网络学习的基本功——超文本阅读

阅读是人类获得知识和信息的重要手段。随着以计算机和以Internet为代表的现代信息技术的普及和运用,一种新的阅读方式——超文本阅读已越来越多地介入到网络时代的学习和生活中。超文本阅读与传统阅读相比,显示了它的新特征和优越性。为了在网络学习中发挥更有效的作用,学习者需要掌握超文本阅读的目的性、快速性、判断性和主动性。     

网络阅读应与文本阅读互补

网络时代了解信息、查找资料越来越便捷,阅读内容也越来越广泛,真正是“秀才不出门,能知天下事”。但并不能Ⅲ此断定人们无须进行传统文本蒯读了。人类发明了汽车、飞机,但永远不能替代人的两条腿走路;     

通过文本阅读 学习写作方法

古人云:"操千曲而晓声,观千剑而识器。"谢友顺说:"一个人在写作初期,受谁的影响大,对他以后的写作有决定性的作用。"没有渗透到学生心灵的文章作为底子,就没有语言感觉,就没有写作的图式,就缺少作文的方法。一、阅读积累,体会写法阅读活跃了文思。只作文,不读书,作文就会成为无本之木,无源之水。就像春蚕吐丝,总有穷尽之时。只有不断地从书中吸收营养,充实自己,才能写出有血有肉的好文章。古人曾     

小说文本阅读与外语学习

小说阅读是英语专业学生提高语言感知、综合理解和应用能力的必要途径,也是传统课堂外语教学的必要延伸和补充。本文借助认知发展、二语习得、互动信息加工模式等理论以及我国外语界老前辈的经验之谈,对小说文本阅读与外语学习的关系展开深入探讨,试图为开展以小说文本阅读为主的"读书工程"寻求理论依据。     

引领学生巧用文本学习阅读

语文教材中的文本，是学生学习阅读的例子和凭借，阅读教学就是要引领学生运用文本学习阅读，学会阅读。     

文言文阅读的基本功

如果单拿八四、八五两年高考语文试卷文言文部分的试题来比较,可以明显的看到三点变化:1、能力的考查面已从加标点,解释词语和翻译扩展到理解内容和写法;2、更多地以综合性题型来考查考生基础知识的实际运用;3、除加标点外,某些比以往有变化的题型都适当地增加了一点难度。这就提示我们:要提高文言文的阅读能力,必须结合文章全篇去理解。掌握文言文的词法、句法等等基础知识,并注意把这些知识,通过不同的阅读训练发展为阅读能力,这才能学得扎实,学得灵活,才能在应考时提高解题的正确率。解题的正确率,从根本上说,当然决定于平时的学习状况,但是在一定程度上也和解题的方法与技巧有关,因为注意解题的方法与技巧,能使我们的知识和能力在应考时得到正确的运用和正常的发挥,避免不应有的失误。下面简略地谈一点意见。     

阅读是课堂文本学习的本源

新课程标准指出“各学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，朗读能读出语感，读出气势；默读能引人思考，涵咏理解。采用形式多样的阅读方法，有利于课堂教学的推进，特别是语文课堂，阅读教学显得尤为重要。开展课堂阅读教学，能加强对文本的理解与感悟，读出节奏，读出韵味；开展课堂阅读教学，能有效带动学生对经典文本的阅读，接受中华五千年优秀文化的熏陶，养成健康积极的思想情感；     

网络环境下文本阅读对策思考

正现代社会,随着信息技术的飞速发展,社交媒体给人们的交流带来了革命性的便利。如何在新的形势下,焕发文本阅读和经典阅读新的活力,这是广大的语文教师应该认真思考并着力解决的重要课题。一、文本阅读,是学生人文素养培养的基础文本和经典的功能,特别是对人性和品位的滋养,绝非浅层次的阅读和交流所能代替的。一位有识之士曾说过:"作家要写成一本书,不同于写一篇博客,写一次报道,他动用的是他全部的人生经历,     

网络环境下马克思主义经典文本的阅读

人类正面临着一个前所未有的时代———＂视觉时代＂,或者叫做＂网络时代＂,也可以称＂新媒体时代＂。然而网络环境,使得人们的阅读方式、阅读内容和阅读态度等方面发生了巨大变化。正是这种阅读现状,给马克思经典文本的阅读带来了挑战和机遇。     

语文学习与网络阅读

近几年，随着互联网的普及，网络阅读已经成为人们生活中一种重要的阅读方式，网络阅读以阅读资源的丰富性、阅读方式的便捷性、阅读过程的互动性及阅读环境的开放性等优势胜于传统的文本阅读，特别是在青少年的阅读中，网络阅读占的比重越来越大，网络阅读与语文学习的关系越来越密切。但网络阅读是一柄双刃剑，它虽然能够增大阅读量，创建虚实融合的语文学习情境，激发中学生的阅读兴趣，实现探究式、合作式与个性化学习，但如果不加以正确引导，学生可能被淹没在网络信息的汪洋大海之中，产生一些消极影响，乃至危害到学生的健康成长。因此语文教学中加强学生网络阅读指导已迫在眉睫。     

网络阅读与文本阅读双管齐下——浅谈如何培养学生的阅读兴趣

现代社会日益加快的生活节奏以及沉重的学业压力,使我们的孩子愈来愈“没时间”读书。而与此同时,功利性阅读,正影响着中国孩子的阅读品位和胃口,甚至可能造成他们对读书的怨恨。另外,以网络为代表的新兴传播方式的兴起,也使新一代青少年学生越来越“不习惯”传统的阅读方式——文本阅读。在网络时代,如何让我们的孩子手捧一本书？如何提高学生的阅读兴趣？如何让网络与文本阅读相结合,让孩子获得更大的闰读收获？本文就此进行了相关的探讨。     

解读文本是重要的教学基本功

解读文本是教学的一项基本功,是教师对文本的感知、理解和评价,进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的一个过程,是教学的准备阶段。语文教师对文本的解读是站稳课堂的关键,而做好解读文本与课堂之间的转换更是体现一名语文教师教学基本功的重要环节。那么,作为一名语文教师,如何才能做好文本的解读呢？本文就其中教师对文本的认识与理解这一部分谈谈自己的看法。     

聚焦深度学习的初中英语阅读文本解读策略

本文结合深度学习的内涵和初中英语阅读教学实际,探讨聚焦深度学习的初中英语阅读文本解读策略,认为教师应从四个维度对文本进行深层解读,即单元解读,提升文本的广度;多维研读,增加文本的厚度;渗透文化,挖掘文本的深度;学科育人,触摸文本的温度,从而提升学生的语言素养,促进学生综合语言运用能力的发展。     

2001年高考阅读基本功

2001年高考阅读测试涉及到解答阅读题的一些基本功,它们是:一、依据标准筛选信息阅读能力之一是“筛选信息”。对信息进行“筛选”是有既定标准的,因此,发现命题人既定的标准,对解答阅读题是至关重要的。例如,2001年全国高考语文试题第15题——以下句子分别编为四组,全都表现田单“兵不厌诈”手段的一组是①燕王以为然,使骑劫代乐毅。②乃令甲卒皆伏,     

新闻阅读--英语学习的有效途径

从新闻英语的特点入手，依据语言学习的一般规律，从一个新的角度分析了新闻英语阅读对英语学习的重要作用。     

多元＂对话＂--让阅读穿越文本

《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话是阅读教学的一种新形态,对话过程中的每一个场景都将成为积极的生命流程中的驿站。在这个流程中,师生沐浴在人性的光辉之中。那么,如何使对话能优质、高效地展开呢？     

尊重文本阅读——提高高中语文文本阅读的有效性

中国的文人自古以来就总结了许多宝贵的读书之法,较著名的有陶渊明的"不求甚解"法,朱熹的"熟读精思"法。读书是语文学习的重要手段,怎么阅读是一门学问,是学好语文的关键。那么中学生宜采用哪种阅读方式,教师该采用哪种阅读教学形式呢?首先还是让我们看看阅读的形式。阅读的形式不是