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1.
《中学政治教学参考》2014,(3)
情境教学法是思想政治教育中一种应用广泛且成效显著的重要教学方法之一。本文拟从情境教学法的基本内涵出发,深入分析和探讨情境教学法在思想政治教育中的主要优势、设置原则、设置方法以及推广途径,以期推动情境教学法在当今思想政治教育中的应用,进一步推进思想政治教育的优化和改革。 相似文献
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高师思想政治教育专业学生是否具有较高的课堂教学技能将直接影响中学政治课教学的质量。课堂教学技能是教师素质的具体表现之一,只有重视对师范生课堂教学技能的培养,才能培养出合格的中学政治教师。情境教学法是当前中学政治课教学中经常采用的一种教学方法,在对学生进行教学技能训练时也要求学生教学时采用这种教学方法进行教学。但是在培训过程中发现学生在运用情境教学法时存在着很多不足之处,需要一些有针对性的对策对学生进行训练,来不断改进和完善情境教学,创设出真正有效的情境,进而提高情境教学的实效性。 相似文献
3.
童琼玉 《西北成人教育学报》2014,(6):122-124
教学方法是课堂教学中关系到教学目标能否实现、教学效果能否提高的重要因素之一。高校思想政治理论课教学法有很多种,其中,讲授法、案例教学法、情境教学法、实践教学法是常用的教学方法。 相似文献
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随着基础教育改革的进行,中职思想政治教育课堂也面临着教法改革。本文以开放式教学法为研究对象,从情境教学法、启发式教学法、讨论教学法和探究式教学法四种类型的开放式教学方法中探究一般的中职思想政治教育课堂的开放式教法规律,中职政治教师应探索出符合自己实际情况的开放式教学方法。 相似文献
5.
方建 《辽宁教育学院学报》2013,(5):53-56
历史情境创设教学法是思想政治理论课的辅助教学方法,具有自主性、灵活性、趣味性等特征.历史情境创设教学法是历史主义方法在“中国近现代史纲要”课中的具体运用,体现了“教师主导、学生主体”教学理念以及思想政治理论课的特殊性.“教师拟定选题,明确教学要求及学生搜集资料,展开情境创设及创设成果呈现,教师评价引导”是历史情境创设教学法的基本实施步骤.历史情境创设教学法体现了思想政治理论课的特殊性.思想政治理论课是知识性与价值性相统一的课程,不仅要培养学生事实判断的能力,更要提高学生的价值判断能力. 相似文献
6.
作者结合教学实践经验,探讨了新课程背景下思想政治必修一《经济生活》行之有效的几种教学方法,如:案例教学法,讨论式教学法,情境教学法,对比教学法,讲授式教学法,活动教学法的选择,旨在为政治教师更新教学理念,丰富教学实践提供参考。 相似文献
7.
在新课程理念下的地质教学,需要教师改变传统的教学观念,情境教学法作为一种新的教学方法,以提升高职院校地质学科教学效果是非常有用的。本文结合自身的教学实践,探讨情境教学法在地质教学中的应用及其注意事项,从而拓宽地质学科教学理念,丰富教学方法,进一步提高教学效果。情境教学法的核心是情感,也就是说只有充分考虑学生的情感才能产生共鸣,从学生的情感入手,情境教学方法可以达到预期的效果;情境教学法的具体运用要结合情境的设计;情境教学法的运用还要重视相应的注意事项。 相似文献
8.
史宁舟 《教育界(基础教育)》2020,(20):76-77
随着新课程改革的不断深入,广大教育工作者在积极探究教学方法的改革与创新途径。情境教学法作为新课程改革后教师较为常用的教学方法,在一定程度上促进了教学效率的提高。在初中历史课堂上运用情境教学法,有助于激发学生的历史学习兴趣,促进教师教学效率的提升。但是,通过对当前初中历史教学情况的分析,笔者了解到,情境教学法的应用价值并未得到充分的发挥。基于此,本文从情境教学法的概念入手,分析了初中历史教学中运用情境教学法存在的问题,并提出了情境教学法应用的有效策略,以供参考。 相似文献
9.
首先简要概括了情境教学法的概念和特点,然后从提高学生自主学习兴趣和打破传统教学桎梏两方面分析情境教学法在初中英语教学中的意义;再从学习兴趣、教学能力、教学主体、教学设备、教学方法等方面分析情境教学法在初中英语教学中存在的问题;最后根据情境教学法存在的问题阐述情境教学法的实际应用策略,并从角色扮演、音视频、游戏活动、实物... 相似文献
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情境教学法是南通小学教师李吉林在上个世纪经过长期的实践研究总结而出的一种现代教学方法。这种教学方法在新课程改革的春风吹拂下日益茁壮成长,逐步成为现代课堂教学中一种常用的教学方法。教师主要针对如何在小学英语课堂中有效英语情境教学法展开论述,提出情境教学法运用的几种具体策略。 相似文献
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石亮晶 《宿州教育学院学报》2007,10(2):85-86
情境教学法是一种教学方法,实施情境教学理念是思想政治课教学发展趋势的必然要求。可以通过创设互动型情境、创设问题情境、创设生活化情境、创设艺术情境来实施情境教学法。 相似文献
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<正>在初中物理教学中,情境创设教学法是一种非常有效的教学方法,可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识,提高学生的学习兴趣和参与度。然而,在实践中,初中物理教学情境创设还存在一些问题。基于此,本文分析初中物理教学情境创设存在的问题及改进策略,供广大教育界同仁参考。一、初中物理教学与情境创设教学法的关系初中物理教学与情境创设教学法有着密切关系。 相似文献
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随着新课改的实行,设置问题情境教学方法在高中数学教学中已经被广大教育学者所推广,但由于教师之间存在着不同的差别,因此导致设置问题情境教学法在教学过程中出现了很多不足,本文主要对设置问题情境教学法的主要理论依据进行分析,并对如何进行设置问题情境教学法进行了探讨。 相似文献
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一、采用情绪体验教学法
情绪体验教学法是一种通过让学生获得良好的情绪体验来提高教学效率的教学方法。在课堂教学中,教师通过情境创设、巧妙引导、真情感染,给学生带来愉快的情绪体验,使他们兴趣盎然地学习政治。 相似文献
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理工科校院的大学语文教学因为教学方法陈旧,教学效果一直不太理想。而情境教学法作为一种新的教学方法.对提升大学语文的教学效果很有帮助。本文作者结合自身的教学实践.探讨情境教学法在理工科院校大学语文教学中的应用及其注意事项.旨在拓宽大学语文的教学思路,丰富教学方法,进一步提升教学效果。情境教学法的核心就是情感.即学生的情感,只有充分考虑学生的情感共鸣,从学生的情感入手,情境教学法才会取得预期的效果;情境教学法的具体运用要结合情境的设计;情境教学法的运用还要重视相应的注意事项。 相似文献
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一、情境教学法在初中历史与社会课堂上运用的必要性情境教学法是通过形象而生动的情境进而激发学生的学习兴趣的一种教学方法。这种教学方法符合新课程改革提出的诸多要求,已经被广泛运用于教学之中并且取得了良好的教学效果。情境教学法注重营造良好的教学环境和教学气氛,调动学生参与到课堂学习之中的积极性。 相似文献