构建和谐地理课堂 促进学生全面发展

和谐的社会需要和谐的教育,和谐的教育则需要和谐的课堂。作为一名地理教师,笔者认为,构建和谐的地理课堂有利于学生迅速地掌握地理知识,能够促进学生地理技能及地理学习效率的提高。要构建和谐的地理课堂,地理教师应转变"学科本位"、     

构建和谐教育的理论思考

百年大计,教育为本。构建和谐社会有赖于构建和谐教育,使得社会通过人的素质的提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。构建和谐教育,既是构建和谐社会的题中应有之义．也是广大教育工作者孜孜追求的目标。一、和谐教育是一种民主平等的教育美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”尊重学生,首先要建立和谐、民主、平等的师生关系,尊重学生的人格,尊重学生的情感,保护学生的自尊心,对学生的批评或处罚一定要尊重事实,决不能主观武断,     

构建和谐社会的和谐教育视角

首先,和谐教育强调师生关系的和谐,它有利于构建人与人和谐的社会。要达到师生的和谐,师生应该遵循尊重与信任、理解与支持、启发与鼓励等原则;注重家庭、学校和社会三种教育形态的配合,从而促进家庭、学校与社会机构的整体和谐,加速和谐社会的构建;强调个体与社会和自然的协调统一发展,推动人与自然的和谐,进而有助于构建和谐社会。     

论人权视域中和谐社会的构建

和谐社会必然建立在尊重和保障人权的基础之上。资本主义社会是一个自我异化、阶级对抗的不和谐社会，真正的“人权”享有、社会高度和睦是在未来的共产主义社会。尊重和保障人权具有整合社会的功能：有助于建立稳定和谐的政治秩序；有助于推进市场经济和市民社会组织体系的和谐发展；有助于超越多元社会价值之间的冲突。构建社会主义和谐社会，必须建立保障社会和谐的人权运行机制，包括人权保障机制、人权激励机制、人权协调机制、人权救济机制和人权监督机制。     

侵权责任法在构建和谐社会中的价值与功能

现代社会是一个风险社会,侵权现象大量出现,危及社会的安定与和谐。和谐社会应是各方主体的合法权益被尊重和保障的社会。构建社会主义和谐社会离不开侵权责任法规范的调整。侵权责任法的出台是构建和谐社会的必然要求。侵权责任法的价值取向是公正与安全。侵权责任法在构建和谐社会中的价值与功能,一是和谐价值与衡平功能,二是矫正正义与分配正义。     

以人为本构建和谐校园

高等院校作为整个社会体系和总体布局中的重要组成部分,是构建社会主义和谐社会的重要战略支撑,在构建社会主义和谐社会中发挥重大的建设性作用。就高校而言,以人为本的构建和谐校园就是以实现学生与教师的全面发展为目标,尊重学生,尊重教师,从他们的需要出发,促进学生、教师、学校和谐发展。一、以人为本构建和谐校园是社会发展的必然趋势国家提出构建“和谐社会”新命题,把中国特色社会主义事业的总体布局由发展市场经济、民主政治和先进文化的三位一体,发展为社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设四位一体的目标。在这个大的…     

和谐社会与和谐法文化的建构分析

在科学发展观指导下构建和谐社会要有与之相适应的和谐法文化。和谐视阈中,和谐法文化是在我国和谐思想的滋养中生成的、尊重人的主体地位,以和谐权为主要内容,发挥法的和谐功能,体现法的和谐之美,并对社会的政治、经济和文化生活起导向作用的一种主流法律文化形态;和谐法文化是社会和谐的文化根基,建设和谐法文化是构建和谐社会的必由之路。     

地理教育与区域和谐观念的培养

介绍了和谐社会的提出背景,从中提取了与区域和谐相关的内容.以地理教育的视角分析了培养区域和谐观念的重要性,分析了新课标地理教学内容及地理教师在培养学生区域和谐观念中的作用.     

人与自然的和谐与社会主义和谐社会构建

人与自然的对立统一客观上要求人们正确地认识和尊重自然界的基本规律,合理地改造自然界,实现人与自然的和谐发展。良好的自然环境是构建和谐社会必须依赖的物质基础,它能为构建和谐社会提供资源保障,并促进和谐社会的可持续发展。人与自然的和谐是构建社会主义和谐社会的重要基础,也是当代社会的重要发展趋势。     

地理课堂构建和谐师生关系探索

师生关系是教育过程中最基本、最重要、最复杂的人际关系,在地理课堂中应构建和谐师生关系,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,促进每一位学生都得到充分发展.     

人际道德教育与和谐社会构建

和谐的人际关系,是社会主义和谐社会的基础和外在标尺,构建和谐社会要注重人际和谐。目前,社会的人际关系在适应社会主义市场经济发展的过程中出现了金钱化、冷漠化和失信化等,迫切需要加强诚信道德教育、加强尊重意识培养、加强友爱精神培育,营造和谐的人际关系。     

对新课程背景下构建和谐地理课堂的思考

地理教学中的和谐教育就是在课堂教学过程中,整体设计和安排教学结构与各个环节,使“教”与“学”处于和谐状态中。和谐地理课堂的构建是新课程背景下必然选择,要构建和谐的地理课堂,教师就要转变角色、营造和谐的氛围、充分调动学生的思维和积极性。     

和谐社会视野下的高校人才培育

社会主义和谐社会是以人为本的社会,追求自然、社会和人自身的统一和谐。教育直接影响和谐社会的构建,心理和谐是构建和谐社会的前提,精神和谐是构建和谐社会的核心,和谐人才是构建和谐社会的根基。高等学校也只有在为构建社会主义和谐社会、培育和谐人才的过程中,才能激发每个社会成员的创造力和凝聚力,从而促进社会和谐、推动社会进步。     

和谐社会视域下的消费概念解读

要实现构建和谐社会的目标,实现人的全面自由的发展目标,不仅要改变生产方式,更要改变生活与消费方式,构建崭新的社会主义消费,即构建与社会主义和谐社会的内涵相承接,以实现人与自身、人与社会、人与自然和谐发展为目标的人本、公平、生态、全面均衡的和谐消费。消费涉及各个方面关系的协调处理,这就必然地要求消费必须以尊重其他主体的自由与权利为前提,必须顾及社会的伦理道德维度,才能实现和谐消费。和谐社会的本质特征与内容实质,是正确处理各种关系的价值选择。本文在社会主义和谐社会的视野中,解读和谐消费的内涵与外延,探求社会和谐之路。     

论消费在和谐社会构建中的作用

和谐社会包括经济和谐、社会和谐与自然和谐,和谐社会的构建主要体现在经济和谐的构建、社会和谐的构建以及自然和谐的构建,而消费在构建和谐社会的各个方面都发挥着重要作用。     

论公民道德在构建和谐社会中的价值

从历史上看,中外思想家关于和谐社会的构想,都离不开对社会成员的道德要求。在构建社会主义和谐社会过程中,公民道德可以培育民众对和谐社会的理性认同,培养公民之间、公民与社会之间的尊重和宽容,并通过公民之间、公民与政府之间的对话,达成社会是否和谐的共识。公民道德的价值在促进人自身、人与社会和人与自然的和谐过程中得以实现。     

如何创设和谐的地理课堂教学环境

社会主义和谐社会应是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。而营造和谐的地理课堂,应是能为学生创设良好的自主     

2007年高考“文科综合”热点提示

一、构建社会主义和谐社会 地理学科 1．结合区域地理，关注我国社会经济发展的重大环境污染和生态破坏问题，了解其具体表现、产生原因、发展变化及整治对策，对人类在相关区域的生产和生活行为做出分析和评价。     

罗马自然法理念与构建社会主义和谐社会

罗马自然法理念和构建社会主义和谐社会战略有许多近似性、同一性,所以在努力构建社会主义和谐社会的过程中,就应该积极吸取罗马自然法理念的合理成份,尊重自然法,尊重人与自然的和谐。     

刍议高校地理教学与生命教育

生命教育以生命意识为核心,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命,指导学生提高生命质量和生存技能,确立生命与社会的和谐关系,获得生命的价值。地理学科是一门集自然学科与人文学科于一体的综合学科,利用地理教学渗透生命教育,可以使学生在地理课程中,认识生命的价值。