中国共产党百年经济思想的政治经济学逻辑

中国共产党经济思想是中国共产党在运用马克思主义政治经济学解决中国实际问题过程中所形成的经验总结与理论概括.在革命、建设和改革的百年历程中,党形成了丰富的经济思想,并在生产、分配、交换、消费理论等方面对马克思主义政治经济学进行了创新发展.党的经济思想的演化具有思想基调彰显中国特色、思想主张体现科学、思想目标聚焦民生、思想...     

华盛顿的宪政思想及影响述评

评价了乔治·华盛顿在美国独立、合众国宪法制定及共和联邦制建立中所发挥的决定性作用。从理论预设、核心价值、制度保障、最终目标四个角度对华盛顿宪政思想的基本内容加以解读,并评述了华盛顿宪政思想所具有的历史局限性,肯定了华盛顿宪政思想对美国的民主政治和世界宪政主义产生的深远影响,提出了对中国民主政治发展的启示与思考。     

“思想”决定“高度”——从圆锥曲线的教学谈数学思想的渗透

正数学在人类社会的发展和科学进步中所起到的作用是毋庸置疑的,而数学思想又是数学的灵魂和精髓.数学思想是人们对数学事实与数学理论经过概括后产生的本质认识,它既源于又高于数学基础知识和数学方法,它是学生认知结构的形成与知识转化为能力的载体,在日常解决问题的过程中也起到重要的指导性作用.可以这么说:数学思想犹如     

三个代表重要思想形成和发展的历史特点

相对于毛泽东思想、邓小平理论的形成和发展而言,“三个代表”重要思想的形成和发展具有紧紧围绕新时期党的建设新的伟大工程而展开、在发展社会主义市场经济的条件下而形成、汲取了世界上一些长期执政的共产党丧失政权的教训、在错综复杂的国际环境中形成和发展、集体智慧在理论概括中所发挥的作用更加显著等历史特点。     

浅论美育在高校思想政治教育中的作用

美育是素质教育的一项重要内容,在开发智力、促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。本文从美育的德育功能等几个方面,简要论述了美育在思想政治教育工作中所起的积极作用,指出了在当前形势下,开展审美教育在高校思想政治工作中的重要作用和意义。     

试论邓小平理论体系形成与标准思想的关系

文章分析了以实践标准和生产力标准为主要内容的邓小平标准思想在邓小平理论产生，发展，形成体系过程中所发挥的重要作用，指出把握了邓小平标准思想就把握了邓小平理论形成，发展的脉搏，也就把握住 进一步丰富和发展邓小平理论体系的关键。     

马克思主义教育思想的新发展——学习江泽民同志关于教育与社会实践相结合的论述

在江泽民同志关于教育问题的一系列重要理论论述中，教育与社会实吓相结合是他的一贯思想，具有十分丰富的内涵，这一思想是在新的历史条件下对马克思主义关于教育与生产劳动相结合思想的新发展，不仅对于高校全面贯彻党和国家的教育方针、推进实施素质教育具有直接的指导作用。而且是关系我国整个高等教育事业改革、发展的重要战略思想，具有十分重要的理论和实践指导意义。本文在全面梳理江泽民同志有关教育与社会实践相结合的一系列论述的基础上，系统阐述在这些论述中所包含的主要思想、理论内容及其对高校改革、发展和人才培养的现实指导意义。     

需要理论在思想政治教育工作创新中的应用

在社会主义市场经济背景下,人的主体性意识越发突出,思想政治教育工作要创新,就不能忽视人的需要.本文以需要理论为指导,试图阐明需要在调动人的主动性和创造性,实现思想政治教育工作改进中所发挥的重大作用.     

国民性改造视野下的德育新思路——论蔡元培《中学修身教科书》中的德育思想

蔡元培在《中学修身教科书》中所阐发的教育理念和教育方法事实上奠定了中国现代教育发展的基本框架和主要路径,影响甚巨,本文针对其中所蕴含的德育思想展开讨论,试图从德育目标、德育内容、德育途径和方法等角度揭示其思想特点及理论价值。     

无穷小对微积分学的贡献

无穷小思想的发现是17世纪中叶西方微积分思想的起源与发展的理论基础。我们知道,历史上出现的三次数学危机都与无穷小有关。如何更好地认识无穷小量,如何看待无穷小在数学特别是在微积分学中所起的重要作用,对我们如何更好地学好微积分具有十分重要意义的。     

无意识思维研究先驱:贝弗里奇的直觉思想评述

贝弗里奇虽然是一位生物学家,但是,从今天无意识思维理论发展来看,他在70多年前的直觉心理学思想所达到的水平,与他的生物学成就相比亦毫不逊色。他提出的较为系统的直觉理论,对无意识思维的理论发展与实践做出了重要的贡献。(1)理论方面:他在直觉概念、类型、产生过程、内部加工机制和影响因素等方面的观点,对今天无意识思维理论的发展具有重要意义。(2)实践方面:他对直觉在科学发现中的辩证作用的观点——既不神秘化,也不虚无化直觉,对正确看待直觉现象,老老实实地遵循直觉产生的规律,开发人类的创造力潜能的实践提供了重要的理论基础。贝弗里奇是一位无意识思维研究领域不可多得的先行者和理论家,对现代无意识思维理论的发展和实践影响深远。     

略论"三个代表"重要思想的哲学基础

“三个代表”重要思想的提出,既是中国共产党人的实践经验的历史总结,又是对马克思主义理论的继承和发展。这种理论继承体现在以马克思主义的世界观为基础的,具体表现在以实践为基础的科学的认识论、以生产力为根本的历史唯物论和以人民为主体的价值论等方面,全面阐述“三个代表”重要思想提出的科学性。     

我国高职院校发展基本问题及辨证思考

坚持科学的发展观,围绕"高职院校建设"这一基本问题,需要在理论和实践层面对我国高职院校的发展道路、发展态势、培养目标、发展动力、外部环境、体制保证、战略部署、办学机制等一系列问题进行深入的探索,以促进高职院校持续协调发展.     

论高校思想政治教育与心理咨询的结合

章通过对昼与思想、心理咨询与高校思想政治教育的关系的理论分析，提出高校思想政治教育与心理咨询的结合不应是外在的、硬性的“板块”式合并，而是在保持学科独立的基础上进行理论的融通、方法的借鉴和国际工作中的“扬弃”，这样的结合才是有机的结合，才能增强高校思想政治教育的科学性和实效性。     

以人为本的障碍性因素分析

科学发展观的核心是以人为本。这一理念的提出标志对社会主义发展规律的深刻把握,也必然要求从理论与实践的结合上将其落实到实处。这就必须认真分析这一重要思想的障碍因素。这些障碍因素既包括经济、政治、文化方面的历史与现状,也包括旧的发展观念、执政理念、教条主义、单向思维和民粹思想。只有对这些因素进行科学分析,才能在新一轮解放思想中更好地落实科学发展观,把社会主义现代化推向新的阶段。     

"三个代表"重要思想对毛泽东思想的坚持和发展

“三个代表”重要思想与毛泽东思想一脉相承，是对毛泽东思想的坚持和发展，主要体现在：对毛泽东和毛泽东思想历史地位的充分肯定；对毛泽东思想科学创新精神和马克思主义中国化正确方向的坚持和发展；对毛泽东思想关于党的建设理论以及其它基本理论的坚持和发展。在新的历史条件下坚持“三个代表”重要思想，就是真正坚持毛泽东思想。     

试论导学群的思想理论基础

山西电大创立了导学群实践模型,并对导学群进行了深入的实践探索和广泛的理论探讨,初步形成了有关导学群的科学内涵、结构、功能以及运行机制等理论。通过结合孔子的教育思想、人本管理思想和系统理论来分析导学群实践模型,论证导学群的思想理论基础和理论发展方向。     

以人为本：改革的思维取向和价值选择

以人为本既是指导改革的重要理念,又是改革的基本目标。就当前情况而言,在改革的思想保障上,以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领,确保改革的人本方向;在改革的方法选择上,完善工作方式和工作思路,在体制转型、机制转轨中实现以人为本;在改革发展的基本要求上,全方位多层面把握当前的社会矛盾,在改革中落实以人为本;在改革的价值取向上,从解决民生问题的现实要求出发,在改革中体现以人为本。     

邓小平的科学发展思想与科学发展观研究

邓小平的科学发展思想是我国社会主义现代化建设发展的根本观点,在邓小平理论中居于中心地位。科学发展观是以人为中心的、以实现人的全面发展和社会全面发展为目的的社会发展观,是指导发展的根本世界观和方法论。邓小平的科学发展思想与科学发展观是一脉相承的。     

毛泽东民生思想的传承与超越

毛泽东民生思想的形成与发展丰富与创新了马克思主义中国化的理论体系.一方面,它体现出中国传统文化中“民本”思想的意蕴,其民生思想的核心是“保民”,“爱民”.同时,毛泽东民生思想是毛泽东在探索中国革命的实践形成的.既在“革命”中践行“民生”,又把“民生”的履行作为“革命”胜利的先决条件,进而达到“革命”与“民生”目标的融合与实现.毛泽东民生思想不仅传承了中国传统人文精神关怀的一面,又体现出与时俱进,超越前人的一面.因此,深入研究毛泽东民生思想,对于我们全面建设中国特色社会主义,贯彻落实科学发展观,促进和谐社会发展,具有重要的理论价值与现实意义.