）

创造教育的实验和成果推广（三）１６１中学刘文明（续３期）客观效果创造教育于“七五”期间便在本市五所具有一定代表性的中小学里进行了实验，至今实验校已发展到几十所。实验获得了令人较为满意的客观效果。这里请看反映这种客观效果的一个小镜头：期末的一天，李老师...     

创造教育的实验和成果推广（四）

创造教育的实验和成果推广（四）１６１中学刘文明（续第４期）既然创造教育实验目标是我国教育现代化总目标的组成部分，那么，这项研究取得初步成果之后．便面临深入研究和普及推广两项任务。作为研究者和宴验者的美好愿望，是让全国中小学生都能及时分享实验成果。至于...     

教育实验成果推广刍议

自八十年代初期以来,各地教育实验方兴未艾。实验证明,十余年来的教育实验研究有效推动了我国基础教育的发展。尤其在转变教育观念方面,起到了较好的推进作用。同时,通过教育实验充实和发展了我国现有的教育理论。但是,我们也必须清醒地看到,近年来全国各地的教育实验真正得到大面积辐射推广的项目寥寥无几。     

创造方法举隅（一）

创造方法举隅（一）陈新华，张生近年来，随着青少年科技活动自深入开展，一大批青少年科技人才如璀璨的群星竞相涌现，作为他们献给社会的礼品─—小发明、小创造、小论文充另显示了当代青少年非凡的创造能力。本文拟依照创造学的原理，结合青少年的科技活动，联系世界著...     

创造与非智力因素（一）

创造与非智力因素（一）左丹科技创造主要依靠智力因素，但不能忽视非智力因素的重要作用。有的科技工作者对智力因素在科技创造中的作用看得清楚，对非智力因素在科技创造中的作用就不甚了然。他们重视智力因素的训练，却忽视非智力因素的培养，这对科技创造是不利的。下...     

搞好课题实验及成果推广 提高教育科研工作水平

几年来，教育科研的实践使我们体会到：要使教育适应社会发展，就必须加大对教育科学的研究力度，对传统的教育进行综合改革，只有这样，才能建立起符合时代要求的新的教育体制，全面提高教育教学质量和办学效益，实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。“八五”以来，我市教育科研机构日臻完善，科研队伍不断扩大；课题实验日趋规范，科研成果的推广辐射面广，成效显著。一、健全教育科研机构，提高科研人员素质（一）健全教育科研机构，形成市、乡镇、学校三级教育科研网络几年来的教育科研工作，使我们充分认识到，市、乡镇、学校教育…     

教育絮语（一）

教育不仅要教给学生自然科学知识、社会科学知识,更要进行人文教育,培育学生的人文素养,因为人文教育关注人的精神、情感、信仰、道德和人生的意义。     

要重视教育实验（摘要）

教育实验是发展教育科学的基础工作，应当引起我们的足够重视。刘佛年教授在谈到《教育学》的编写问题时，就深感缺乏本国的实验教材和数据；可见教育实验的重要作用。     

芬兰教育浅谈（一）

一、概况 在欧洲,语言的学习受到格外重视,芬兰亦是如此。一方面,芬兰儿童除了从小学习芬兰语和瑞典语这两种官方语言之外,从小学三年级开始学习英语,到了初中八年级和九年级,还要选修第四种语言,选修最多的是法语和德语;另一方面表现在对本国语言的保护。虽然芬兰语是小语种,也非常不易掌握,但凡是到芬兰定居．需要找工作的外籍人,必须要学习芬兰语并通过逐级的考试和分阶段的社会实践。     

电教实验的选题（一）

电教实验是以电化教育为内容,根据一定的理论,在一定的人工控制、精心创设必要的环境条件下,施加一定的实验因素,通过观察、调查、分析实验现象和实验资料,从而发现某种规律,解决电化教育开展中的某些问题,验证某种假设进行理论升华,得出科学结论的科学实验活动。     

教育问题寻绎（一）

1．何谓“学校”的意蕴？ 什么是学校？这个问题似乎用不着回答,是一个不言自明的问题。记得有一位企业家谈到企业管理时曾说过：在企业经营活动中,千万不能相信“众所周知”这样的话,因为它很有可能意味着没有人知道发生了什么事情,没有人能够对问题作出圆满的回答。这样的情形似乎正发生在“学校”身上。     

初中化学实验试剂自制（一）

初中化学实验试剂自制（一）朱兵，陆欣当前我国有许多中学，特别是农村和边远地区的初中化学教学中，不但学生没有实验课，甚至教师也很少做演示实验．其原因是多方面的，其中实验经费开支大，试剂采购运输困难，是重要原因之一，为了能节约经费开支，获取实验试剂，我们...     

微型化学实验专题讲座（一）

微型化学实验(M．L.)是近10年来国际和国内化学界在绿色化学思想下，用预防化学污染的新思想对常规实验进行改革而发展起来的化学实验的新方法和新技术，是可持续发展战略在化学实验中的具体体现。用微型化学实验进行化学教学，有利于学生综合素质的提高。为大力推广这一先进技术，实现“穷国办优质教育”的目标，本刊特开辟专栏，请专家学者答疑解惑，也请在这方面默默探索耕耘的广大一线教师将自己的经验体会奉献出来，与更多读者分享。本期，先开设专题讲座，欢迎广大读者就此问题进行探讨交流，也请方家不吝赐教。     

创造宣言（节录）

教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。……     

创造宣言（节录）

创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。 宗教家创造出神来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。恋爱无上主义者造出爱人来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。     

总结实验经验 推广实验成果──在抚州地区“小学语文能力训练”实验汇报会上的讲话（节选）

总结实验经验　推广实验成果──在抚州地区“小学语文能力训练”实验汇报会上的讲话（节选）江西省教委副主任王文才这次会议，是实验成果的汇报会，也是实验成果的鉴定会和推广会。确定一项实验是否值得推厂，需要根据一些什么标准呢？第一、要看是不是符合方向性。全面...