翻转课堂在高中化学教学中的实践研究

"翻转课堂"是一种适用于现代教学课堂的新兴教学模式。根据相关的研究调查显示,翻转课堂教学模式一方面有利于帮助教师减少备课的时间,使课堂的氛围更加活跃轻松,使课堂的模式更加简单;另一方面能提高学生对化学学习的兴趣,增强学生自主学习的积极性,从而有利于提升学生的化学成绩。     

探究式教学在高中化学课堂中的实践

为了让学生在学习生活中有更多探索、思考的时间,提升学生的学习能力,文章首先阐述了探究式教学的含义,然后论述了探究式教学在高中化学课堂中实践的作用,最后提出了探究式教学在高中化学课堂上的实践,包括创设情境,提出问题;明确目标,布置任务等。     

高中化学新课程下的人文生态课堂

新课程下化学课堂的人文生态是一个有别于课堂传统生态的概念,它从生态学及人文主义的观点出发,用生态的眼光审视化学课堂教学,特别强调"人"的发展、重视人文关怀,促使学校用"教育"的眼光来搞"教学",不断改进化学教与学的方式、引导学生高效学习,推动学校特色发展。人文生态课堂的基本标准之一是     

“和谐教育”理念下高中化学课堂的有效建构

和谐教育凭借其以人为本、促成学生德智体美等的全面发展的目标而成为现代素质教育趋势与背景下重新回归到一线教学与教育研究领域之内的教学思想与模式。其自古希腊之雅典至当下,皆活跃在教育者的视野中,而具有悠久的发生历史与可观的预期实施效果。在此,据其教育环境、教育目标、教育内容与形式切入角度,面对目前非和谐教育不容忽视的现状,高中化学之"和谐教育"便具有了可被实地实施的方向。     

初中科学课堂实施人文教育的实践研究

长期以来,科学教育关注的是科学概念、定律、公式和繁杂的求解,忽视了态度、情感、价值、责任等人文内涵,见物不见人,是"无情"的教育。初中科学实施人文教育,已成为科学新课程教育改革的一种趋势。而科学课堂是进行人文教育活动的重要场所,它是一切教育理念的出发点和归宿。课题通过四大策略——教师人文素养的培育策略,构建和谐的科学课堂的策略,巧抓教育契机、妙用人文素材的策略,"以学论教"的课堂评价策略,谋求达到这样一种课堂形态:在促进学生智力和能力发展的同时,达到知识、能力和情感态度与价值观三维目标在课堂上协同发展。     

略谈高中化学课堂中情境教学的实践

情境教学法在高中化学教学中的运用,改变了高中化学教学模式,丰富了化学教学的内容,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习热情,提高了化学课堂教学效率,实现了高中化学教学目标。     

农村高中化学教学中劳动教育渗透实践研究

农村学校由于条件的限制,教育资源的匮乏,想在高中化学教学中融入具体的劳动教育缺乏必要条件支持。文章就劳动教育渗透于高中化学教学的重要性做出了简要的分析,深入探讨了农村高中化学教学中渗透劳动教育的问题所在,并提出了相应的解决思路,希望能够促进农村高中化学渗透劳动教育工作的顺利开展,有效地发挥智育和劳育的应用价值。     

体育课渗透人文教育的实践研究

体育课中渗透人教育，能激发学生对体育课的兴趣，使之精神振奋，情感集中有助于提高体育课的质量。营造体育课的人情怀，增强体育课对学生的吸引力，是当前二期课改中值得研究的课题。     

人文教育思想下的高校人文实践模式创新

文章针对目前我国高校,特别是工科院校的人文教育基本上还限于课堂和书本,人文教育的实践模式尚未引起足够重视的问题,就如何扭转“半个人”教育缺陷的局面、培养全面发展的高素质人才的问题进行探讨．提出构建及创新高校人文实践模式。     

新课程下的高中化学教学实践研究

高中化学新课程规范教学是遵照国家高中化学课程标准前提下,遵循新课程理念,恰当运用教学手段,根据学生自身的特点、条件以及认知能力,充分满足学生的学习实践能力,保障学生的身心健康以及知识吸收效果.根据对某一地区的教学的分析研究报告,做出了对新课程下教学的实践成果以及实践思考.     

数学课堂渗透人文教育的实践探索

数学新课标指出：“在数学教学中要让学生体会数学的文化价值．”应该说数学课堂中渗透人文教育是践行“让学生体会数学的文化价值”的重要途径之一．实践表明,人文教育是数学课堂的润滑剂和催化剂,它能使数学课堂有生机和色彩．下面谈谈我在数学新课程教学中的实践探索,求教于同行们．     

高中化学生态课堂建设的研究与实践

以活动为载体,以学生为主体,以教师为主导,以探究为主线,以发展为主题是高中化学生态课堂建设的基本前提。基本过程需要经历三个阶段,即创设情境、发现问题;探究问题、感悟内涵;分析整理、提升总结。同时需要落实四项基本保证,也就是：创设宽松的有支持性的教学环境,必须创设自信的有表现性的心理环境,必须创设和谐的有智慧性的教学氛围,必须创设积极的有参与度的实践时空。     

高中化学课堂导入设计研究

在新课改的步伐不断推进的大背景下,以个人发 展和终身学习为主体的核心素养模型,正在逐步取代以学科知 识结构为核心的传统课程标准体系。这对广大高中化学老师 采用新的教学理念来开展教学活动、探索新的教学方法来教授 高中化学知识提出了新的要求。作为新课程理念的直接践行 者,如何将学科核心素养落实在高中化学教学的课堂导入环节 具有重要意义。本文探究了高中化学课堂的多种导入方式,以 期能够使高中化学的新课导入科学有效、激发学生学习兴趣、 发展学生核心素养,展现化学学科课程学习对学生未来发展的 重要价值。     

构建渗透人文教育的化学课堂

人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的价值意向,是关乎人的心性成长和完善的思想内核。人文教育就是唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要,进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力,并最终促使他们理解人生的意义与目的,树立起高尚的人文理想,找到正确生活方式的教育。     

人文教育理念在高中语文教学中的实践研究

人文理念在高中语文学习中应该得到重视,语文教学是对文化的传承,所以,只有做好人文教育工作,才能将高中生培养成德才兼备的人才。     

生态课堂——生命观照下的高中化学课堂诉求

分析当下化学课堂生态危机,阐述生态课堂的特征,提出化学生态课堂的建构策略。     

高中化学教学中安全教育实践路径

高中化学学科中含有丰富的安全教育内容载体,结合山东科学技术出版社高中《化学》必修2第3章第4节《塑料橡胶纤维》中的"塑料"教学进行安全教育实践研究,分析如何挖掘教材安全教育内容、怎样准备安全教育资源、怎样深入开展安全教育活动。研究表明,高中化学教学对于提高学生的安全教育水平有重要的促进作用。     

高中化学构建高效课堂的实践探究

化学学科是高中时期的基础课程,在新课改背景下,我们要转变传统的教学观念,构建以学生为本的高中化学高效课堂教学模式。     

高中化学课堂师生有效对话策略研究

随着新课程改革的不断深入,教师对教学中的"对话"形式并不陌生,知道"对话"在课堂教学中的重要价值,在教学实践中愿意采用"对话"的形式。但是不少教师不能真正体会"对话"的含义,仅仅为了对话而对话,为活跃气氛而对话,光有对话的形式,没有形成有效的对话。本文举例说明了化学课堂有效对话的四个策略。     

新课改背景下高中化学高效课堂建设的实践与思考

随着我国新课改的不断深入,在高中化学的实际教学工作中,以往的教学模式和教学方法已无法满足时代对人才的新需求。如何构建高效、科学的教学课堂已成为当前教育界最为热门的话题,本文首先通过对高效课堂概念进行描述,然后结合高中化学实际教学工作开展构建高效课堂策略浅析,希望能为广大高中化学教师提供一些借鉴和参考。