智商测试莫误子弟

时下,小孩入学报名要经智商测试,某地一些学校对学习成绩差的学生,让其家长到医院进行智商测试,出据“智力低下”的证明.这样智力低下的学生可以不计入入学率、巩固率、合格率、普及率的考察范围.有些家长则担心孩子成绩差被学校退学,竟恳求医生违心地出据智力低下的证明,令人啼笑皆非.一些被视为智商低、成绩差的学生则越发感到自卑,自暴自弃,情绪低沉,厌学,怪诞孤僻,越发走向消极.辽宁沈阳某中学初二女生唐某,平时性格内向,学习努力,但成绩较差,当她听医生说自己智商确实不高     

英国中小学入学政策研究

一、英国中小学现行入学政策实施状况及存在的问题 1．英国中小学现行入学政策的实施状况 英国中小学常用的招生方式有以下几种：（1）就近入学：英国公立学校实行就近入学,根据学生家庭住址是否在学校招生片区来录取学生,公立学校是免费招收学区内的学生的。（2）家长择校：家长根据自己的意愿,在一定的学区内为自己的孩子选择一所适合孩子的学校,然后向学校提出申请,     

美国公立和私立中小学的竞争

近一段时间,美国越来越多的父母喜欢把子女送到私立中小学读书,就连那些低收入家庭的父母,现在也开始怀疑公立学校是否能够为自己的子女提供良好的教育。于是,到底是为子女选择临近社区、费用低廉但拥挤的公立学校就读,还是去学费高昂、但声誉卓著的私立学校上学,成为很多家长在为孩子选择学校时权衡再三的难题。     

瑞典：加强学生纪律教育提升教师课堂威信

近一段时间，美国越来越多的父母喜欢把子女送到私立中小学读书，就连那些低收入家庭的父母，现在也开始怀疑公立学校是否能够为自己的子女提供良好的教育。于是，到底是为子女选择临近社区、费用低廉但拥挤的公立学校就读，还是去学费高昂、但声誉卓著的私立学校上学，成为很多家长在为孩子选择学校时权衡再三的难题。     

澳门特区免费幼儿教育政策研究

澳门特区自2007～2008学年开始实施15年免费教育,即9年义务教育、3年高中教育和3年学前教育免费.研究者运用网络调查及访谈法,对澳门特区免费幼儿教育政策进行研究,结果发现:(1)免费幼儿教育政策只适用于6家公办幼儿园和42家加入免费教育学校系统的私立幼儿园.(2)7家未加入免费教育学校系统的私立幼儿园需缴学费、补充服务费和选择性服务费,但可获政府发放的学费津贴和书簿费.家长很满意这一政策,并表示愿意继续送孩子上收费的私立幼儿园.(3)受访园(校)长、家长及教师对澳门的免费幼儿教育政策都很满意,教师特别满意政府推出的幼儿园教师津贴.(4)免费幼儿教育政策对私立园所的影响有所不同:有些私立园所为了生存而选择加入免费教育学校系统,有些私立园所则为了校政自主而选择不加入免费教育学校系统.客观上,高收费门槛令不同阶层家庭的幼儿自然分流.     

“自学辅导教学实验”初探

自学辅导形式对入学程度偏低的学生也能适应。我校地处郊区,学生入学成绩低,学习基础和能力都比较差,在海淀区属于程度低的学校。我教的初三六班43名学生中只有7人家中有些辅导条件。这届学生入学时由学校统一按成绩平均分配编班,实验班和对比班程度一样。经过三年,在毕业统考中(区统一命题,校内流水改卷)实验班比对比班代数平均分高6.8分,几何平均分高19.3分。在北京市升高中统考中(市统一命题,区密封改卷)平均分数实验班比对比班数学高12.8分,物理高9.2分,化学高8分,语文高4.1分,政治高9.2分,英     

现行美国大学的学费分布、特点及近年变化态势

在今日的美国,最使一个高中毕业生及其家长头疼的事,不是高考,不是入选,而是学费。美国现有各类高校3601所。各所大学之间入学要求不同,学费数额也不相同。对一个高中毕业生来说,成绩好且家庭富有可进那些声高位重的大学,成绩差且家境贫也可有校可读,有学可上,选择那些没有任何入学成绩要求的学校。但是,不论你想上哪所大学,公立还是私立、州立还是社区,有一点则是无法避免的,那就是学费。能否付得起学费已成为今日美国学生能否读得起大学、读哪一个档次大学的决定性条件。     

中印管理私立中小学方式的比较研究

一、中国、印度管理私立中小学方式的新动向1.印度管理私立中小学方式的现状在印度,私立中小学按政府资助与否分为两种,即政府资助性私立中小学和非政府资助性私立中小学。对于前者,政府常常资助95%以上,但是,这些受政府资助的私立中小学却不能收取学费,也不能自主招聘或解雇员工;同时,政府为这些员工提供和公立学校教师等同的工资。事实上,这种私立中小学是一种准公立学校。它与公立学校的唯一区别在于学校经营者的不同。它的经营者是非政府机构,而公立学校的经营者是政府机构。显然,政府对这些私立中小学采取全程管理,学校因而丧失了管理…     

解决贫下中农学生的流动问题

目前,在不少农村中小学中,学生流动的现象仍然存在,有的学校流动率还相当高,而且流动的学生,绝大部分是贫下中农子女。产生这种现象的原因是很多的,如家庭经济困难;家长对学校的教学内容脱离生产生活实际不满意;有些学生成绩不好失去了学习信心;以及有的家长对供子女读书在认识上还不完全正确,等等。但从根本上说来,还是     

如何做好家访工作

现在有些学校除了每年召开一两次家长座谈会以外,平时老师很少有走出校门到学生家去访问的.老师遇到学生有缺点错误,就把家长招到学校来“告状”,给学生和家长造成很重的精神负担,甚至会使一些家长用种种惩罚手段对学生施加压力,给果给学生的思想和学习都造成许多不良影响.老师利用业余时间和假日到学生家访问,使学校教育与家庭教育互通信息,相互配合,这对学生的健康成长十分必要.怎样才能搞好家访呢?我在自己的实践中体会到,学生的家长最关心的是孩子的学习成绩.带着学生的学习成绩上门访问,家长从成绩上可以看到自己孩子的学习情况,老师也可由此谈到学生的其它问题,这样家访效果较好.开学了,我诱导学生思想上积极上进,学习上     

学生负担:源于要求的整齐划一

家长、学校、高考和社会实际上在对每一个学生作同样的要求,导致有些学生(如尖子生)应有的负担并不足,而同样的负担则可能使有些学生(如成绩中下者)的心理承受力面临崩溃。我们的教育没有也无法根据每一个学生的需求而设计,但每一个家长望子成龙、望女成凤的心理却驱使学校不得不逼迫每一个学生都做着同样的事、为着同样的目标而努力。     

美国的特别生教育计划

正在美国,有些学生学习能力较差,或者需要花费更多的时间才能赶上其他人学习的进度,学校一般都会提供特别生教育服务,尤其是在公立学校里更为普遍,被称为IEP计划(Individual Education Program)。学校设有专门的部门,聘请专职教师,完全免费为家长和学生服务。家长可以到学校咨询,约定时间和专业老师一起为孩子制定学习计划,在家庭和学校的共同努力下,解决孩子的学习困难,培养良好的行为习惯。     

上海市嘉定区普通小学简介

嘉定区普通小学前身为嘉定县私立普通学堂,创办于1901年,创始人黄世荣(文惠)。黄氏志在“要吸收普通人民子弟入学,让他们在平凡的岗位上作出不平凡的成绩”,遂以“普通”冠以校名。学校现有36个教学班,1597名学生,124名教职工,其中中学高级教师2名、小学高级教师51名、区学术带头人1名、学科带头人2名、市级骨干教师2名。     

家校一体——为了学生更好地成长

毕业以来,我一直担任低年级的班主任,跟家长联系时听到最多的是:"老师,孩子最听您的话了!"开始我觉得自己在学生心中是那么重要,可阅历多了才明白,家庭教育和学校教育是分不开的.为此,我通过各种形式,如家长会、家校合一调查表等,与家长密切配合加强联系,让学生在家庭和学校这两个生活和学习的主环境里快乐成长着. 家长对一年级刚入学的学生期望很高,每天不惜一切地把时间给学生,我也多次看到他们把学生送到学校后恋恋不舍的样子.是呀,每位家长都希望自己的儿女能在学校健康快乐成长,将来成龙成凤.于是我在家长会上告诉每个家长我们的目标是一致的,并告诉他们学生的学习成绩是需要教师的教育,家长的配合,自己的努力才能提高.每个学生的可塑性很大,作为学生的教师和家长都有不可推卸的责任.     

阳光教育从“心”开始——邢台桥西四中阳光教育探秘

虽然学生入学情况层次不齐,差异很大,但毕业生的成绩进步幅度惊人。更重要的是。从这所学校毕业的学生都对学校怀着深深的感激,因为在这所学校里,他们享受的是特色的“阳光教育”。邢台桥西四中地处邢台市中西大街西头,城乡结合部,作为初中教育,不是起点也不是终点,学生正处于逆反、快速发展的青春期,且这里的生源情况复杂,学生所受的小学教育与城市相比相对落后．学生学习基础较差,生活习惯培养不够,家长对孩子的期望值也不高。     

认知疗法与设定计划相结合的心理辅导案例

[个案描述] 个案1设定计划为主、认知疗法为辅的辅导案例来访者李某,女,16岁,2000年11月来学校心理咨询室进行咨询.李某称自己属于"议价生"(家长出赞助费进入学校的学生),入学成绩低,基础差,在入学时就有强烈的自卑感,总觉得自己低人一等;学习的时候也手忙脚乱,费了很大的力气,学习成绩也不见起色,由此产生了自杀的想法.第二次咨询时心理辅导员向李某询问了她在学习习惯、学习时间安排方面的一些情况,发现李某不能很好地利用时间,在学习习惯、学习毅力等方面也存在一定问题,学习过程中经常借各种理由给自己放假,不知道自己该看什么书、从哪里开始看、看到什么程度等等,时间往往浪费在选择上.     

对情感先决条件的诊断

毫无疑问,情感对学习的东西和学习的方式有很重要的影响。事实上,认知成绩测试中多达1/4的差异,是由入学时的情感特点造成的。学生入学时的情感特点有着巨大的差异。有些学生急切地盼望着新学年或新课程的开始,他们对学习的兴趣很浓,他们在整个学校生涯中一直很成功。有些学生也盼望着学习能取得好成绩,但他们对所学科目并没有什么兴趣或     

莫让高一就成为学生的分水岭

在我几年的高中教学生涯中,总有这样的感叹:为什么在初中学习的佼佼者,在跨入重点高中学习后,学生之间产生了明显的分化。有些学生虽然在中考中发挥的不理想,但经过高中三年的努力,在高考中却能取得辉煌的成绩。而有些入学成绩数一数二的学生却在高考中一败涂地,甚至还不如在普通中学就读的学生。在对他们扼腕叹息过后,查找背后的原因,不难发现,一部分新生在入学不久就产生了“水土不服”的现象,经过短短一学期的学习,成绩就与其他同学产生较大的差距。面对在初中从未有过的失败,他们不知所措,精神紧张,在焦虑和彷徨中迷失了自己。如果这种…     

高职教育的教学方法

1．高职教育在本质上仍属高等教育范畴，但是，教学计划的内部结构及培养要求的主线都反映出其与普通高等教育相区别的不同特点。2．高职教育生源的多样性、学生入学成绩的下移也给学校教学组织及任课教师的教学方法提出了新要求。普通高校本专科生经过国家统一考试，按分数从高到低依次录取，学生入学成绩位居考分上段，化基础相对来说比较整齐。高职院校考生入学分数下移较大。     

北京20万学生学习困难 家庭教育不当是重要原因

北京教科院学习障碍研究中心最近对北京部分地区中小学校进行抽样调查．发现10％左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。按此比例，北京有近20万学生面I临着学习困难问题。孩子成绩不好，很多家长都认为是孩子学习不用心，但教科院学习障碍研究中心举行的教育义务咨询活动却发现，孩子成绩不好，原因多在家长。