地方高校本科人才培养方案修订的思考与实践——以新疆财经大学为例

知识经济时代,社会需求多样化和学生需求个性化对高等教育改革和人才培养方案修订提出更高、更新的要求。新疆财经大学以本科人才培养方案修订为契机,大力推进本科教学改革。本文详细介绍了我校2013版本科人才培养方案的修订过程、修订思路、方案框架,阐释培养方案的诸多特色,展示了学校在深化教育教学改革、创新教育教学方法、探索多样化培养方式的创新举措。     

法国工程师大学校教育对“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案制定的启示

在法国大学校工程师教育中,学校与企业的关系主要表现为：企业直接参与学校人才培养管理,常态的产学研合作模式,基于企业和工程师大学合作关系的职业培训机制,企业对学校在教学设备和实验仪器上的资助.企业培养方案的制定是落实“卓越工程师教育培养计划”的核心环节,是工程教育的重要特征和本质要求.法国高等工程师教育对我国“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案的制定带来的启示包括：人才培养标准应由教育界与工业界联合制定,创立全面的高校与行业企业联合培养人才的新机制,“卓越工程师教育培养计划”应实行双导师制,要配合企业“走出去”战略,把培养具备国际视野,能够进行跨文化交流、合作和参与国际竞争的工程师作为重要内容,实行以企业需求为导向的选择性人才培养,要达到学校、企业和学生三方共赢的局面.     

基于校企合作的应用型人才培养模式研究

校企合作是地方性本科院校培养应用技术型人才的重要途径,有利于应用型人才培养方案制定、＂双师型＂师资队伍建设、实习实训基地建设以及学生择业和企业用人。作为地方性院校,运城学院十分重视校企合作工作,通过校企合作积累了不少应用型人才培养的经验,初步形成了企业、学校、学生三方共赢的局面,符合应用型本科院校的办学理念和人才培养目标,体现了以应用能力为主体的教学特色。     

浅谈中职计算机网络专业校企合作培养模式

中职学校计算机网络技术人才培养与企业需求不对接,学校提出采用学校和用人企业合作培养学生专业能力的教学模式,推进学校和用人单位深度合作,加强学校与用人企业在人才培养方案制定、师资队伍建设、学科课程优化等方面的合作,提高学生专业实践能力,提升学生适应岗位的需求的能力,为学生就业提供保障,为企业提供了适应性人才。     

论转设后的独立学院人才培养方案

独立学院经过约十年的发展,已初步形成自己的办学定位和办学特色.我院在建院十年之际,通过学位评估转设为普通民办高校.从个性化教育办学特色为出发点,对人才培养方案进行根本性变革.新的人才培养方案在重视对学生进行人文素质教育的同时,更强调对学生的个性化培养,充分挖掘学生潜能,以实现个性化人才培养目标.     

高职物业管理专业工学结合人才培养模式探索

工学结合人才培养模式是指学校与用人单位展开合作,共同制定人才培养方案的一种教学模式,通过让学生到用人单位生产实践、在学校学习两种形式相互结合的工学结合的教育模式,培养学生的综合素质来说,具有重大的价值和意义。本文主要对高职物业管理专业的工学结合人才培养模式进行了简要探索。     

地方高校工商管理类专业学生硬技能培养实践与探索

在以人为本的教育思想和建构主义理论的基础上,立足地方院校实际,根据学校办教学应用型大学,以产学研协同教育模式创新应用型人才培养的战略转型,以培养工商管理类专业学生"硬"技能为特色,形成了地方院校技能型人才培养方案与管理制度,创新了人才硬技能培养体系。一是按照地方本科院校应该本着服务地区经济的发展思路和以培养技能型人才为主的教育思想,对地方本科院校工商管理类专业人才培养渗透"硬"技能进行了深入研究。二是为强化培养学生专业人才"硬"技能,体现地方院校立足地方经济的宗旨,采用以产学研教育模式为创新点制定了培养学生"硬"技能的人才培养方案。三是根据技能型人才培养目标和各学科要求,在工商管理、物流管理和会计学三个专业中分别构建了多个专业"硬"技能模块。     

创先争优“员工式”人才培养模式塑品牌

自2009年以来,北京市丰台区职业教育中心学校以骨干专业为抓手,依托校企合作,在有专业特色的人才培养模式方面进行了持续改革、探索.实践中,学校紧紧依托校企合作,依据培养目标和职业人才成长规律,校企共同制订并实施人才培养方案,实现了由学校一方培养向校企双方共同培养转变,形成了校企合力驱动的人才培养机制和独具专业特色的人才培养模式——"员工式"订单人才培养模式,使学校整体教育教学和人才培养水平再上新台阶.     

普及与创新新疆高校民族舞蹈课程教学的思考

新疆高等教育要充分利用新疆丰厚民族舞蹈文化的地域特色,普及新疆民族舞蹈课程教学,创新新疆民族舞蹈课程的教学内容和教学模式,使其成为促进民族融合与团结的思想政治课,成为培养学生民族舞蹈动作技能及学生身心发展的素质文化课,成为服务于新疆文化产业发展技能型人才培养的地方特色课.     

从师范院校舞蹈课程设置看人才培养方案的研究与制定

各专业的人才培养方案的制定与修订是体现学校专业建设和课程建设的一方面。笔者着重将专业型院校、师范类院校和综合型大学的人才培养方案进行比对与分析,探索师范院校舞蹈专业的准确定位,明确培养目标与方向,从而促进教学改革与创新。     

理念先导 全面推进 构建有特色的本科人才培养模式

改革传统的本科人才培养模式,建立有利于培养学生综合素质、创新精神、个性意识的有特色的本科人才培养新模式,最关键之处要通过确定符合学校办学理念和科学完善的人才培养方案来进一步落实。     

校企融合培养工程技术人才的研究与实践 ——以辽宁工业大学土木建筑工程学院为例

根据卓越工程师的培养特点,依托本地区有一定影响的设计、施工、监理、检测等企业,我校在土木工程专业工程人才培养过程中,引入企业专家及一线技术人员深度参与培养方案制定;加强校内外师资队伍建设.形成了校内外教师共同参与理论教学、实践教学和学生创新能力培养的教学模式,建立了人才培养的过程监控体系,使我校土木工程人才培养的标准不仅满足"高等学校土木工程本科指导性专业规范"的要求,而且适应社会对工程人才培养的需要,逐步形成适应一线工作需要的应用型人才培养特色.     

如何制定和优化本科人才培养方案——以福建师范大学为例

本科人才培养方案是学校根据国家对高等学校本科专业设置及人才培养的有关要求,按专业对本科生培养做出整体设计和规划安排的教育文件,是关于本科生人才培养的教育行动框架和教育管理规范.优化本科人才培养方案,对提高教育教学质量有十分重要的意义.本文以福建师范大学为例,指出制定本科人才培养方案的必要性,分析现阶段我校本科人才培养方案存在的主要问题,依据修订本科人才培养方案的原则,探讨如何进一步优化本科人才培养方案.     

浅析高中舞蹈教学如何提升学生的表现力

近年来,随着我国舞蹈教育事业的蓬勃发展以及人们审美水平的逐渐提高,社会对于舞蹈人才的需求也越来越多。因此,在高中阶段培养学生的舞蹈能力有助于学生的全面发展,符合学校人才培养的战略目标。     

本科教学改革案例:河海大学2012版本科培养方案修订

经济全球一体化、知识创新加速化、社会需求多样化和学生需求个性化对高等教育改革和人才培养方案修订提出更高、更新的要求。河海大学以培养方案修订为契机,大力推进本科教学改革。本文介绍河海大学2012版培养方案的修订过程、修订思路、方案框架,阐释培养方案的诸多特色,展示了学校在深化教育教学改革、创新教育教学方法、探索多样化培养方式的创新举措。     

浅谈在高师音乐教育专业中设置舞蹈教学的必要性

音乐教育专业不只是为了培养少数专门音乐人才的,而是要使全体的音乐教育专业的学生都成为具有较高的艺术素质教育人才。通过舞蹈在音乐教育专业中相应教学的有机结合,学习舞蹈可以起到塑造形象气质、增加舞台艺术表现力和培养学生灵活性及创作性的作用,用这样的整合教学,打造一个质量过硬、具有特色的音乐教育专业的人才培养方案。让音乐教育专业的学生既能上讲台,又能上舞台,不仅是“专才”,更是“全才”。     

主持与播音专业“学岗直通”特色实践教学初探

随着广播电视行业竞争日益加剧,频道细分化需要更加特色化、专业化的节目主持人.而要培养特色化、专业化的主持人,就必须树立特色化、专业化的人才培养思路和培养途径.要根据用人单位的需要,设计人才培养方案,更新人才培养理念,建立以市场为导向的特色人才培养方案,建立仿真职场环境,形成“学岗直通”的特色实践教学模式,让学生在实践中对所选方向的职业标准有更加清晰的认识和体会.     

基于区域产业特色的高职机械专业课程体系构建探析

人才培养方案是实现人才培养目标的具体实施方案,其中课程体系的构建是一个重要的环节与步骤.在构建课程体系中要以服务本区域社会经济发展为导向,构建与社会需求对接、与能力要求对接的课程体系,培养学生的应用能力和持续学习能力,提升学校服务地方经济社会发展能力.从本区域产业特色分析入手,阐述在高职院校机械类专业课程体系的构建过程...     

现代学徒制背景下高职护理专业学生核心能力的培养

高职护理现代学徒制是培养和输出技术技能型护理人员的新型培养模式,将医院对岗位需求和学校教育优势相结合,以此为基础制定人才培养方案,确定专业设置、课程开发、培养过程和考核评价等具体环节,可有效地培养和提升高职护理专业学生的核心能力。     

职业院校大学生学习中存在的问题及对策

职业院校大学生学习中存在整体素质下降、学习态度消极、学习动力缺乏、学习方法不科学、学习耐挫折能力差等问题.针对这些问题,职业院校应围绕社会需求和学校办学宗旨制定人才培养目标和培养方案,加强教学管理,深化教学改革,激励学生学习动机,开设学习指导课以帮助学生掌握学习方法.