我国推动社区教育与创新社区治理的协同发展研究

在推进国家治理体系和治理能力现代化背景下,创新社区治理是实现社会治理体系建设目标的重要抓手,推动社区教育发展是建设学习型社会的基本要求.社区治理与社区教育都是在以基层社区为载体的基础上展开的,二者的协同发展将在国家构建基层社会治理新格局和服务全民终身学习体系方面发挥重要作用.在社区工作实践中,国家政策的不断完善和社区工作属性的高度一致为二者协同发展奠定了深厚基础;在社区创建过程中,社区治理的目标要求和社区教育的功能作用为二者协同发展提出了现实需要;在社区建设目标中,社区治理"四化"水平的实现和社区教育服务体系的构建为二者协同发展提供了良好愿景.     

治理理论视域下中外社区教育治理体系比较分析

在终身学习理念和学习型社会建设日益受到重视的背景下,社区教育成为近年来的热点话题,与此相伴的是对如何建立健全社区教育治理体系的热烈探讨。以治理理论为基础,对中外社区教育治理体系进行比较,分析各国在社区教育治理方面的共性和差异,得出完善中国社区教育治理体系的有益启示,有助于推动我国社区教育持续发展,更好地实现社区教育目标。     

略论社区教育体系建设

社区教育是我国终身教育体系的重要组成部分。考察我国发达地区和中心城市社区教育体系建设的实践,社区教育体系至少包括政府支撑体系、公共服务体系和施教机构内部的服务体系三大体系。这些地区的社区教育,从政策保障、领导机构到业务管理部门,从管理体制到运行机制、评价机制,从技术平台到服务组织等顶层设计和建构,都比较完善。重庆市社区教育政府工作体系和公共服务体系建设都存在差距,必须提高认识,转变观念,强化市、区(县)政府职责,依托广播电视大学系统,加快社区教育体系建设,促进社区教育大发展。     

教育治理体系与治理能力现代化论略

教育治理体系与治理能力现代化是中国建设教育强国必须面对的重大课题。从本质上讲,教育治理体系与治理能力现代化是从传统教育治理观向现代教育治理观的转变过程。教育治理体系现代化的重点是引入社会参与治理机制以突破行政中心主义桎梏;教育治理能力现代化的重点是激发社会参与治理热情,提升治理的有效性。未来,教育治理体系现代化就是要构建一个互联互通的矩阵式治理结构,而教育治理能力现代化则是要构建一种良性的治理文化,实现评价体系的多元化,使教师真正成为创造性主体,使人民群众真正享受教育发展的福祉。     

教育督导在教育治理体系与治理能力现代化推进中的使命担当

教育治理体系和治理能力是国家治理体系和治理能力的重要组成部分,新时代教育需要构建一个社会各方共同参与的教育治理机构,治理方式由传统的内部垂直式管理向现代的开放横向式治理转变。推进的重点是引入社会参与治理的机制,激发社会参与治理的热情,提升教育治理的有效性。教育督导在教育决策、执行、监督闭环中具有既相对分离又协调运转的地位优势,应该发挥其在行政监督和社会公众参与教育治理中的枢纽作用,体现科学性和权威性,为构建多元主体共治的教育治理新格局承担应有的使命。     

论治理体系现代化视野下的教育法治

我国治理体系和治理能力现代化的顶层设计不仅是教育法治在现阶段发展的法治背景,也对教育法治提出要与治理体系现代化相契合的要求。目前我国的教育法治已经呈现出成体系、有理念、有机制和有成效等特征,但仍然在教育规范位阶、教育法治理念、教育法治实施和教育法治定位等方面与治理体系现代化难以契合。而在治理体系现代化的视野下,教育法治应当具有以人民性为本位、以法律体系为依托、以开放性为运作逻辑、以培养人才为目标、以国际化为视野等内涵。因此,教育法治在治理体系现代化视野下,应构建具有整体性的规范体系、以司法引领的实施体系、正式的监督体系和社会性的保障体系。通过理清教育法治与宪法的关系、制定教育法典、在教育法治中坚持法律优先、确立教育治理的地位等方式,实现教育法治体系的现代化。     

发挥远程教育优势,创新社区教育工作

沈阳电视大学作为中央电视大学首批社区教育实验中心,以“沈阳数字化学习港”为依托,广泛开展数字化学习支持服务活动,使社区教育有了新的突破.     

以制度为关键和重点，让教育治理更有水平——推进教育治理体系和治理能力现代化

教育治理体系和治理能力现代化是教育现代化的必然要求,也是实现国家治理现代化的重要内容。但目前存在现实困境:教育立法尚不能满足教育治理及其制度创新的需求,难以给教育治理现代化提供必要的保障;政府及其职能部门作为教育治理者的角色转换尚未完成,教育领域多元主体之间的互动、合作机制缺乏;教育治理的价值目标与现实有较大的差距,公民有序参与教育治理的能力和动力不足。应从以下方面进行推进:构建完备的教育法律体系,大力提高教育法治化水平;以教育行政管理的改革和创新为关键,提升政府教育管理服务水平;强化学校作为公共教育治理的重要主体地位,提高学校自主治理能力;确立多元主体在教育治理中的地位和权利,推动社会参与教育治理常态化。     

教育治理体系现代化：内涵与路径

教育治理体系是通过一定的规则和程序对参与教育治理的各方进行建立关系的一种过程,现代化是现代性不断增长和实现的过程,现代性是现代化的内在本质。教育治理体系现代化是一个不断增进和实现参与教育治理各方(政府、社会、学校)之间关系"现代性"的过程。如何推进教育治理体系现代化需要以教育治理体系内涵为出发点,从分析教育治理体系的主体及其相互关系角度,来探讨教育治理体系现代化的实践路径,从而为系统推进教育治理体系现代化提供思路。     

试论社区教育与社会治理创新

科学把握社区教育与社会治理创新的内涵及相互作用关系有着重要的现实意义.社会管理向社会治理发展的进程中迫切需要社区教育的参与,也对社区教育提出更高要求和目标.社区教育成为社会治理的基础工程、重要组成部分、有效途径和创新载体.     

利用信息技术创新社区教育

信息技术已经广泛渗透到社区教育领域,它必将促进社区教育的内容、方法和模式的变革。利用信息技术创新社区教育,共享社区内的社会教育资源、企业教育资源、学校教育资源等,形成开放的、共享的新型社区教育系统,这是城市信息化推进中社区教育发展的趋势。     

思想政治教育治理体系和治理能力的现代化思考

在党的十八届三中全会召开之后,推动国家治理体系和治理能力现代化发展这一全面深化改革的总目标得以确立下来,并开始在各个领域中得到充分贯彻,而思政教育治理体系和治理能力的现代化发展正是这一目标在教育领域中的贯彻体现。本文结合思想政治教育特点,对思政教育治理体系与治理能力得到现代化发展策略进行了简单的探讨。     

学习型城市建设中教育治理体系和治理能力的现代化探究

伴随学习型城市建设在全国范围内的热烈开展,其进程中如何实现教育治理体系和治理能力的现代化成为继续教育领域的研究热点。本文在深入分析教育治理体系和治理能力内涵的基础上,提出了学习型城市建设中推进教育治理体系和治理能力现代化的对策与建议。     

中国工程教育治理体系的内涵与构成要素

构建工程教育治理体系是国家治理体系和治理能力现代化对工程教育发展的新要求。本文立足中国本土,阐述了工程教育治理和工程教育治理体系的内涵和特征,提出并分析中国工程教育治理体系的7个构成要素,即治理目标、治理理念、治理主体、治理对象、制度安排、运行机制和成效评价,以期为工程教育治理体系的后续研究提供参考。     

走向治理:社区教育发展的应然路径

完善社区教育治理体系,涉及三个基本问题:谁来治理、怎样治理、治理结果。文章以发达地区社区教育实践经验为例,提炼"协同参与"的治理主体,主要解决社区教育究竟由"谁来治理"的问题;"虚实结合"的办学组织和"民生为本"的治理能力,主要解决"如何治理"的问题;"科学督导"的治理保障体系,主要解决"治理效果"问题,社区教育治理体系的实践创新,推动社区教育的蓬勃发展,这是社区教育发展的应然路径,对全国各地开展社区教育有一定的借鉴意义。     

社区教育引领社区治理创新研究

社区教育与社区治理在区域、目标、对象、主体及价值等方面具有一致性,具有紧密的内在联系。社区教育具有引领社区治理的制度优势。当前,社区教育引领社区治理存在居民参与度不高,社会组织自主性不足,社区教育制度供给不够等问题。因此,要创新社区教育引领社区治理路径,找准定位,优化体系,创新方式,丰富资源,更新手段,从而提高社会治理水平。     

社区教育在社会治理创新中的发展探析

随着我国社会经济的发展和进步,社会治理创新已成为国家治理体系的战略任务和目标.社区教育作为社会治理创新的重要一环,其发展状况也备受瞩目.通过梳理社区教育和社会治理创新之间的关系,指出当前社区教育发展存在的问题及原因,提出在社会治理创新发展的新形势下社区教育的未来之路,为社区教育的发展提供理论参考.     

社会治理视域下社区教育管理创新路径选择

在当前大力倡导终身教育的社会背景下,社区教育的发展状况备受瞩目,国家对其重视程度越来越高。首先分析对社会治理视域下社区教育管理创新的意义,指出当前社区建设存在着社区教育参与主体单一、社区教育缺乏吸引力、社区人员差异较大等问题。从社会治理视域提出了完善教育扶持政策、开展信息化教育、出台相关政策法规、加强社区网络建设、建设社区教育管理综合服务体系五个方面的社区教育管理的创新路径,以期促进社区教育管理的创新。     

论教师教育治理体系现代化

教师教育治理体系现代化是教师教育发展的基本要求,是教师教育由数量扩充向质量提升转变的必然趋势,也是当前基础教育课程改革的迫切需要。教师教育治理体系现代化是以促进教师专业发展、提升教师教育质量为目的,多维主体协同参与,通过协商、审议、合作等方式,推进教师职前培养、入职指导和职后进修一体化的新型教师教育体系,它具有专业性、系统性、开放性、协同性和实践性等特征。教师教育治理体系是一个有机的系统,包括目标体系、主体体系、课程体系、评价体系和机构体系。推进教师教育治理体系现代化,需要明晰培养目标、协同多维主体、整合立体内容、实施常规监测和统整各级机构。