谈农村小学生课业负担过重的特点、成因及对策

中小学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症，一直是社会各界十分关注的问题。近年来，随着我国基础教育的不断改革，各级教育行政部门和学校采取了相应措施。做出了很大努力。取得了一定成效。但是，我们必须清醒地看到．在相当一部分学校学生课业负担过重的问题仍然不同程度地存在。有的地方还相当严重，已成为当前全面推进素质教育的一个障碍，农村小学更不例外。因此对农村小学生课业负担的特点及成因进行深入分析，并提出相应的对策具有十分重要的现实意义。     

农村小学生课业负担过重成因分析及对策

小学生负担过重是长期困扰我国基础教育的顽症,这一顽症严重影响了教育方针的贯彻、学生的健康成长,是社会各界广泛关注的话题。近年来,各级教育行政部门及学校采取了一系列措施,但仍存在一些尚待解决的问题。笔者对农     

“减轻学生过重课业负担”与学生的发展

“减轻学生过重课业负担”已成为当前全社会普遍关注的热点.“减负”最直接的原因是学生课业负担过重影响了其身心健康发展,“减负”的目的是为了使学生更积极主动,生动活泼和可持续地发展.文章从“减负”是为了学生发展这一命题出发,从“减负”与“适度”、“减负”与“加负”、“减负”与“增效”三个方面阐述“减负”的理论和现实意义.     

民生视野下的中小学生课业负担问题

减轻中小学课业负担是事关民生的大问题。近年来,中小学生课业负担有所加重,国家出台的一系列“减负”政策长期得不到落实。这与片面追求升学率、教育行政部门监管不力、教育资源配置不均衡等因素密切相关。要依法落实国家“减负”政策．在深化课程改革中推进素质教育,通过促进基础教育均衡发展消除过重课业负担的体制性根源。     

“减负”的歧路

小学生的课业负担过重问题，近两个月来，不少地方教育行政部门出台举措，大有一举剿灭此顽疾之势。     

小学生课业负担过重的对策研究

如今,教育改革在我国取得了显著的成效,新的教育模式下培养出的学生不仅需要具备扎实的理论基础,还需要提升全方面素质。但是,应试教育下学生课业负担过重,阻碍了素质教育的顺利实施。因此,如何减轻学生课业负担是教育界面临的新难题。本文力图分析小学生课业现状及与其发展的关系,提出如何减轻小学生课业负担,促进小学生综合素质的全面提升。     

小学生课业负担过重的成因及分析

小学生课业负担过重的问题是多年来全社会普遍关注的问题 ,是关系到每一个小学生能否健康成长 ,能否具备中学以后继续发展的良好素质 ,能否为成才打下良好基础的问题。这个问题探讨了多年 ,但始终未能得以很好的解决。国家教育部和各级教育行政部门为此做了许多工作 ,许多小学、家长也在呼吁减轻孩子的课业负担。但是 ,这些努力并没有收到应有的效果。小学生的书包依然沉重 ,休息依然不足 ,不少学生不堪重负 ,造成厌学、悲观、自卑、儒弱等不良心理品格 ,这究竟是什么原因造成的？小学生课业负担过重的现象已是不争的事实 ,造成这一现象的原…     

小学生课业负担的调查研究

为进一步了解目前小学生课业负担情况 ,为加强教学改革、全面推进素质教育提供依据 ,该研究采用问卷调查法和访谈法对某市普通小学 1— 6年级 2 85名学生进行调查研究 ,结果表明 :1、小学生课业负担比以前有所减轻 ,其中数学课业时间比语文少 ,但总体来说仍存在偏重情况 ;2、小学生对课业负担的认知大部分并不觉得太重 ,少部分认为较重 ,因而存在个体差异 ;3、小学生对课业负担的认知不存在性别差异 ,但存在年级差异 ;4、小学生对课业负担的认知与学习成绩之间存在负相关。造成小学生课业负担较重、“减负”困难的原因是多方面的。“减负”是一个系统工程 ,需要社会、教育行政部门 ,学校、家长共同努力 ,逐步解决     

我国中小学生课业负担过重

2009年2月25日的《光明日报》发表了教育部原国家副总督学郭振有的《“减负”应从深层原因入手》一文。文章指出，我国中小学生课业负担过重是个不争的事实。多年来的“减负”工作，没有取得理想的效果。当前我国中小学生课业负担过重主要集中在三个方面。一是教学“超标”（或超纲），即超出课程标准（教学大纲）的基本要求，     

在全省切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担视频会议上的讲话

(二O一O八月二十六日)今天,我们在这里召开视频会议,就全面贯彻《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》,进行工作部署。这是我们认真贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一项     

减轻学生过重课业负担的心理学思考

学生课业负担过重是我国基础教育中的一大顽症,它既阻碍了素质教育的实施和深化,又影响了学生身心的健康发展.当前,减负已成为全社会共同关心的一个热门话题,本文主要从心理学的角度提出了减负的对策和措施.     

中小学生课业负担过重问题成因及对策探讨

中小学生课业负担过重问题严重影响了素质教育的全面实施及学生的健康发展．切实减轻学生过重的课业负担是新时期教育的重大课题。中小学生课业负担过重既包括心理负担和教学用书多、课程多、作业多、辅导班多、考试多等硬件原因,又包括观念层面的深层原因。要全面分析课业负担过重的原因并在此基础上提出相应的对策。     

“过重课业负担”的概念分析及问题求解

当前,＂减负＂已成为中小学的重要工作,但＂过重课业负担＂概念不清的问题,制约着＂减负＂政策的贯彻和学校＂减负＂工作的开展。本文对＂过重课业负担＂概念进行主客观切割,离析其＂构成要件＂并分析了两种倾向,以期求解＂减负＂问题并对其理论和实践有所裨益。     

学生课业负担过重的心理成因——关于学生课业负担的若干思考之二

目前,从中央到地方各级政府与教育行政部门,对减轻学生过重课业负担的问题是越来越重视,越来越迫切。正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见稿中指出：“过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来。”这句话把过重课业负担的危害提到了前所未有的高度。     

中学生课业负担过重的原因与对策

中学生课业负担过得，有其现实的社会物质根源和传统意识根源，有学校内部因素和社会环境因素的相互影响，减轻学生课业负担，需要加大教育投入，转变教育观念，创新评估机制，提高教师的职业道德素质和业务水平。     

中小学生课业负担过重的原因探析

“中小学生课业负担过重”是个老生常谈的问题!造成这一现象的原因是多方面的和系统的：既有历史的、也有现实的原因;有外部的、也有内部的原因。阻力也是多重的：既有教育内部的,也有外部的;既来自社会,也来自家庭;既有体制机制方面的原因,也有政策和文化因素;     

中小学生课业负担过重的综合治理研究——基于湘西州十余所中小学的调查

素质教育理念与当前教育环境不符,教师评价机制不完善,家长学业观念不正确等原因造成局地中小学生课业负担过重。因此,从校内与校外、教师与家长、作业结构与质量等方面进行综合化治理,可以实现课业减负。     

减轻小学生过重数学课业负担的思考与探索

在小学教育工作中,学校的职责不仅要让小学生掌握书本知识,还要对小学生的思想、思维、行为方面展开教育,这样才能够促进小学生获得全面发展和个性化发展。但是在实际的教育工作中,依然存在过度注重学生学业成绩的情况,导致小学生的课业负担过重。在这种情况下,小学生完全缺乏参与课外活动、合作探究、自主思索的机会,完全跟随教师的脚步去学习,导致小学生的学习兴趣、积极性比较低。特别是在小学课程教学中,数学学科的理论性比较强,教师通常会通过课业的形式让学生巩固、掌握数学知识,然而这种教学形式有效性比较低。基于此,小学数学教师一定要解决小学生课业负担过重的问题,合理实现减负增效,提高小学数学教育工作的质量和效率。     

小学生课业负担“减而不轻”的原因与减负对策

虽然教育部对小学生作业量有明确要求，学校，教师也对学生的课外作业量加强了控制。但就目前来看，学生的课业负担并没有减轻，学生学得也并不轻松。