最美

最美的拥抱一个小孩好奇地问他的妈妈:“为什么电视里的叔叔、阿姨分别的时候要拥抱,回来的时候还要拥抱呢?”妈妈一听就愣了,她没想到一个3岁大的孩子会突然问她这样的问题。可望着一脸天真的孩子,她又不忍心拒绝他。她仔细地想了想,说:“因为他们都想让对方听到自己心跳的声音呀。”小孩一听就笑了,然后晃着小脑袋问:“为什么他们都想让对方听到自己心跳的声音呢?”这回轮到妈妈笑了,只为什么妈妈离开家后就再也没回来过,说:“世界上的爸爸、妈妈都是天上派下来的仙女,是专门飞来照顾孩子,陪孩子一同好好长大的。咱们家里,有爸爸一个人照…     

为什么

妈妈,妈妈,为什么他们那么黑?因为他们生活在非洲。妈妈,妈妈,为什么他们不穿衣服?因为非洲太热了。妈妈,妈妈,为什么他们头上那么多小辫子?因为他们头发多。妈妈,妈妈,为什么他们吃白蚂蚁?因为白蚂蚁营养价值高。妈妈,妈妈,为什么他们不上学?因为他们太穷了。妈妈,妈妈,我把书包和书给他们行不行?行行行,真是打破沙锅问到底。这是小作者母女在看电视《非洲之旅》时的对话情景。小作者把它写下来奉献给大家,让我们觉得那么的熟悉,作文来源于生活可一点不假。谁的童年不是在无数个“为什么”中度过的,孩子强烈的求知欲让成人招架不住,小作者…     

春燕

在“相约中国梦·与诗歌同行”第三届全国中小学生优秀诗歌作品展示中，涌现出一大批出类拔萃的诗歌作品。这些作品既展现了小作者们多姿多彩的生活，又蕴含着他们独到、深邃的思考。他们以情感作乐章．歌唱这个精彩纷呈的世界；他们以文字作惊雷，唤醒校园的诗意天空。现在，就让我们来欣赏这些小诗人的作品，感受诗歌那无与伦比的魅力!     

中国现代诗歌──从“欧化”到“中国化”的苦难──文体简说

中国现代诗歌是“进口”的产物，它和当时的思想文化界一样，“求新声于异邦” (鲁迅语 )。说到这里，一个问题就出来了，现代欧美不少诗人进行诗歌革命的时候，都要到中国古典诗歌中汲取营养，中国现代诗歌学外国诗歌，是不是在某种程度上有“出口转内销”之嫌 ?中国现代诗歌为什么不直接从中国古代诗歌中寻求创新发展的动力 ?　　要解答这个问题并不难。明清两代的诗人，他们继承传统不可谓不到家，但除了极个别诗人能称得上优秀之外，整整两代诗歌是平庸而低劣的。现代诗人再也不能重蹈覆辙，于是他们把眼光投向了海外。现代欧美诗人诗歌…     

创设诗化的课堂 浸润诗意的童年

孩子天生就是伟大的诗人。孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们的童年里：大树是长胡须的老爷爷、雨点儿是云妈妈淘气的孩子、露珠儿是叶子闪亮的眼睛;在他们的眼睛里：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑。语文教学本身就充满诗意的色彩,在低年级语文课堂教学中,我们不妨创设诗化的课堂,用孩子的眼睛来观察五彩的世界,用儿童的笔触来描绘世间的美好。让诗意浸润童年,让诗意留驻童心。     

当下诗歌写作：从“反讽”到“歌唱”

在当下诗歌写作中,“口语写作”因过分强调反讽策略与反叛意识,忽视了诗意、诗性,它变成了大众文化消费语境下话语权斗争的产物。海子、昌耀等诗人坚守的“大诗”写作情怀,践行了诗歌以抒情为特征的“歌唱性”,让诗歌回归艺术,回归内心。从“反讽”向“歌唱”的转向,对当代诗歌写作与发展有着积极意义。     

太阳的孩子

毛绒绒的蒲公英种子飞累了,落入草原的怀抱;雨滴扑通扑通往水里跳,湖泊的脸颊漾起圆圆的酒窝。诗人说:“每一朵向日葵都是太阳的孩子,因为它们的名字都叫Sun-flower。”可是,为什么我回不到天上?为什么我不能抱抱思念的妈妈?太阳的孩子@林嘉翔     

高山流水,善联想者知其音 阳春白雪,能想像者会其意

诗歌鉴赏能力是中学生的必备能力之一。这种能力的具备,不仅依赖于自身想像和联想能力的发挥,更依赖于对它们的有意培养。1.解读诗中意象有想像和联想介入意象是诗歌表达情意的重要手段。新编高中语文教材所选的几十篇古今中外诗歌名作中都含有丰富的意象。准确地理解这些意象中的寓意,可以说是理解这些诗歌的基础。所谓意象,是指具有一定的寄情托意功能的景象和事物。诗人在抒情写意时常常并不将情意直接说出,而是将它们寄寓于一定的景象、物象或事象之中。这样,我们要理解这些诗作,就必须从揣摩意象开始。但意象并不都是十分浅显的。所以,我们常常要对诗人所设置的意象进行想像和联想才能揣摩到其中所深蕴的情意。比如《我爱这土地》(艾青)中有这样一些意象:鸟的嘶哑的歌唱和作为歌唱内容的暴风雨打击的土地、愤怒的河流、激怒的风、来自林间的无比温柔的黎明、鸟死后连羽毛也要腐烂在土地里、我眼中的泪水。其中泪水当然好理解,因诗人明示说“因为我对这土地爱得深沉”,显然,泪水是深沉的爱意的形象表露。羽毛的意象也比较容易理解,因为既然爱得深沉,当然就愿把自己的一切都奉献给这土地。但鸟的歌唱为什么嘶哑呢?土地、河流、风和黎明又表示什么呢?如果我们联想一下1938年的...     

撷取一片诗情 唤醒一颗诗心——中学语文现代诗歌教学体会

《语文新课程标准》明确提出了诗歌教学的要求：“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的意境,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”现代诗如今呈现着被边缘化的趋势,而青少年学生正是需要诗的年龄,诗可以让孩子变得更有诗意。作为教师,有责任帮助他们放飞诗情,让他们的生命充满诗意。     

高一诗歌单元教学方法的几点反思

诗人是人类的儿童,他们有着一颗赤子之心.我们从他们瞬间情感与感悟定格的诗歌中感受人类生命中的种种美好.就像繁星点缀了夜空一样,我们的生命也因为诗歌的点缀而变得更加锦绣灿烂.朱光潜说:"所谓诗并无深文奥义,它只是在人生世相中见出一点特别新鲜有趣而把它描绘出来."     

别把快乐的钥匙交给他人

著名专栏作家哈理斯和朋友在报摊上买报纸,那位朋友礼貌地对报贩说了声谢谢,但报贩却冷口冷脸,没发一言。“这家伙态度很差,是不是?”他们继续前行时,哈理斯问道。“他每天晚上都是这样的。”朋友说。“那么你为什么还是对他那么客气?”哈理斯问他。朋友答道:“为什么我要让他决定我的行为?”每人心中都有把“快乐钥匙”,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一位女士抱怨道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”——她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:“我的孩子不听话,叫我很生气!”——她把快乐的钥匙交在孩子手里。男…     

用诗歌叩开孩子的心扉

中国的诗歌文化最深奥,最美妙。而儿童酷爱诗,是天生的小诗人,对诗歌有特有的敏感和亲切。我们可以尝试,让诗歌滋补孩子的精神,成为孩子诗意地栖息的营养剂。让每个孩子都有可能更智慧、更诗意地走过人生。结合平常教学,谈谈自己对诗     

鱼儿喜欢蓝色

东下界爵厂攫歹硕渐黝蛋一翅记我举起了手。“因为鱼儿喜欢蓝色。”老师和蔼地注视着我，又问:“那么鱼儿为什么喜欢蓝色呢?”“因为鱼儿是孩子呀.”我说。我总是固执地认为蓝色是属于孩子的。妈妈问我:“我也可以喜欢蓝创马?”我像保护自己的东西一样，坚决地说:“不}亏!”“为什么?”妈妈奇怪地问。“因为你是大人，又不是孩子!”妈妈又问:“那么蓝色可以喜欢{炯玛?”“当然可以了，因为洲门是朋友。”我阳光般地笑了，留出了两颗洁白的牙齿。.-一三，冬衷老翻砌翻伪自己是一个孩子.晚上，~魏锁在床上、静静地闭上了眼摘。我看见小新来到…     

故事的故事

有一个不听话的孩子,一天,他不想吃饭,于是妈妈罚他站在门外,然后给屋子里那些听话的孩子讲起一个小故事来。当这个不听话的孩子发现妈妈在讲故事,哭闹的声音就小了一点儿,因为他想听听妈妈讲的故事。平时他最爱听故事了。这时候妈妈大声说道:“你现在听话,愿意吃饭的话,那么,孩子,我就让你进来听我讲故事。”可是,这孩子仍在抽抽搭搭地哭,当他听到妈妈的喊话声时,又马上大声哭闹起来,就连非常想听故事也不顾了。这时候,有一只老鼠从她的洞里跑了出来,问道:“小孩,你究竟为什么哭呀?我的小老鼠们都在吃肥肉,他们被你的哭闹声吓得呛(qiān%)…     

关于诗歌的审美赏析

古典诗歌是我国的文学遗产,是中华文化的精髓,不仅因为它历史悠久、源远流长,而且因为它丰富灿烂,有优秀的传统,我们应该为它自豪。“诗言志,歌咏言”,“饥者歌其食,劳者歌其事”,“江山代有才人出,各领风骚数百年”。我们伟大的祖先及其杰出的诗人们,在神州这块广阔的国土上,相继歌唱几千年了,给我们留下了许多具有永恒美丽的不朽诗篇。     

笑话·大口袋

哭比笑好看完电影《笑比哭好》,苹苹对妈妈说:"妈,应该是哭比笑好。"妈妈问:"为什么?"苹苹说:"因为我一哭,什么东西都可以要到。"人是猴变的孩子:"妈妈,人真是由猴子变的吗?"妈妈:"是的。"孩子:"哦,怪不得猴子越来越少了!"     

财富

听过这样一首诗吗——“妈妈是酒,爸爸一喝就醉了。”简简单单两句话,却不容多得。也许你不会相信,这首短诗的作者,竟然是一位5岁的小孩。妈妈是酒,爸爸喝酒。呵,好平凡的两句话,却道出了无限的美。我常常羡慕那些孩子,不仅因为那句“小孩永远值得原谅”,也不仅因为他们整天无忧无虑,最主要的是因为他们有一个想像力超极丰富的小脑瓜子。不知是哪位可爱的人儿说过:每一个小孩都是一位优秀的诗人。我一直在纳闷一个问题:小孩为什么会有如此丰富的想像力?我曾固执地认为想像力是老天赐给我们的一笔最宝贵的财富,我可以带上它做我想做、爱做的…     

再错一次又何妨

北师大版小学语文第二册新教材《燕子妈妈笑了》一课，以小燕子三次到菜园里去观察，最终发现了冬瓜与茄子的细微差别的故事，教育孩子做事要认真。课堂上，当我问到“燕子妈妈为什么高兴地笑了”时，孩子们各抒己见。有的说：“因为小燕子发现了冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。”有的说：“因为小燕子很认真地     

诗歌的特点及其教学

诗歌是一种有韵的文学作品,它篇幅短小,便于吟诵,易于记忆。儿童爱读诗歌,在熟读成诵中丰富了语言,陶冶了性情,受到思想品德的教育。我国古代教育家、思想家孔子说过:“不学诗,无以言。”我们今天在小学讲授一些诗歌,当然和古人的“诗教”不一样,但古代重视“诗教”的传统还是值得我们继承的。从诗歌的发展史来看,远古时代,诗和歌本来是一个东西。“诗”都是可以歌唱的。“诗”同时也就是“歌”。后来,有的诗不能唱了,人们就把不能唱的叫做诗,可以配乐歌唱的叫做歌。“诗”和“歌”发展到近代又有逐渐融合的趋势。现代的民歌、山歌都是可以歌唱的,诗人写的诗也有配乐歌唱的。因而,现在不论能不能歌唱,统称之为“诗歌”,这个概念已经相对稳定而且比较明确,为大家所接受了。     

搞笑的“歌唱家”爸爸

爸爸是我们家的“歌唱家”,只要妈妈不高兴了,他就会采用“歌唱”战术来逗妈妈笑。