共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
问题情境创设是以问题作为“刺激”因素,把学生置于特定的问题环境中,以营造一种质疑、探究、讨论、和谐互动的学习氛围,从而有利于教学活动的顺利进行。在教学中应根据学生的认知特点,结合具体的学习内容,抓住有利时机,采用多种手段方法来创设合理、恰当的问题情景。下面以人教版高中化学1第三章《金属及其化合物》中第一节“金属的化学性质”第一课时的教学设计为例,具体分析问题情景创设在高中化学教学中的应用。 相似文献
4.
胡家曙 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(11):28-29
教学目标
1.加深对课文的理解,以“三维观”引导学生探究作者归有光的柔情和责任感。
2.培养学生根据表层信息和深层信息解读文章内涵的能力。
3.引导学生学会体验、学会感恩、自觉立志。 相似文献
5.
自主学习、探究学习、合作学习是新课程倡导的三种主要学习方式.如何引领高一学生尽快适应学习方式的转变,使他们学会学习.笔者在《金属的化学性质》(人教版高中化学必修Ⅰ第三章第一节的第一课时)教学设计中做了一些有益的探索,旨在通过"探索"这一主线完成本节课的教学目标. 相似文献
6.
物质的浓度教学设计(第一课时) 总被引:1,自引:0,他引:1
夏立先 《中学化学教学参考》2006,(9):32-33
一、教学目标
1.知识目标:使学生理解并掌握物质的量浓度的概念及简单计算。
2.能力目标:
(1)培养学生的实验能力及探究能力。
(2)培养学生的创新思维能力。
3.情感目标:培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及热爱科学的优良品质。 相似文献
7.
8.
9.
10.
一、教材分析
本节课侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属钠与氧气的反应。在新课导入时,教材以铜、铝、铁等金属的化学性质为例子,从而引出钠的性质。
学生在初中的学习过程中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验,基于学生已有的知识基础教材采用实验事实→归纳的编写方法,重点说明大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易程度不同,反应的产物不同。 相似文献
11.
1.为了帮助学生能够探索规律,在设计时特别注重规律的发现过程,学生在教师的引导下,通过自主探究、合作交流,从分析、比较、观察、归纳、猜想等活动中发现规律。 相似文献
12.
13.
【教学目标】
1.学习j、q、x 3个声母,能读准音,认清形并会正确书写。拼读j、q、x与单韵母组成的音节,读准三拼音节。 相似文献
14.
一、教学目标
1.知识与技能:①复习、归纳稀硫酸的性质;②认识硫酸的物理性质;③学习并掌握浓硫酸的特性:吸水性、脱水性、强氧化性。④知道硫酸在生产中的应用。 相似文献
15.
【教学目标】1.读通读顺全词,理解大意,感受意境,体会作者热爱大自然、向往自由的情感。2.有感情地诵读全词,背诵全词。3.体会古典诗词的语言之美,激发学生热爱祖国经典文化的情感。 相似文献
16.
引言本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上,侧重介绍金属的化学性质,重点是探究金属的活动性顺序。课题设计注意从学生的生活经验和实验事实出发,采用对比的方法,引导学生亲自感受金属与氧气、酸以及金属化合物溶液等反应的不同,如对金属活动性顺序的认识采用探究的方式,让学生知道知识是怎样来的,充分激发学生的学习兴趣,培养学习能力,同时使他们通过自我探究的方法获得新知识。 相似文献
17.
18.
【教学目标】1.准确认读“拮、寐”等6个生字,结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握学习的主要内容。 相似文献
19.
人教版《化学肥料》第一课时教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
董海 《中学化学教学参考》2005,(8):57-58
(1)让学生知道常见化肥的种类和作用。(2)让学生了解一种常用氮肥——碳铵的性质。 相似文献
20.
一、教学目标1.学习生字词,学习概括主要内容的方法。2.能正确、流利、感情自然地朗读课文。2.通过文章中具体的语言材料,初步认识“诚实和信任比金钱更重要”的道理。 相似文献