为班级管理注入新的活力——班级家长委员会工作初探

国家教育部在《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》的第41条"完善中小学学校管理制度"中,专门提出"建立中小学家长委员会,以推进现代学校制度建设。"温家宝总理也在全国教育工作会议上所作的《强国必强教强国先强教》的讲话中指出:"中小学还要建立家长委员会,不断完善学校科学民主决策和评价机制。建立家长委员会,必须从制度建设上打好基础,并通过改革创新办实办好。"家长委员会,顾名思义就是由家长代表成立的组织,     

体验,为儿童的生命注入活力

"体验",简而言之就是指通过实践来认识事物。从心理学角度讲,体验是"理智的直觉",是建立在个体"内部知觉"基础上的一种特殊活动,它总是与个体的自我意识紧紧相连的。从词源学的角度看,一个人在成长过程中也需要亲身经历、亲自验证,才能获得科学知识,掌握操作技能,养成道德品质。本文所述的"体验",包括这样两个层面     

体验,为儿童的生命注入活力

"体验",简而言之就是指通过实践来认识事物.从心理学角度讲,体验是"理智的直觉",是建立在个体"内部知觉"基础上的一种特殊活动,它总是与个体的自我意识紧紧相连的.从词源学的角度看,一个人在成长过程中也需要亲身经历、亲自验证,才能获得科学知识,掌握操作技能,养成道德品质. 本文所述的"体验",包括这样两个层面的意思,即行为体验和内心体验.行为体验是亲身经历的动态过程,是学生发展的重要途径.内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程.在现实的教育视角下,很多家长和老师对体验认识不足,孩子们除了书本还是书本,节假日还要去参加各种补习班,严重影响了孩子个性的发展.因此,让孩子们在体验中学习,对促进少年儿童的发展具有积极的作用.     

为教师幸福成长注入生命的活力

正国运兴衰,系于教育;教育大计,教师为本。随着时代发展和社会进步,社会对广大教师也提出了更新更高的要求。建设一支师德优、乐奉献、业务精、工作好、懂科研、有特长的教师队伍成为我校多年追求的目标。一、践行幸福教育理念,构建教师发展愿景近年来,学校以幸福教育为切入点,围绕教师专业素质和教育水平,先后制订了《静宁路小     

开放的教学为语文课堂注入生命活力

语文教学作为基础教育的一个重要组成部分,经历了课程改革的风风雨雨。在新一轮基础教育改革中,构建语文教育新体系呼唤开放性的教学理念,为语文课堂教学注入生命的活力。     

对话,为语文教学注入生命活力

对话是对话主体在彼此交往过程中认知、情感、态度以及价值观等方面进行交流与碰撞、沟通与合作、激发与感染的过程。教师可引领学生走近语言画面,感受对话语境,走进心灵,共同抒发情感,搭建平台,共同获得自由等策略展开对话,让语文教学充满生命活力。     

给数学课注入生命活力

学习数学是对抽象思维的训练,但小学生以形象思维为主,对于他们来说,数学课显得有些枯燥和乏味,如果把语文课比作生机盎然的绿洲,那么数学课有点像缺少生命的沙漠,因此有些学生觉得数学单调而深奥,学习数学的兴趣不大。作为数学教师,应向数学课堂注入生命的活力,让数学课变得形象生动,使学生都喜欢。     

给阅读教学注入生命活力

学生是阅读的主人，阅读教学中，要维护学生的阅读主权，尊重他们的阅读个性，关注他们的阅读体验，这样才能给阅读教学注入生命活力。     

给阅读教学注入生命活力

学生是阅读的主人,阅读教学中,要维护学生的阅读主权,尊重他们的阅读个性,关注他们的阅读体验,这样才能给阅读教学注入生命活力。     

给课堂注入生命的活力

“课堂教学中蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。这是叶澜教授在有关素质教育课堂教学改革中的一段话。在新课程改革的今天,叶教授的话给教师深刻的启迪,如何给课堂注入生命的活力,是摆在教师面前的一个重要课题。     

让课堂注入生命的活力

在教师的心目中,教室里有什么？有位专家请教师在一张纸上用简笔画画出“我的教室”,在100多名教师中,多数人画的是教室的黑板、讲台、学生桌椅和墙壁,只有少数人画出了教室中的学生。教师对“教室里有什么”回答的差别在于对课堂生命意义的理解存在着局限性。我们常说教师劳动的对象不是无生命的自然物质材料。而是具有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人。但是,在事实上,教师常把人“物化”,忽视了教育场所中“人”的活动和“人”的感受。     

给课堂注入生命 给教学注入活力

课堂是动态生成的,是师生共同建构的过程。把学生视为主要的教学资源来开发,确实很难。它需要教师具有敏锐的捕捉信息能力,抓住不断生成的课堂中有价值的东西进行探究。     

让“质疑”为阅读教学注入生命的活力

阅读教学中,培养学生质疑问题的能力,应以学生为主体,采用民主、合作和共同探究的方式,激发和培养学生的创新思维。而教师的主导作用,应体现在引导学生敢疑、善疑、乐疑,力求把知识再现变为知识创新。     

创新,为小学劳技教育注入生命的活力

劳技教育创新的关键在于教师的创新,只有教师具有创新精神和创新意识,才能培养学生的创新能力,创新教育才能从根本上得到实施。因此,劳技教师应更新教育观念,培养创新精神,努力让自己成为创新型教师。     

给生物学课堂注入生命活力

课堂是师生在学校共同生活的中心舞台,是教师之教与学生之学的主要场所.课堂教学中,教师应以学生的全面和谐发展为宗旨,搭建自主学习的平台,营造宽松和谐的教学环境,创建适宜有效的教学情境,给生物学课堂注入生命活力.     

生命教育,给教育注入生命活力

一、新世纪生命教育及其价值的凸现 早在100年前,瑞典著名女教育家爱伦·凯发表了<儿童的世纪>一书,她的本意是希望在20世纪的教育中,弘扬一种以儿童为幸福、为本位的教育观念,但终究难以如愿以偿.面对20世纪几乎整个一个世纪的科学主义思潮的统辖,在已经到来的21世纪,人们更多地坚持了以人为本的人文主义理念,用人的精神世界的健康和谐发展去平衡和消除由于物质主义肆虐所带来的人的发展的缺失和遗憾,以积极、健康、向上的精神生活态度去改变人的生存境遇的困惑和窘迫,将人的整体发展水平提升到新的境界.20世纪后半期,教育在现代社会生活中的地位和作用愈来愈凸现,人们不仅借助教育实现国家经济的腾飞,使物质文明迅速发展,而且,以教育为基点促进人的发展的社会发展观日益占据主导地位.1995年召开的世界发展首脑会议呼吁:重建以人为中心的发展价值体系,重视人的和谐发展,重视包括物质生活条件的改善在内的人的全面发展和生活质量的提高.在当代,这种以人的生命为本位的人文主义发展观越来越明显地改变着人们对教育进步的评价标准,越来越影响着人们的价值意识和教育行为模式.     

给学生评语注入生命活力

学生评语作为评价学生的一种传统方式发挥着极为重要的作用,过去,老师们极其重视,现在,我们也不能忽视。在基础教育课程改革的新形势下,我们要认真学习《课程标准》,领悟其思想精髓,以全新的教育理念来对待学生评语,使它充满生命活力,发挥更大的作用。     

浅谈如何让高中班级管理充满生命活力

班主任是班集体的组织者、领导者,在各个不同阶段,班主任工作有着不同的特点和要求。本文提出了高中班主任管理工作的四方面见解与建议,试图以此为着手点,使班主任管理的科学化与民主化有所突破。